毛在春

【摘要】新課程的改革內(nèi)容對(duì)教師的教學(xué)思想進(jìn)行了一定的要求，教師的教學(xué)理念要順應(yīng)教育的發(fā)展，構(gòu)建生活化的道德與法治課堂。通過(guò)對(duì)道德與法治教育的“生活化”的要求進(jìn)行一定的分析，同時(shí)結(jié)合實(shí)例實(shí)現(xiàn)道德與法治教育的“生活化”，是學(xué)生在課堂中將生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的統(tǒng)一和結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】道德 法治教育 生活化

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0216-02

我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。在初中的道德與法治課堂進(jìn)行“生活化”的改進(jìn)，是響應(yīng)了新課標(biāo)改革的號(hào)召，利用這種教育方式對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，同時(shí)促進(jìn)了政治課堂回歸到生活中。老師對(duì)學(xué)生在進(jìn)行課堂教育的時(shí)候，要注意對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行一定的關(guān)心，在課堂中營(yíng)造一種生活化的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的道德觀念和法治觀念，讓學(xué)生對(duì)自己身邊的人和事進(jìn)行觀察，促使課堂生活化的發(fā)展。

一、道德與法治教育的“生活化”的要求

“生活化”教學(xué)對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行了一定的要求，要求我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)持一定的原則，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)的實(shí)際情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的授課的時(shí)候要和國(guó)家的政治，經(jīng)濟(jì)事件進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)要和學(xué)生周圍發(fā)生的事情，學(xué)生的生活，教學(xué)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情進(jìn)行一定的聯(lián)系

在進(jìn)行道德與法治教育的過(guò)程中，要把生活作為基礎(chǔ)，把學(xué)科知識(shí)作為支撐，從而形成道德與法治教育的“生活化”。

二、道德與法治教育的“生活化”的措施

1.將生活化導(dǎo)入到新課中

在將生活化導(dǎo)入到新課的過(guò)程中，要融入一些生活的氣息，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活實(shí)際情況，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行了一定的激發(fā)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在進(jìn)行教育的時(shí)候，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，將生活中的例子引入到課堂中來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如老師在給學(xué)生進(jìn)行“唐山大地震”的講解的時(shí)候，學(xué)生們懷著嚴(yán)肅的心情進(jìn)行聽(tīng)講，教室里非常的安靜，快到上課的時(shí)候給學(xué)生們利用多媒體進(jìn)行播放發(fā)地震時(shí)人們?yōu)榱饲笊环艞壱唤z希望的影片視頻，每一個(gè)孩子或者成年人那種撕心裂肺的哭聲在學(xué)生們的耳邊進(jìn)行回蕩，就在這時(shí)，上課鈴聲響了，老師把學(xué)生們引入到新課中："看完這個(gè)小視頻，我們都具有很大的感想，為了避免這種事件的重蹈覆轍，減少傷害，我們應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢，這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。"利用這種方式進(jìn)行導(dǎo)入，復(fù)述視頻中的解釋話語(yǔ)，使課堂的氣氛更加的莊重和嚴(yán)肅，這種方法會(huì)抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)還能使老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，無(wú)形中教育學(xué)生在發(fā)生地震時(shí)采取的措施，同時(shí)告訴學(xué)生要珍愛(ài)自己的生命。

2.將生活化融入到教學(xué)內(nèi)容中

在進(jìn)行生活化教學(xué)的過(guò)程中，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問(wèn)題的能力，以及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還能創(chuàng)建友好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生之間進(jìn)行積極地交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與社會(huì)生活和實(shí)踐，進(jìn)行獨(dú)立的思考和探索。生活化教學(xué)方式具有一定的特點(diǎn)，具有一定的能動(dòng)性，將社會(huì)生活融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，同時(shí)順應(yīng)生活的背景要求。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，將生活中的內(nèi)容成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的來(lái)源，促使學(xué)生們更好地服務(wù)于生活，所以在進(jìn)行思想道德教育價(jià)值教育的時(shí)候，我選擇了一些生活中的例子進(jìn)行了分析，使學(xué)生們更加的了解。在給學(xué)生們進(jìn)行講解《自我保護(hù)》的時(shí)候，播放了一段全校師生地震應(yīng)急疏散演練的視頻：全校1000多名師生利用課間操時(shí)間，參加了給學(xué)生們播放了去年我校進(jìn)行地震演習(xí)的視頻，這個(gè)視頻總共5分鐘，全校師生2000人左右全部進(jìn)行了演習(xí)。在演習(xí)的這5分鐘，總共包括兩大部分，當(dāng)?shù)卣饋?lái)的時(shí)候如何進(jìn)行避震以及如何進(jìn)行人群疏散。下午第二節(jié)課下課，鈴聲響起，老師有條不紊的組織學(xué)生進(jìn)行有效的避震，同時(shí)自己也進(jìn)行避震。當(dāng)?shù)趥€(gè)鈴聲響起的時(shí)候，進(jìn)行授課的老師組織學(xué)生進(jìn)行撤離，在進(jìn)行撤離的時(shí)候要保證學(xué)生不要擁擠，安全有序快速的進(jìn)行撤離，將學(xué)生撤離到操場(chǎng)，然后馬上蹲下、護(hù)住頭部。經(jīng)過(guò)這個(gè)小視頻，運(yùn)用生活中的小例子結(jié)合知識(shí)進(jìn)行了一定的教學(xué)，使枯燥的教學(xué)變得有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還教會(huì)了學(xué)生的防震知識(shí)。

3.對(duì)時(shí)空的局限進(jìn)行打破，使課堂具有彈性化、多樣化的特點(diǎn)在以往的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要場(chǎng)所就是課堂，按固定的班級(jí)、固定的教材、固定的教師、固定的課表進(jìn)行上課，對(duì)上課的內(nèi)容和方式進(jìn)行了一定的束縛。道德與法治教育要想讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣，要對(duì)時(shí)空的局限進(jìn)行打破，使課堂具有彈性化、多樣化的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的教育，樹(shù)立正確的思想"生活即是教育"的理念。在進(jìn)行教育的過(guò)程中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建生活與教材之間的橋梁，提高學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)；在進(jìn)行道德與法治教育中，對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行一定的設(shè)置，讓學(xué)生進(jìn)行一定的思考和探索，加強(qiáng)師生之間的溝通，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

4.將生活化融入到課后社會(huì)實(shí)踐中。

道德與法治課程所設(shè)計(jì)的內(nèi)容大多和生活有關(guān)，他們對(duì)生活中發(fā)生的事情進(jìn)行了一定的總結(jié)，具有一定的真實(shí)性，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要回歸生活中去，本著"教學(xué)源于生活”的理念進(jìn)性教育。將我自己的一個(gè)例子，我再給學(xué)生進(jìn)行法治教育的時(shí)候，我會(huì)采用一些比較好理解的法律案例作為知識(shí)的導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著一定的理解去進(jìn)行法治知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的時(shí)候，可以按照生活--教學(xué)--生活的步驟進(jìn)行教育，將生活中的例子進(jìn)行融入到教學(xué)中，將社會(huì)生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，將生活化導(dǎo)入到新課，將生活化融入到教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)時(shí)空的局限進(jìn)行打破，使課堂具有彈性化、多樣化的特點(diǎn)，將生活化融入到課后社會(huì)實(shí)踐中等等，從而促進(jìn)道德與法治教育的“生活化”。

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