薛茁

【摘要】隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)教育提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，提升綜合素養(yǎng)。品德與社會(huì)教學(xué)是小學(xué)教育中重要內(nèi)容之一，對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)十分重要，因此，如何構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)是現(xiàn)代教育工作者需要思考的問題。本文深入研究了基于體驗(yàn)式小學(xué)品德與社會(huì)課堂的構(gòu)建方式，旨在提升品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn) 品德 社會(huì) 生活化

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0225-02

引言

在小學(xué)教育教學(xué)中，品德與社會(huì)教學(xué)對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展有十分重要的影響。由于小學(xué)階段學(xué)生處于思想意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，理解能力和認(rèn)知能力有限，因此，在教育教學(xué)中，教師應(yīng)融入日常生活內(nèi)容開展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的提升。

一、加強(qiáng)教學(xué)與生活體驗(yàn)的聯(lián)系

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)課程和學(xué)生日常生活息息相關(guān)，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，形成正確行為習(xí)慣，提升學(xué)生思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。因此，需采取有效的教學(xué)方式，加強(qiáng)生活化教學(xué)，開展體驗(yàn)式教學(xué)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)將學(xué)生日常生活內(nèi)容融入到品德與社會(huì)教學(xué)中，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴作為教學(xué)的素材，以真實(shí)事件為基礎(chǔ)開展小學(xué)生德育教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。如：開展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然，參加社會(huì)活動(dòng)和家庭活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生思想品質(zhì)的養(yǎng)成，提升社會(huì)性意識(shí)。如教師在日常教學(xué)中可以讓學(xué)生表演生活中遇到的事物，引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)矩做人和做事。再如：在日常生活中，學(xué)生可以看到無(wú)論是在超市買東西還是上下樓等電梯人們都會(huì)排隊(duì)，這是一種良好行為的養(yǎng)成，在一定程度上影響學(xué)生行為發(fā)展。學(xué)生可以互相討論在自己身邊發(fā)生的事情，教師通過(guò)合理引導(dǎo)，向?qū)W生傳授良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生了解哪些行為是正確的，哪些行為是需要改進(jìn)的。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生可以養(yǎng)成良好的思維方式和行為方式，規(guī)范其日常行為準(zhǔn)則[1]。

二、創(chuàng)辦生活化教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，關(guān)注學(xué)生的一言一行，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，不能只扮演旁觀者的角色。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多體驗(yàn)生活，在教學(xué)活動(dòng)中吸取知識(shí)，并在實(shí)踐中踐行知識(shí)。如：三年級(jí)的安全教育主題單元里，老師們可采取一定的情境設(shè)置，讓學(xué)生在真正的生活中體驗(yàn)安全的重要性。教師可以開展各種各樣生活化教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)家來(lái)學(xué)校表演，如折紙藝術(shù)、戲曲表演、繪畫藝術(shù)等。學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)，學(xué)習(xí)民間藝術(shù)知識(shí)，了解本地民間藝術(shù)的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感。除此之外，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將生活中所見所聞通過(guò)藝術(shù)形式表演出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以掌握知識(shí)，陶冶情操，提升核心素養(yǎng)。

三、有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)校都配備多媒體教學(xué)相關(guān)設(shè)備，通過(guò)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以將日常生活場(chǎng)景和小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合，更好的提升教育教學(xué)效果。例如：教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)下載品德與社會(huì)教學(xué)資源，通過(guò)視頻短片的方式在課堂上將生活事物模擬再現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，教師利用課堂教學(xué)相關(guān)圖片、視頻、文字等內(nèi)容，展示品德與社會(huì)教學(xué)多樣性，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的美好，在遇到問題時(shí)，如何辨別是非，形成正確的思維意識(shí)。通過(guò)此種方式，能夠有效推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，貼近學(xué)生日常生活，將品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展[2]。

四、理論和實(shí)踐相結(jié)合

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中，教師需將生活實(shí)踐內(nèi)容和教育教學(xué)有效結(jié)合，加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用。如：地球母親為我們創(chuàng)造了良好的居住環(huán)境，那么我們能夠?yàn)槠渥鲂┦裁茨?？教師可以通過(guò)問題引導(dǎo)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到資源重要性，在日常生活中，我們每天用到的水、電等資源都需要我們珍惜。學(xué)生通過(guò)思考，樹立正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并在日常生活和學(xué)習(xí)中，節(jié)約用水、節(jié)約用電，為地球環(huán)保出一份力。除此之外，學(xué)生通過(guò)查看資料可以了解到，由于水資源匱乏，地球上很多人連喝水都成為問題，因此，我們需要珍惜現(xiàn)在幸福的生活，節(jié)約用水，從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。通過(guò)此種方式，將理論知識(shí)和日常生活實(shí)踐有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源的意義和價(jià)值，提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感[3]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生形成正確思想意識(shí)的重要階段，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，構(gòu)建完善的體驗(yàn)式教學(xué)模式，將日常生活內(nèi)容融入到教育教學(xué)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在教育教學(xué)中，深化課程改革理念，將生活中遇到的事物作為教學(xué)素材，提升學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。通過(guò)理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，在日常生活中，學(xué)生踐行品德與社會(huì)知識(shí)，提升生活技能，陶冶情操，培養(yǎng)美好的情感，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯敏.打造基于體驗(yàn)的小學(xué)品德與社會(huì)生活化課堂[J].新課程研究（上旬刊），2017.

[2]管希文.基于生活化教學(xué)的小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)研究[J].課程教育研究，2018.

[3]榮本光.品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐與思考[J].吉林教育，2017.