趙曉

摘 要：培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級建設中事關工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責任感；就會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學生對自己的班級缺乏榮譽感，班集體就會失去教育功能。為此，筆者結合工作實踐，就如何培養(yǎng)小學生的集體榮譽感，談幾點體會。

關鍵詞：小學生；集體榮譽感；培養(yǎng)

學生的集體榮譽感是指學生自覺意識到作為集體一員的尊嚴和榮耀，從而更加熱愛集體、珍惜集體的榮譽，并能推動學生積極向上的一種情感。有了集體榮譽感，學生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，表現(xiàn)出主人翁的責任感，就會不斷進取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力，也為學生全面發(fā)展、健康成長、走向并適應社會奠定基礎。因此，培養(yǎng)學生的集體榮譽感是班級建設和學生成長過程中的重要內(nèi)容。但小學生年齡尚小，對集體榮譽感這個概念的理解并不是很深，加上現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，在家有家人護著、寵著，有的逐漸養(yǎng)成了“自我為中心”的不良習慣，缺乏“集體”的概念，更談不上集體榮譽感，在班集體中，甚至出現(xiàn)為個人小事鬧意見、打架、罵人、不遵守學校規(guī)章制度等危害集體利益的行為，這些都是缺乏集體榮譽感的表現(xiàn)。那么如何培養(yǎng)學生的集體榮譽感呢？筆者認為可以從以下幾個方面做起：

一、正確的認知自我，提升彼此間的認同感

小學生在家庭環(huán)境方面、社會生活環(huán)境方面都存在一定的差異性，在性格和品德方面也存在一定的不同，如果把各種類型的人放在一個集體當中，肯定會有一定的摩擦和矛盾。當前的小學生，多數(shù)都是獨生子女，自我意識比較強烈，面對一些問題的時候往往唯我獨尊，很少顧及他人和集體。為此，教師必須正確引導學生正確認知自我。每個人都是獨一無二的，都具有個性和愛好，但是人與人之間都是平等的，應該相互理解和相互尊重，只有彼此的包容和寬容才能長久交往，只有“子所不欲勿施于人”才能和平相處，只有識大體顧大局才能構建和諧的大家之“家”，才能擰成一股繩形成合力。小學生要充分認識到，同學之間都是平等的，理應相互尊重和相互理解，做到求同存異，面對個人利益和他人利益、集體利益沖突的時候，要主動化解矛盾，放棄甚至是犧牲個人利益維護他人和集體的利益。培養(yǎng)小學生的集體主義榮譽感，首先就要培養(yǎng)他們的認同感、認同自我、認同他人、認同集體。只有同學之間彼此認同了、彼此理解了，他們才能親如一家，才會自覺維護集體的利益，才會把集體利益放在首位，才能形成合力，正確處理個人與集體的關系、個人利益與集體利益的關系。

二、賞識他人，產(chǎn)生歸屬感

培養(yǎng)小學生的集體主義榮譽感，還可以通過提升他們的集體主義歸屬感來實現(xiàn)。歸屬感就是一個人成為集體一員的自豪感和認同感，凡是具備集體歸屬感的人肯定會自覺維護集體利益，主動為集體爭光，自覺奉獻力量。在培養(yǎng)集體主義榮譽感的時候，教師還要正確引導學生，讓學生學會賞識他人。賞識自我是一種自信，賞識他人是一種胸懷和能力。小學生渴望得到老師和同學的夸獎，為此，引導小學生做一位賞識他人的人，可以有效激烈自我和他人，主動為集體的發(fā)展貢獻力量。小學生在集體生活中，對別人的長處和對集體的貢獻能及時給予肯定可以大大鼓勵他人，讓他們作出更大的奉獻。對于小學生來說，在集體當中學習和生活的時間較多，每個人都有優(yōu)缺點，主動發(fā)現(xiàn)和夸獎他人的優(yōu)點可以營造輕松和諧的集體生活環(huán)境，可以建立良好的合作關系，能讓學生在這樣的集體下共同成長和發(fā)展。老師要善于誘導，使學生不斷完善自我，成為集體的主人。

三、營造寬容的氛圍，強化小學生的榮譽感

要想培養(yǎng)小學生的集體主義榮譽感，還必須為學生營造寬容的氛圍，強化他們的榮譽感。小學生由于社會閱歷較淺，對一些問題或者一些集體場合往往表現(xiàn)得拘謹，這樣肯定會影響到他們的集體主義榮譽感。為此，教師一定要尊重學生，了解學生，營造寬松融洽的集體生活氛圍，只有這樣小學生才會參與其中，才敢于表達看法和見解，才會做出的行動。在班級的集體活動和生活中，讓每個學生充分展示自己，發(fā)揮作用；在班集體建設的同時，強化學生積極為集體爭光的意識，發(fā)展學生正直頑強、責任心強、關心他人、努力進取、善于交往等良好個性品質(zhì)，增強集體的凝聚力。

四、參與活動，培養(yǎng)集體主義精神

培養(yǎng)小學生的集體主義榮譽感，還需要培養(yǎng)他們的集體主義精神。集體主義精神相對于個人主義而言，是一種較為高尚的情感體驗。集體主義精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個慢慢的系統(tǒng)化的工程。在日常的教育教學過程中，除了常規(guī)的課堂教學和班會課講授培養(yǎng)小學生的集體主義精神外，還可以通過多樣化的實踐活動培養(yǎng)。在一定的活動情境下，可以通過直觀的活動體現(xiàn)引導和教育學生，讓他們面對選擇的時候能顧全大局，識大體顧大局，從集體利益出發(fā)，自覺維護集體的發(fā)展，從而培養(yǎng)他們的集體主義精神。如：“拔河比賽”、“學校運動會”、“星際班級評比”、“演講比賽”等，無論哪種活動，在學生的參與中都能培養(yǎng)他們的集體主義榮譽感。

小學生是國家和民族的未來，他們正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的初級階段，在當前浮躁功利的社會中，培養(yǎng)他們的集體主義精神和集體主義榮譽感是非常必要的，也是時代需求的。鑒于小學生身心發(fā)展的特征，培養(yǎng)他們的集體主義榮譽感，必須從實際出發(fā)，從小學生的現(xiàn)狀出發(fā)，了解他們的身心特點，制定科學合理的對策，營造寬松的集體主義生活和學習氛圍，讓他們敢于表達，敢于實踐；正確認知自我，提升彼此間的認同感；賞識他人，產(chǎn)生集體主義歸屬感；開展廣泛的實踐活動，培養(yǎng)集體主義精神等，以此培養(yǎng)他們的集體主義榮譽感。

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