尉鶯凡 徐英

【摘要】本文從高職院校會計模擬實驗室建設的必要性出發(fā)，簡略討論了會計模擬實驗室建設指導思想及建設目標，針對現(xiàn)狀提出老舊會計模擬實驗室存在的各類問題，最后結合現(xiàn)實需求提出會計模擬實驗室建設的建議。

【關鍵詞】高職院校 會計模擬實驗室 真實感

高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，對學生專業(yè)技術水平的提高不僅要進行專業(yè)理論上的傳統(tǒng)教學方式指導學習，同時也要注重實習環(huán)節(jié)，增加其對理論知識的應用能力，能夠更好的為市場所接受。

一、高職院校會計模擬實驗室建設的必要性

有限的企業(yè)實習機會和時間，讓學生無法充分的總結經(jīng)驗教訓，傳統(tǒng)理論知識的課堂不足以彌補這一缺陷，會計模擬實驗室的建設，通過制造疑難問題提高學生會計能力和水平，老師也能在這個過程中對學生掌握知識的水平有更加全面的了解和掌控，既減少了實習管理的難度，也節(jié)省了人力物力成本，保障了會計工作的嚴謹性和現(xiàn)實困難性。

二、會計模擬實驗室建設指導思想及建設目標

（一）指導思想

高職院校會計模擬實驗室的建設應當明確為金融市場提供高端、專業(yè)、應用型人才的關鍵任務，不僅加強對學生對會計實務技能的操作和熟練程度，同時從從業(yè)的企業(yè)角度出發(fā)，營造企業(yè)管理平臺上會計操作技能的培訓。讓傳統(tǒng)課堂的理論性更好的融合到會計模擬實驗室的實踐當中去，實驗室的建設一定要以拉近與實際操作之間的距離為基本要求。同時會計模擬實驗室的建設還應當始終堅持創(chuàng)新為基本點，在實驗室提供的現(xiàn)實平臺中，模擬出更多的可行性操作，由此建立系統(tǒng)全面的模擬實驗環(huán)境。①

（二）建設目標

在建設過程中始終堅持在教學中突出實踐作為重點，讓學生在模擬實驗中提高自身會計操作的技能，同時在實踐中探索創(chuàng)新，讓學生在學習的過程中能夠在模擬環(huán)境中獲得真實的經(jīng)驗和教訓。在以上會計模擬實驗室建設思路的引導下，逐步構建起硬件設施功能強大、模擬能力高潮、布局完善合理以及能夠進一步提高高職院校會計教學水平的會計模擬實驗室體系，將提高學生專業(yè)操作水平、提高學校教學質量為建設目標。

三、老舊會計模擬實驗室存在的各類問題

（一）模擬資料匱乏，缺少真實感

老舊會計模擬實驗室缺少必要的實訓研究資料，無法與社會化的會計商業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)生共鳴和銜接。很多已經(jīng)更新的會計條例與老舊案例之間存在不適用的問題，以前的審計以及稅務信息已經(jīng)不能和更新迅速的稅務規(guī)定相符合，在這種情況下，學生甚至有可能學到錯誤的知識，這是十分嚴重的結果。

（二）模擬方式不協(xié)調

老舊的會計模擬實驗室由于硬件設施的限制，在電算化模擬會計信息和手工模擬的方式協(xié)調進行，這種模擬方式想脫離的情況，不利于學生理解和適應復雜多變的企業(yè)會計信息實例，很難再有限的硬件設施和實訓資料中訓練自身應用自如的實操能力。

（三）模擬效果與實際會計業(yè)務要求相脫離

老舊會計模擬實驗室當中，這些新型的會計業(yè)務卻無法與陳舊的設施和理念相匹配，讓學生真正基礎到最新的會計業(yè)務。老}日的會計模擬實驗室忽略了對學生綜合素養(yǎng)的提升，僅僅圍繞會計單一的工作任務展開培訓，但在企業(yè)會計工作中不僅僅要處理會計信息數(shù)據(jù)，與供銷、生產(chǎn)、人力資源、研發(fā)創(chuàng)新、行政等部門緊密聯(lián)系在一起，相互之間工作內容的交互性是必要的。②但是大部分老舊會計模擬實驗室都只能單純的培養(yǎng)單一專業(yè)能力，不利于學生正確評定自身的工作水準不易于被市場所接納。

四、高職院校會計模擬實驗室建設的探索

（一）豐富會計模擬資料、營造真實感

高職院校會計模擬實驗室建設的探索首先要豐富會計模擬資料，在繁多的市場經(jīng)濟活動中汲取具有代表性的經(jīng)典案例和會計數(shù)據(jù)，讓會計模擬實驗室能夠有效順應當前改革發(fā)展和調整轉型的時代趨勢。財經(jīng)類法律法規(guī)頻繁出臺和修改，在會計模擬實驗室中都要及時的同步。會計模擬實驗室的資料必須不斷更新培訓資料，讓會計模擬實驗室最大程度的貼近真實社會會計活動的情況。例如：在出納崗位工作的模擬過程中，模擬做賬時庫存現(xiàn)金不足的狀況，通過不完全的模擬資料，讓學生自由選擇填寫支票取現(xiàn)等方式完成賬目，提高學生的能動創(chuàng)新的積極性。

（二）融合多樣化核算方式

手工做賬和電算化做賬的方式要靈活結合和應用是必要的，在對現(xiàn)實會計工作進行模擬時，老師要為學生創(chuàng)造更多的做賬手段的銜接點，讓學生能夠更好的把握將兩種核算方式，這種模擬方式能夠有效鍛煉學生的適應性和應用能力，同時在核算方式上的把握也有利于在團隊協(xié)作當中更好的接洽工作任務，保障分工協(xié)作的有效展開。學生對手工帳和電算化賬的全面掌握有利于加深對案例分析的理解，能夠舉一反三的提高學習效率，更加形象生動的深入到會計工作的復雜環(huán)境中，讓學生在踏人社會之前擁有更加扎實的會計技能。

（三）加強模擬效果與實際需求的一致性

在會計模擬實驗室的模擬過程中，教師應當有重點有意識的引導學生團隊意識的建立，同時針對現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的業(yè)務難點問題來提高學生的工作能力和水平。為學生模擬限定部分條件由學生組成課題小組共同研究和探討問題，堅持適應社會的要求，為學生進行拓展性提高訓練，減少對學生單純會計培訓的桎梏。加強模擬效果與實際需求的一致性要堅持數(shù)據(jù)來自真實企業(yè)，學校應當加強與各企業(yè)之間的合作聯(lián)系，以獲得最真實最實時的會計數(shù)據(jù)，像學生展示真賬，讓學生對整個會計業(yè)務流程具有更強的把控能力，真正了解企業(yè)財務的運轉。

五、結語

高職院校為高級應用型人才提供模擬實驗室的環(huán)境支撐，通過教學方式的變革提高學校管理秩序和效率，通過加強實踐導向，切實提高會計專業(yè)人才的應用能力和水平，理論、實踐與應用的結合，努力建立系統(tǒng)完整的實訓平臺。

參考文獻：

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