文夢涵

摘要：作文教學(xué)作為語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。素材的積累是作文教學(xué)的首要任務(wù)，是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師必須注重學(xué)生觀察能力，思維能力和語言表達能力的培養(yǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中通過多種途徑積累寫作素材，提高寫作能力。本文就如何提高學(xué)生的寫作能力以及如何積累寫作材料提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文素材；積累

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0101-01

在現(xiàn)代語文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)語文教學(xué)能力和較強的實踐創(chuàng)新能力。作文是學(xué)生個人語言綜合能力的體現(xiàn)，素材是作文寫作的源泉。因此，材料的積累在語文作文教學(xué)中占有非常重要的地位。然而，在目前的語文教學(xué)階段，時有這樣的情況發(fā)生：在作文的寫作中，無論是作文的形式還是作文的內(nèi)容，都是比較司空見慣、枯燥乏味。在這種情況下，初中語文教學(xué)中的寫作材料的有效積累變得至關(guān)重要。

1.初中語文寫作教學(xué)簡析

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在語文教學(xué)中起著重要作用。然而，在初中語文教學(xué)中，作文課不受學(xué)生的歡迎。無論做多少作文訓(xùn)練，給學(xué)生多少作文的指導(dǎo)，對學(xué)生的作文多精細的批改，學(xué)生的審題技巧、構(gòu)思以及文筆還是沒有多大的起色。

寫作是一項創(chuàng)造性的活動。是學(xué)生運用語言來反映客觀事物并表達思想和感受的過程。從分析學(xué)生的寫作心理過程來看，學(xué)生看到題目，相關(guān)的素材呈現(xiàn)于腦際，然后將素材歸類疏理，根據(jù)題意分清主次，從中立意后決定取舍，形成提綱，才動筆寫作。但囿于學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗積累不多，許多人往往無法根據(jù)題意廣泛聯(lián)想，去回顧和選取平時生活中的素材，從而感到自己想寫卻苦于言之無物，于是感到害怕，激不起作文興趣。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！边@就需要我們教師重視學(xué)生的生活實踐，豐富學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中不斷地積累寫作素材。

2.使用教科書作為例子來積累材料

教材是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)對象之一。教科書中有許多優(yōu)秀的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。在初中語文教科書《少年閏土》中，魯迅對閏土有如下描寫：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃銀項圈”。學(xué)生在閱讀的時候可以深刻的記憶到“紫色圓臉”“小氈帽”以及“銀項圈”。在這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，如果要描述周圍的人可以用什么的詞匯與語句呢？在寫作的教學(xué)過程中，教師不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會仿寫、續(xù)寫等，還應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)奈恼鹿W(xué)生寫讀后感，或者對課文進行改寫等。教師在課文的教材過程中讓學(xué)生們做到閱讀與寫作相結(jié)合，使學(xué)生在閱讀課文時能夠引導(dǎo)學(xué)生認真理解，然后準(zhǔn)確地獲取閱讀和寫作的融合點，然后通過閱讀文本。積累下豐富的寫作材料。

3.善于觀察，捕捉生活素材

生活是寫作靈感的源泉，它為寫作提供了源源不斷的資源，豐富了文章內(nèi)容。但是，由于初中生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，使得其學(xué)業(yè)格外緊張，往往無法在學(xué)習(xí)圈的框架內(nèi)突破自我，缺乏生活感受和經(jīng)驗，導(dǎo)致初中生嚴重缺乏寫作材料。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生全面地觀察生活。對于身邊一些豐富多彩并且具有深切意義的場景事件要謹記于心，鼓勵學(xué)生能夠?qū)⒆约簩θ粘Ｉ钪械乃娝技皶r記錄下來，并且每一周都定期在班級上與同學(xué)進行分享與交流。比如，幫媽媽洗碗筷、幫爸爸拿報紙、幫奶奶做飯、幫老師倒水，幫同學(xué)打飯等日常碎碎小事。媽媽的嘮叨、爸爸的背影、爺爺?shù)牟菪?、奶奶的蒲扇，還有同桌遞來的一張紙條等生活中隨處可見的小物件，都承載著無限的愛。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言應(yīng)用能力，積極引導(dǎo)學(xué)生把自己參與的社會實踐活動用語言表達出來。教師還可以積極的鼓勵學(xué)生自己命題進行寫作，寫一些自己感興趣的內(nèi)容。在這種觀察記錄以及交流的過程中，學(xué)生不僅能夠積累大批量的寫作素材，并且能夠真正切實的感受到日常生活中的樂趣，感受到生活處處有素材?？偠灾募敬喝デ飦淼淖兓约叭赵滦浅浇惶娴娘L(fēng)景都可以用作書寫材料。

4.加強課外閱讀.積累足夠多的作文材料

在正常情況下，初中語文基礎(chǔ)教學(xué)可分為兩大部分，除寫作教學(xué)外，還有閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點內(nèi)容。閱讀教學(xué)不僅要求教師提高學(xué)生對語文教材的閱讀能力，還要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，豐富他們的思想，拓寬思路。因此，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑，也是獲取知識的基本途徑。在語文寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過課外閱讀增加閱讀量，豐富知識結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第一單元第3課《冰心詩四首》，教師可以在本次教學(xué)完畢之后，為學(xué)生提供更多關(guān)于冰心的短篇小說，如《繁星》《春水》，以及散文集《往事》《寄小讀者》等，將這些課外書籍發(fā)放給學(xué)生，要求其帶回家里自主閱讀，然后讓學(xué)生在讀后根據(jù)文章內(nèi)容寫下自己的讀后感。為了完成讀后感的寫作，學(xué)生必須首先了解文章的內(nèi)容以及人物和故事情節(jié)的發(fā)展。這樣就能夠鞭策學(xué)生在課外主動閱讀上述課外文章。在這個過程中，就會豐富學(xué)生的知識體系。同時還能了解更多的語文寫作手法，學(xué)習(xí)更多的語文表達方式等等。又比如讓學(xué)生閱讀魯迅的著作《孔乙己》《吶喊》《仿徨》等小說，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“白描、畫眼睛”寫作技巧，既增加了學(xué)生知識又豐富了他們的寫作技巧。它還可以使學(xué)生積累下更多的寫作題材。值得注意的是，當(dāng)學(xué)生在進行課外閱讀時，教師提供的閱讀書必須符合初中生的教學(xué)要求，同時要幫助學(xué)生樹立正確的三觀，這樣的課外閱讀才能發(fā)揮其重要作用。

5.結(jié)語

寫作教學(xué)在語文教學(xué)中占有不可或缺的地位，素材的積累在寫作準(zhǔn)備階段至關(guān)重要。材料的積累可以使一些缺乏寫作能力的學(xué)生逐漸提高寫作熱情。素材的積累有效地避免了學(xué)生在寫作中出現(xiàn)套話的現(xiàn)象，逐漸增加自己的想法以及語言。一定的材料積累下一定量的素材，能夠使學(xué)生在創(chuàng)作的過程中減少單一句子，增添一些較為優(yōu)美的語句，豐富作文的感情色彩以及內(nèi)涵。

參考文獻：

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[2]水克焱.積累，想象，應(yīng)用——談初中語文作文的素材積累[J].作文成功之路（下旬），2014（11）.