胡 蓉

（1.西南大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院 重慶 400715；2.南京大學(xué)信息管理學(xué)院 南京 210023）

1 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)空間的不斷成長(zhǎng)與演進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)信息用戶、信息資源、信息技術(shù)以及信息環(huán)境幾大要素也相應(yīng)呈現(xiàn)出全面、持續(xù)成長(zhǎng)態(tài)勢(shì)[1]，網(wǎng)絡(luò)用戶信息查尋行為的生態(tài)性特征日趨明顯，對(duì)用戶信息查尋行為的研究也從認(rèn)知性、個(gè)體性研究逐漸擴(kuò)展到社會(huì)性、情境性研究[2]，行為生態(tài)學(xué)開(kāi)始進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)用戶信息行為研究者的視野。作為研究生物行為與其環(huán)境相互作用的科學(xué)[3]，行為生態(tài)學(xué)主要研究生態(tài)學(xué)中的行為機(jī)制[4-5]，它融合了行為學(xué)、生態(tài)學(xué)、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，其中的最優(yōu)化覓食、行為決策、能量投資、可變性理論、生境選擇、最優(yōu)社群等理論，能對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶信息查尋行為研究起到重要的參考與借鑒作用。為此，Ingwersen曾提出將信息查尋行為與信息環(huán)境作為生態(tài)整體來(lái)加以分析[6]，楊陽(yáng)、張新民也基于覓食理論描述了用戶信息查尋行為與所處信息環(huán)境之間的關(guān)系[7]。那么，作為研究的新視角，行為生態(tài)學(xué)視角下的網(wǎng)絡(luò)用戶信息查尋行為具體研究什么問(wèn)題？這些問(wèn)題是如何被研究的？帶著上述問(wèn)題，文章嘗試借鑒用戶研究中的“用戶畫(huà)像”思想[8-9]，對(duì)行為生態(tài)學(xué)視角下的網(wǎng)絡(luò)用戶信息查尋行為研究進(jìn)行定性畫(huà)像分析，將該領(lǐng)域相關(guān)研究問(wèn)題空間、研究理論基礎(chǔ)、研究方法等關(guān)鍵要素進(jìn)行抽象，并用標(biāo)簽化方式經(jīng)行具象呈現(xiàn)，從而清晰地勾勒出行為生態(tài)學(xué)視角下網(wǎng)絡(luò)用戶信息查尋行為研究的內(nèi)核與研究生態(tài)圖景。

2 背景概念

2.1 行為生態(tài)學(xué)

行為生態(tài)學(xué)（Behavioral Ecology）屬于生物科學(xué)中行為學(xué)（Behavioral）和生態(tài)學(xué)（Ecology）兩個(gè)學(xué)科交叉的領(lǐng)域，在20世紀(jì)60年代初發(fā)展起來(lái)，主要研究生態(tài)學(xué)中的行為機(jī)制。行為生態(tài)學(xué)有取食行為生態(tài)學(xué)、防御行為生態(tài)學(xué)、生殖行為生態(tài)學(xué)、社會(huì)行為生態(tài)學(xué)、學(xué)習(xí)行為生態(tài)學(xué)、通訊行為生態(tài)學(xué)、時(shí)空行為生態(tài)學(xué)、最適行為預(yù)測(cè)等龐大的內(nèi)容體系[3]。其中最優(yōu)化覓食、行為決策、能量投資、可變性理論、生境選擇、最優(yōu)社群等理論能對(duì)網(wǎng)絡(luò)用戶信息查尋行為研究起到重要的參考與借鑒作用。然而，如何有效地將行為生態(tài)學(xué)研究成果類比與移植到網(wǎng)絡(luò)用戶信息查尋行為研究中，相關(guān)研究才剛起步，尚有較大的探索空間。為此，對(duì)當(dāng)前已有的相關(guān)研究進(jìn)行梳理與畫(huà)像，成為文章研究的原動(dòng)力，研究畫(huà)像能勾勒出該領(lǐng)域的初步探索空間與研究概況。

2.2 “用戶畫(huà)像”思想

用戶畫(huà)像（Persona）源自VB之父、交互設(shè)計(jì)之父Alan Cooper在1998年出版的The Inmates Are Running the Asylum（中文譯名《軟件創(chuàng)新之路——沖破高技術(shù)營(yíng)造的牢籠》[9]）一書(shū)，Cooper認(rèn)為Persona是真實(shí)用戶的虛擬代表（或稱人物原型、人物角色[10]），是建立在一系列真實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的目標(biāo)用戶模型，它被看作一類客體的內(nèi)部表征，即一個(gè)類別或范疇的所有個(gè)體的概括表征[11]。微軟、騰訊等公司在做用戶研究時(shí)常采用用戶畫(huà)像方法，通過(guò)用戶調(diào)研去了解用戶，根據(jù)他們的目標(biāo)、行為和觀點(diǎn)的差異，將他們區(qū)分為3—7個(gè)不同類型，并從每種類型中抽取出典型特征，賦予姓名、照片、人口統(tǒng)計(jì)學(xué)要素、場(chǎng)景等描述，形成真實(shí)用戶的綜合人物原型[12]，將用戶特征加以聚焦，以標(biāo)簽化的用戶模型進(jìn)行勾勒呈現(xiàn)。從上述意義上講，用戶畫(huà)像兼具名詞和動(dòng)詞性特征，既是一種研究方法，又是一種研究成果，本質(zhì)上是以個(gè)體性質(zhì)的人物原型代表群體性質(zhì)的用戶特征。作為一種重要的決策、設(shè)計(jì)、溝通的可視化的交流工具[13]，用戶畫(huà)像的建?？煞譃槎ㄐ杂脩舢?huà)像和定量用戶畫(huà)像[8]，業(yè)內(nèi)也有各種關(guān)于創(chuàng)建用戶畫(huà)像的方法，如Alen Cooper的“七步人物角色法”[14]，Lene Nielsen的“十步人物角色法”等[15]，總體上看，這些方法從流程上可以分為3個(gè)步驟：①獲取和研究用戶信息；②細(xì)分用戶群；③建立和豐富用戶畫(huà)像，其中“豐富畫(huà)像”是賦予用戶畫(huà)像靈魂的關(guān)鍵步驟，是一個(gè)標(biāo)簽化用戶模型的過(guò)程。

借鑒“用戶畫(huà)像”思想，文章認(rèn)為，如果把“行為生態(tài)學(xué)視角下的網(wǎng)絡(luò)用戶信息查尋行為研究”作為研究對(duì)象，以類比用戶畫(huà)像中的“用戶”，如表1，則該研究對(duì)象的研究問(wèn)題空間可類比用戶畫(huà)像中的各個(gè)綜合人物原型，進(jìn)一步，問(wèn)題空間中各問(wèn)題的具體研究?jī)?nèi)容、理論基礎(chǔ)、研究方法和研究對(duì)策等要素則可運(yùn)用定性的內(nèi)容分析加以提煉，形成相應(yīng)的標(biāo)簽化描述，成為研究的“豐富畫(huà)像”關(guān)鍵過(guò)程。由此，行為生態(tài)學(xué)視角下網(wǎng)絡(luò)用戶信息查尋行為的“研究畫(huà)像”具體步驟為：①通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研獲取該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀信息；②細(xì)分典型的研究問(wèn)題空間；③通過(guò)內(nèi)容挖掘，對(duì)問(wèn)題空間及其研究要素進(jìn)行豐富畫(huà)像，從而初步勾勒出該領(lǐng)域的研究概況。

表1 “用戶畫(huà)像”思想與“研究畫(huà)像”的類比

3 相關(guān)研究現(xiàn)狀

文章首先利用CNKI對(duì)“行為生態(tài)”進(jìn)行主題檢索，發(fā)現(xiàn)研究成果散落在生物行為生態(tài)、翻譯行為生態(tài)、生態(tài)化表達(dá)、教學(xué)行為生態(tài)、旅游者行為生態(tài)、大學(xué)生理性生態(tài)人培養(yǎng)、擇業(yè)教育研究，企業(yè)創(chuàng)新與戰(zhàn)略管理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與人機(jī)交互領(lǐng)域。此外，關(guān)曉蘭研究了網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的形成機(jī)理，鼓勵(lì)、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)行為生態(tài)化，進(jìn)而推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展[16]；任斐基于生態(tài)學(xué)視角構(gòu)建了信息行為的生態(tài)理論模型[17]。總體上看，涉及行為生態(tài)的相關(guān)研究主題較為分散，明確冠以“行為生態(tài)”視角的網(wǎng)絡(luò)用戶信息行為研究成果比較稀缺，該領(lǐng)域的研究問(wèn)題空間尚待進(jìn)一步挖掘。

其次，在CNKI中檢索基金名稱含有“行為生態(tài)”的研究成果，發(fā)現(xiàn)成果多集中于產(chǎn)業(yè)集群領(lǐng)域研究，而明確將網(wǎng)絡(luò)用戶信息行為納入行為生態(tài)學(xué)研究框架下的成果如表2，其中，校級(jí)和市級(jí)項(xiàng)目各1項(xiàng)，發(fā)表并被CNKI檢索的論文各1篇；國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表并被CNKI檢索的論文5篇，均為西南大學(xué)鄧小昭團(tuán)隊(duì)成果。對(duì)教育部、國(guó)家社科及自科基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)一步進(jìn)行檢索，“行為生態(tài)”主題的研究項(xiàng)目較少，僅有1項(xiàng)國(guó)家社科基金項(xiàng)目明確涉及“行為生態(tài)學(xué)視角下的學(xué)術(shù)用戶網(wǎng)絡(luò)信息查尋行為研究（項(xiàng)目編號(hào)：11BTQ047）”，研究團(tuán)隊(duì)正是鄧小昭團(tuán)隊(duì)。可見(jiàn)，要對(duì)該領(lǐng)域的研究進(jìn)行畫(huà)像，對(duì)鄧小昭團(tuán)隊(duì)的相關(guān)研究展開(kāi)追蹤是較為準(zhǔn)確、高效且可行的方案。

表2 行為生態(tài)研究主題的項(xiàng)目支持情況

為此，文章進(jìn)一步查尋2011年以來(lái)鄧小昭團(tuán)隊(duì)發(fā)表的相關(guān)論文，以了解該團(tuán)隊(duì)研究概況。同時(shí)，結(jié)合對(duì)鄧小昭教授本人的簡(jiǎn)要訪談，筆者獲知了該團(tuán)隊(duì)的研究設(shè)計(jì)構(gòu)想及成果情況，并重點(diǎn)對(duì)該團(tuán)隊(duì)相關(guān)學(xué)位論文進(jìn)行檢索、獲取（由于學(xué)位論文屬特種文獻(xiàn)，因此部分論文在征得該團(tuán)隊(duì)同意后通過(guò)特殊途徑獲?。?、閱讀與內(nèi)容分析，從中篩選出6篇密切相關(guān)的代表性學(xué)位論文。以此為樣本原型，從研究問(wèn)題空間、研究邏輯、研究理論基礎(chǔ)、研究方法、研究對(duì)策等方面進(jìn)行研究畫(huà)像，以初步展現(xiàn)行為生態(tài)學(xué)視角下網(wǎng)絡(luò)用戶信息查尋行為研究的典型生態(tài)圖景。

4 研究問(wèn)題空間與邏輯畫(huà)像

文獻(xiàn)調(diào)研和訪談表明，自2011年以來(lái)，該團(tuán)隊(duì)基于國(guó)家社科基金項(xiàng)目，以學(xué)術(shù)用戶（群）為研究對(duì)象，從行為生態(tài)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)以及有限理性假設(shè)的視角切入，運(yùn)用隱喻與類比，從查尋策略、模仿行為、試錯(cuò)行為、信息偶遇行為、認(rèn)知失調(diào)及其調(diào)節(jié)機(jī)制以及查尋生境六大問(wèn)題空間，揭示學(xué)術(shù)用戶（群）網(wǎng)絡(luò)信息查尋行為的內(nèi)在規(guī)律與機(jī)制，構(gòu)建起一種信息查尋行為的行為生態(tài)學(xué)分析框架，形成一個(gè)特色研究群落，如表3。

表3 研究問(wèn)題空間

在整個(gè)研究空間的邏輯架構(gòu)上，相關(guān)研究的基本假設(shè)為：學(xué)術(shù)用戶是有限理性[25,27,30]的，用戶的查尋行為往往受到信息不對(duì)稱、個(gè)人認(rèn)知能力、系統(tǒng)因素與情境因素等方面因素[25,28]的影響。具體來(lái)看，學(xué)術(shù)用戶的網(wǎng)絡(luò)信息查尋行為受特定覓食需求驅(qū)動(dòng)，在查尋策略制定時(shí)會(huì)綜合考慮信息查尋策略執(zhí)行的成本與收益情況，形成一定的信息查尋認(rèn)知圖式[25]；不僅學(xué)術(shù)研究新手的查尋行為往往始于“印隨”學(xué)習(xí)式的模仿，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中查尋行為的相互模仿也與集體效能密切相關(guān)[26]；由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化性和研究任務(wù)的復(fù)雜性，用戶需要通過(guò)不斷的試錯(cuò)來(lái)改進(jìn)查尋效果[27]；在查尋過(guò)程中，受學(xué)術(shù)用戶個(gè)體背景特征、人格特質(zhì)與認(rèn)知風(fēng)格影響，其目標(biāo)導(dǎo)向查尋中的信息偶遇行為特征會(huì)呈現(xiàn)差異性[28]；學(xué)術(shù)用戶在查尋中往往遭遇認(rèn)知失調(diào)，產(chǎn)生欲求不滿相關(guān)的心理反應(yīng)與自我調(diào)節(jié)的行為表現(xiàn)[29]；最終，學(xué)術(shù)用戶會(huì)通過(guò)其所在生境的社會(huì)關(guān)系收益與信息收益的相關(guān)博弈來(lái)調(diào)整自己的策略，促成學(xué)術(shù)用戶群信息查尋生境系統(tǒng)的不斷生長(zhǎng)與演化[30]。整個(gè)研究空間呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)用戶作為生物的人，有著特定人格特質(zhì)與認(rèn)知風(fēng)格的人，以及社會(huì)的人，在有限理性條件下所表現(xiàn)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)信息查尋行為的生態(tài)圖景，研究邏輯畫(huà)像如圖1。

5 研究要素豐富畫(huà)像

基于內(nèi)容分析，文章對(duì)上述六大問(wèn)題空間中各自的具體研究?jī)?nèi)容、研究的理論基礎(chǔ)、研究方法以及對(duì)策要素進(jìn)行提煉，形成表4所示的具體要素豐富畫(huà)像。

表4 研究問(wèn)題空間具體要素豐富畫(huà)像

學(xué)術(shù)用戶網(wǎng)絡(luò)信息查尋中的認(rèn)知失調(diào)及其調(diào)節(jié)機(jī)制研究認(rèn)知失調(diào)測(cè)量框架；認(rèn)知失調(diào)影響因素體系；不同個(gè)體背景特征的學(xué)術(shù)用戶在認(rèn)知失調(diào)情況下的差異性；認(rèn)知失調(diào)與影響因素之間的關(guān)系；認(rèn)知失調(diào)的行為模式及發(fā)生機(jī)制解釋認(rèn)識(shí)失調(diào)理論；ASK理論；布魯克斯方程；情感負(fù)荷理論觀察法；問(wèn)卷調(diào)查；訪談法用戶角度的調(diào)節(jié)措施；系統(tǒng)方面的改善對(duì)策；課題研究情境方面的應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)用戶群的信息查尋生境研究生境理論在本研究中的適應(yīng)性；學(xué)術(shù)用戶群信息查尋生境的基本理論問(wèn)題；學(xué)術(shù)用戶群信息查尋生境演化的理論分析與合作演化模型生境理論；生物進(jìn)化論；進(jìn)化博弈論移植與隱喻分析；種群動(dòng)力學(xué)分析學(xué)術(shù)用戶群信息查尋生境的營(yíng)造

從研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)看，上述研究著力從行為生態(tài)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)視角以及有限理性假設(shè)出發(fā)，深入剖析基于檢索與瀏覽的學(xué)術(shù)用戶各類網(wǎng)絡(luò)信息查尋行為的行為成因、行為特征、行為過(guò)程、行為影響因素以及行為效果，并由此構(gòu)建相關(guān)的理論模型，梳理出各類網(wǎng)絡(luò)信息查尋行為的原理、機(jī)制與對(duì)策。需要說(shuō)明的是，文章以鄧小昭團(tuán)隊(duì)的研究問(wèn)題空間為典型原型，嘗試勾勒出該領(lǐng)域的研究概貌，實(shí)際研究中各問(wèn)題空間仍有其他研究者展開(kāi)相關(guān)研究，成為典型原型的相關(guān)“個(gè)案”。以行為生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的覓食理論為例，當(dāng)前將該理論類比、移植于網(wǎng)絡(luò)信息查尋行為研究中，較為成功且典型的成果是信息覓食理論（Information Foraging Theory），該理論最早由來(lái)自PARC的Pirolli團(tuán)隊(duì)提出[31]；Mantovanni對(duì)信息覓食理論的框架進(jìn)行了評(píng)價(jià)[32]；楊陽(yáng)與張新民[33]、Yang和Zheng[34]對(duì)該理論進(jìn)行了總結(jié)；國(guó)內(nèi)學(xué)者如柯青與王秀峰[35]、徐芳與孫建軍[36]、吳碧薇[37]、王媛媛與劉麗[38]也受信息覓食理論的啟發(fā)，對(duì)信息查尋行為開(kāi)展了深入的研究；孫玉偉在對(duì)用戶信息行為的理論基礎(chǔ)探源時(shí)，則將信息覓食理論作為了用戶信息行為研究的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)[39]。當(dāng)然，上述相關(guān)“個(gè)案”研究在鄧小昭團(tuán)隊(duì)的研究成果中均有歸納梳理，起到了將零散的相關(guān)研究聚焦于問(wèn)題空間的作用，由此也印證了以該團(tuán)隊(duì)研究成果作為研究問(wèn)題空間原型的可行性。

從理論基礎(chǔ)看，研究的理論基礎(chǔ)涉及行為生態(tài)學(xué)的覓食理論、生境理論、生物進(jìn)化和進(jìn)化博弈論，認(rèn)知心理學(xué)的人格特質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格、認(rèn)知失調(diào)、情感負(fù)荷理論，學(xué)習(xí)理論中的“印隨”學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論，圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域ASK理論與布魯克斯方程等，跨學(xué)科的理論基礎(chǔ)使得行為生態(tài)學(xué)視角下網(wǎng)絡(luò)用戶信息查尋行為研究的學(xué)科交叉性非常明顯。

從研究方法看，各問(wèn)題空間的研究采用了多樣化的研究方法，方法設(shè)計(jì)上既考慮了定性方法的質(zhì)性呈現(xiàn)，也考慮了定量方法的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，研究中既有混合研究方法中的順序設(shè)計(jì)，也有并行嵌套設(shè)計(jì)研究。其中主要用到的研究方法有訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、行為觀察實(shí)驗(yàn)法、扎根理論方法、數(shù)學(xué)模型方法（如種群動(dòng)力學(xué)分析）、結(jié)構(gòu)模型方法、有聲思維法、關(guān)鍵事件法、類比與移植等。由此可見(jiàn)，該領(lǐng)域的研究在方法上較具張力。

從研究結(jié)論看，各問(wèn)題空間的研究結(jié)論站在行為生態(tài)學(xué)視角，一方面可為學(xué)術(shù)用戶深入理解其網(wǎng)絡(luò)信息查尋行為機(jī)理提供合理化解釋，也能為其查尋策略提供優(yōu)化對(duì)策；另一方面，相關(guān)結(jié)論可以為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)（如高等教育部門和科研機(jī)構(gòu)）對(duì)學(xué)術(shù)用戶信息技能和信息素質(zhì)的培養(yǎng)與教育提供理論參考，同時(shí)為學(xué)術(shù)信息交流服務(wù)系統(tǒng)（如學(xué)術(shù)資源查尋網(wǎng)站和服務(wù)機(jī)構(gòu)等）的改進(jìn)提供參考和借鑒依據(jù)。

6 結(jié)論與展望

6.1 結(jié)論

研究針對(duì)當(dāng)前行為生態(tài)學(xué)視角下的網(wǎng)絡(luò)用戶信息查尋行為研究問(wèn)題空間不夠明晰的問(wèn)題，借鑒用戶畫(huà)像的思想，對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行了研究畫(huà)像。通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研獲知該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀，細(xì)分典型的研究問(wèn)題空間，以及在內(nèi)容分析基礎(chǔ)上對(duì)問(wèn)題空間及其研究要素進(jìn)行豐富畫(huà)像三個(gè)環(huán)節(jié)，初步勾勒出該領(lǐng)域的研究圖景，解答了文章引言部分提出的兩大問(wèn)題。研究的主要結(jié)論為：

（1）用戶畫(huà)像方法可以嘗試移植形成研究畫(huà)像方法，以標(biāo)簽化的描述方式對(duì)研究進(jìn)行定性畫(huà)像。此法特別適合處于探索初期的研究領(lǐng)域，能輔助明確與聚焦研究問(wèn)題空間。

（2）當(dāng)前行為生態(tài)學(xué)視角下的網(wǎng)絡(luò)用戶信息查尋行為研究以鄧小昭團(tuán)隊(duì)為代表，從行為生態(tài)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)以及有限理性假設(shè)的視角切入，沿著查尋策略、模仿行為、試錯(cuò)行為、信息偶遇行為、認(rèn)知失調(diào)及其調(diào)節(jié)機(jī)制以及查尋生境六大問(wèn)題空間展開(kāi)研究，初步形成該領(lǐng)域的研究問(wèn)題空間與研究框架。

6.2 展望

（1）研究要素豐富畫(huà)像呈現(xiàn)的結(jié)果表明，該領(lǐng)域研究具有學(xué)科交叉性、研究方法多樣性特征。鑒于行為生態(tài)學(xué)視角涉及的龐大內(nèi)容體系，網(wǎng)絡(luò)用戶信息查尋行為研究本身也涉及多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)[39]，未來(lái)研究的理論基礎(chǔ)將不局限于行為生態(tài)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、學(xué)習(xí)理論和圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域相關(guān)理論，數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)將逐漸融入到該領(lǐng)域研究中，共同構(gòu)成該領(lǐng)域研究的跨學(xué)科理論基礎(chǔ)。同時(shí)，除上述研究畫(huà)像所析出的各種定性定量研究方法外，網(wǎng)絡(luò)日志法以及更多能夠探索行為生態(tài)特征的研究方法也將不斷被借鑒和吸納到研究中。

（2）研究畫(huà)像初步描述了該領(lǐng)域的研究問(wèn)題空間和研究框架，但該領(lǐng)域的研究問(wèn)題空間并不局限于此，同時(shí)，正如信息覓食理論研究所顯示出的研究多樣性，各問(wèn)題空間本身也蘊(yùn)含著不同的研究角度，因此，可以預(yù)見(jiàn)，該領(lǐng)域尚有較大的探索空間和研究潛力，未來(lái)的研究畫(huà)像可隨研究的拓展和深入而更加豐富細(xì)膩。

（來(lái)稿時(shí)間：2017年8月）