謝春來

【摘 要】小學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，作業(yè)過多、壓力過大不利于其身心的健康發(fā)展。教師要認(rèn)真分析小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，不斷推動數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；改進(jìn)策略

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行多年，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中卻仍然存在著諸多問題。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，確保作業(yè)在不給學(xué)生造成過大學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，能夠鞏固學(xué)生的課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探索作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.作業(yè)缺乏趣味性

小學(xué)生性格生動活潑，定力較弱，只對新鮮有趣的事物感興趣。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)主要由單調(diào)的數(shù)字和運(yùn)算符號組成，沒有相應(yīng)的生活背景，也沒有有趣的故事，對學(xué)生缺乏吸引力，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種中規(guī)中矩的作業(yè)設(shè)計(jì)，會逐漸消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在做作業(yè)時(shí)注意力不集中，失去學(xué)習(xí)動力，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。

2.作業(yè)存在單一性

當(dāng)前的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)僅僅是為了鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，往往表現(xiàn)為課堂知識的另一種形式，沒有滿足學(xué)生的探索需求，也沒有鍛煉學(xué)生的解決問題能力，影響學(xué)生的解題興趣。此外，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)沒有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，往往給不同的學(xué)生布置統(tǒng)一形式的問題，影響學(xué)生的發(fā)展。

3.作業(yè)缺乏實(shí)用性

教師在布置作業(yè)時(shí)往往采取仿題的形式，只注重機(jī)械的演算訓(xùn)練，沒有注重與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)中包含了大量的生活元素，生活中也處處包含著數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)作業(yè)與生活相脫離，會使數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏實(shí)用性，使學(xué)生無法建立數(shù)學(xué)與生活的認(rèn)知聯(lián)系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)理念

新課程改革要求數(shù)學(xué)關(guān)注并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用知識，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和問題解決能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力來進(jìn)行，要讓學(xué)生通過作業(yè)提升數(shù)學(xué)思考能力和問題解決能力，同時(shí)樹立情感態(tài)度，掌握知識技能。小學(xué)生的年齡和性格決定了他們的學(xué)習(xí)主動性較差，因此，教師必須綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、心理發(fā)展特點(diǎn)，將實(shí)用性、趣味性、開放性等融入作業(yè)設(shè)計(jì)，讓興趣吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性

興趣是最好的老師，對于小學(xué)生來說更是如此。只有增添數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動地思考，投入到作業(yè)之中解決問題。利用動畫片是一個(gè)有效的方式，教師可以尋找里面有數(shù)學(xué)知識的動畫片，讓學(xué)生自己看，在其中找到數(shù)學(xué)問題又解決它。改編四大名著尤其是西游記也是一種有效的方法，小學(xué)生都喜歡看孫悟空和豬八戒，利用它們來編造出具有數(shù)學(xué)題目的故事情節(jié)，并配上它們的卡通圖像，吸引學(xué)生的注意力。例如，在《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課程中，教師可以播放與時(shí)間有關(guān)的動畫片，讓學(xué)生在觀看動畫片的過程中認(rèn)識并記住鐘表中的指針，掌握利用鐘表查看時(shí)間的技能。例如，在教學(xué)各種圖形之后，給學(xué)習(xí)布置剪裁拼接的作業(yè)，讓學(xué)生利用剪刀和紙片，按要求剪出長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形等圖形，提高學(xué)生對這些圖形的認(rèn)識。同時(shí)，要求學(xué)生利用自己剪裁的圖形，拼出自己的喜歡的物品，例如飛機(jī)、房子等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的針對性

每一個(gè)孩子都由于先天發(fā)育和成長環(huán)境不同的原因，認(rèn)知水平和性格特征都不同，教師教學(xué)時(shí)需要因材施教，安排作業(yè)也同樣需要如此。統(tǒng)一的作業(yè)并不適合不同的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生對于問題的思考不同，解決問題的方法也不同，甚至連處理結(jié)果都不同。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要具有針對性，針對不同學(xué)生的具體情況，圍繞一個(gè)知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的不同問題，讓不同的學(xué)生先選擇適合自己的作業(yè)形式來完成，又鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試不同的作業(yè)形式，既有針對性地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又能充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠從多個(gè)方面去考慮問題，開發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)踐性

數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。把數(shù)學(xué)作業(yè)與生活密切聯(lián)系起來，能夠讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的各種問題，讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)踐意義，積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的理論知識掌握得很好，但是不知道怎樣在生活中運(yùn)用，教師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“比例”的相關(guān)知識后，教師可以布置畫家里住房平面圖的作業(yè)，讓學(xué)生回家對住房進(jìn)行測量，然后再按一定的比例，用尺子畫出家里的平面圖，一方面可以鞏固學(xué)生的比例知識，另一方面又能提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

4.加強(qiáng)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)的多樣性

首先，教師要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，采取不同層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)不同發(fā)展層次的學(xué)生。對于思維靈活、成績優(yōu)異的學(xué)生來說，要求他們完成難度大、涉及范圍廣的作業(yè)，拓寬他們的視野，提高他們的知識整合能力。對于中規(guī)中矩的學(xué)生來說，要求他們完成一些可轉(zhuǎn)變的題型，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，提高他們的舉一反三的能力。對于接受能力較差的學(xué)生來說，不要打擊他們的自信心，要求他們從獨(dú)立完成作業(yè)開始鞏固自己所學(xué)的知識。其次，鼓勵(lì)和肯定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的自信心，教師要拉進(jìn)自己與學(xué)生之間的距離，在評價(jià)作業(yè)時(shí)不能只改“對錯(cuò)”，要利用多樣化的評價(jià)方式，給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

總之，數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)，既能開拓學(xué)生的視野，又能啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的應(yīng)用力和創(chuàng)造力。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中還存在著諸多問題，我們需要長期堅(jiān)持探索數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)的效用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙會閣.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)講評環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊，2013（12）