【摘 要】創(chuàng)新教育是高等職業(yè)教育教學(xué)改革工作的重點(diǎn)，是提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是增強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的有效途徑，而創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)的自覺(jué)。探討從改革教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面入手，在學(xué)校教育中充分體現(xiàn)學(xué)生的自我創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠有效掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性，在職業(yè)崗位上有更好、更遠(yuǎn)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；創(chuàng)新意識(shí)

前言

創(chuàng)新意識(shí)是一種不安于現(xiàn)狀、精益求精的精神，面對(duì)任何未知的問(wèn)題、未知的領(lǐng)域有勇于嘗試的沖動(dòng)，是不斷探索、勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，求新、求異的興趣和欲望。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的重要心理素質(zhì)之一，是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的前提。國(guó)外研究表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不是簡(jiǎn)單地開(kāi)設(shè)幾門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，它更應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷建設(shè)和完善創(chuàng)新課程體系，要充分發(fā)揮教學(xué)主渠道的作用，把創(chuàng)新教育融入到每一節(jié)課堂、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

1.改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，為創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)融入課堂。

課堂教學(xué)要發(fā)揮創(chuàng)新教育主渠道的作用，教師教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的。在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，教師要從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和科技創(chuàng)新活動(dòng)的導(dǎo)演者，學(xué)生要由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主體和主角。教師要挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。所以說(shuō)，老師是創(chuàng)新行動(dòng)的先行者，從有創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)、有利于創(chuàng)新思維訓(xùn)練的課堂教學(xué)組織、輕松活躍的課堂氣氛營(yíng)造三個(gè)方面著手，突出創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)形式和方法，有利于創(chuàng)新思維訓(xùn)練，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要是通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。以我院土木工程材料試驗(yàn)與檢測(cè)課程教學(xué)為例，該課程主要教學(xué)內(nèi)容是試驗(yàn)檢測(cè)，試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，小組人數(shù)多，儀器少，細(xì)節(jié)要求多且易錯(cuò)，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，以前的試驗(yàn)主要是通過(guò)理論講述—試驗(yàn)操作—完成理論試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，存在的主要問(wèn)題是試驗(yàn)過(guò)程監(jiān)督不到位，學(xué)生參與率低，容易出現(xiàn)沒(méi)事玩手機(jī)，報(bào)告冊(cè)幾乎一個(gè)版本等問(wèn)題；現(xiàn)在，嘗試采用理論講述—試驗(yàn)操作—拍攝試驗(yàn)照片（或視頻）—完成理論試驗(yàn)報(bào)告冊(cè)—完成小影作品—課堂播放觀看—互評(píng)（包括整體設(shè)計(jì)、選取的歌曲）—找茬（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤），從效果看，學(xué)生試驗(yàn)課的參與積極性大大提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，小組成員間的合作加強(qiáng)，特別是找茬環(huán)節(jié)，錯(cuò)誤一目了然，學(xué)習(xí)整體快樂(lè)起來(lái)。我下一步的設(shè)想是，在做小影的基礎(chǔ)上，明晰小組成員間的任務(wù)，使人人有不同上交任務(wù)，就如拍一部電影一樣，讓各個(gè)環(huán)節(jié)具體化，人人有角色。在教學(xué)中，多營(yíng)造學(xué)生們的思考空間，從一點(diǎn)一滴、一個(gè)小任務(wù)、一節(jié)課，體現(xiàn)創(chuàng)新思維模式，形成創(chuàng)新意識(shí)。

2.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)創(chuàng)新行為。

傳統(tǒng)的教學(xué)期末成果評(píng)價(jià)，主要是期末的了理論卷面考試成績(jī)，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)期末考試大綱，就可以完成卷面，片面地反映了學(xué)生對(duì)于本門(mén)課程的掌握程度，特別是創(chuàng)新能力，得不到過(guò)程體現(xiàn)和培養(yǎng)。所以我們要完善現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)滲透日常教學(xué)過(guò)程，課程評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)創(chuàng)新思維能力。具體來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生完成一些能發(fā)揮個(gè)人思考空間的任務(wù)，例如，制作試驗(yàn)過(guò)程ppt、小影；針對(duì)某一項(xiàng)試驗(yàn)，討論可能引起試驗(yàn)誤差的原因；對(duì)于一個(gè)大家熟悉的試驗(yàn)或知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)大家搶答的形式，提出建設(shè)性的問(wèn)題，或回答對(duì)應(yīng)的問(wèn)題；等等，同學(xué)們可以獲得平時(shí)加分，作為期末成績(jī)的一部分，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，樂(lè)于思考，課堂氣氛活躍，也深化了知識(shí)的理解和掌握，期末考試變得簡(jiǎn)單，而且占分比例降低，學(xué)生成績(jī)自然提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心也提高了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生們的個(gè)人思考能力和創(chuàng)新思維意識(shí)。

3.形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維模式，服務(wù)職業(yè)發(fā)展。

大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化，雙向選擇的就業(yè)模式要求大學(xué)生必須在知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及心理健康等方面具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講就是培養(yǎng)有開(kāi)拓性的接班人，具體來(lái)說(shuō)，就是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、精神、思維、能力、人格等多個(gè)元素的教育活動(dòng)。學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)，不僅僅是學(xué)成畢業(yè)，還包括學(xué)生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，引導(dǎo)學(xué)生形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃，是我們的責(zé)任和義務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)學(xué)，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，采用多元化教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)為就業(yè)做好鋪墊。

【參考文獻(xiàn)】

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（課題：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)2016 年度教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題SZJY-161《土木工程檢測(cè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》，課題負(fù)責(zé)人：趙亞麗。）