李娟

[摘 要]班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者與重大事項(xiàng)的決策者，所以班主任的班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生著巨大的影響，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的同時(shí)，要注重從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，制定符合學(xué)生身心發(fā)展需要的班級(jí)管理政策，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境，同時(shí)發(fā)揮好自己的職能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的知識(shí)教育，在其中也要滲透相應(yīng)的品德教育，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。下文就小學(xué)班主任如何提高班級(jí)管理工作質(zhì)量展開(kāi)論述。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；班主任；管理工作；質(zhì)量；對(duì)策

我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，推動(dòng)了我國(guó)教育制度的改革，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中要樹(shù)立學(xué)生為主體的地位，學(xué)校的教育也越來(lái)越重視學(xué)生的需求狀況和學(xué)生的自我滿足感。小學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，認(rèn)知能力比較低，行為習(xí)慣比較差，所以在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就需要班主任加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，從而保障小學(xué)生可以在良好的班級(jí)環(huán)境中汲取知識(shí)文化，可以受到良好的科學(xué)知識(shí)教育，從而幫助小學(xué)生規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力提升。

一、當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1.忽視塑造學(xué)生的獨(dú)特的性格特征

班主任在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，大都注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以只是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)的過(guò)程中采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，嚴(yán)重限制了學(xué)生的性格發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生死板的思想和思維方式，例如：有時(shí)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一些具有鮮明性格特征的動(dòng)作或者表情就會(huì)遭到班主任的批評(píng)，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心健康發(fā)展，不利于提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

2.不能確立學(xué)生為主體的地位

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教授的過(guò)程中，大都直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授，不能確立學(xué)生為主體的地位，只認(rèn)為一昧的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教授有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而不能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，學(xué)生也只能被動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生獨(dú)立自主解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的能力，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，不利于小學(xué)班主任管理工作的開(kāi)展。

二、提升小學(xué)班主任管理工作質(zhì)量的辦法

1.建立系統(tǒng)管理制度

完善可靠的管理制度是提高班主任管理工作質(zhì)量的重要內(nèi)容，尤其是小學(xué)生精力比較旺盛，必須制定系統(tǒng)性較強(qiáng)的管理制度對(duì)小學(xué)生的某些不良行為進(jìn)行約束和控制，這樣有利于班集體的良好發(fā)展。除此之外，班主任還要對(duì)班集體進(jìn)行全面的科學(xué)管理，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展具有特色的課外活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求建設(shè)滿足小學(xué)生好奇心學(xué)習(xí)樂(lè)趣的班級(jí)文化，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展十分有利。

2.做好學(xué)生的思想教育工作

有一句話說(shuō)的好“思想決定行動(dòng)”，有什么樣的思想就有什么樣的行動(dòng)和做法。為了減少孩子們?cè)趯?shí)際生活中出現(xiàn)的失誤，作為班主任，必須抓好思想教育這塊陣地，樹(shù)立正確的行為準(zhǔn)則。筆者會(huì)利用晨會(huì)課的時(shí)間從學(xué)生的身邊事情說(shuō)起，比如要和父母學(xué)會(huì)溝通，要學(xué)會(huì)尊重自己的長(zhǎng)輩，要和自己的同學(xué)融洽相處等等?，F(xiàn)在的孩子有點(diǎn)被寵壞了，事事都想以自己為中心，想要的東西得不到，就會(huì)耍脾氣。作為班主任，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)有的孩子情緒不對(duì)，要及時(shí)找他們談心，化解他們心中的矛盾。其次是利用課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，只要是課本中有這方面的內(nèi)容，筆者都會(huì)不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行教育。通過(guò)討論，讓學(xué)生逐步形成較好的品德思想。正是因?yàn)榘嘀魅渭皶r(shí)的教導(dǎo)，我們班同學(xué)很少發(fā)生打架等違反學(xué)校紀(jì)律的事情，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧的健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.精心選拔班干部

班集體的優(yōu)秀與否，和班干部有很大的關(guān)系。班干部是班主任的得力助手，在班級(jí)中能起到以點(diǎn)帶面的作用。因此，班主任要慎重選撥和培養(yǎng)班干部，只有具備一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，班級(jí)管理工作才能從繁重走向輕松。優(yōu)秀的班干部必須具備較強(qiáng)的號(hào)召力，選撥班干部不能為了走形式，需要班主任精心培養(yǎng)：一要樹(shù)立班干部在同學(xué)們中的威信，大力宣傳班干部的優(yōu)秀事跡和優(yōu)點(diǎn)；二是教師要放手，鼓勵(lì)班干部大膽工作，教給他們有效的工作方法，另外，還要嚴(yán)格要求他們，使他們提高自我管理能力，在知識(shí)上、能力上不斷進(jìn)步，真正做到以身作則，起到模范帶頭作用；三要培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使他們自己先成為一個(gè)優(yōu)秀的小集體，然后再帶動(dòng)同學(xué)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，使大家能自覺(jué)地遵守紀(jì)律，激發(fā)他們的進(jìn)取心。

4.建立良好的師生關(guān)系

班主任要想做好班級(jí)管理工作，最重要的就是建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生在心中產(chǎn)生對(duì)教師的尊敬感，方便教師進(jìn)行班級(jí)管理。那么班主任怎樣才可以建立良好的師生關(guān)系呢？首先，班主任需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，滿足學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不能因?yàn)樽约耗昙o(jì)大、閱歷豐富就感覺(jué)高學(xué)生一等，處處打壓學(xué)生，讓學(xué)生在校園中的學(xué)習(xí)處于一種擔(dān)驚受怕的氛圍，而是要與學(xué)生打成一片，深入了解學(xué)生的性格習(xí)慣，從而讓班級(jí)管理規(guī)定符合學(xué)生需求，讓學(xué)生能夠自主遵守，但是不可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一昧的縱容，要發(fā)揮嚴(yán)師的職能，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，保障良好的班級(jí)秩序。其次，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提供參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，充分信任學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。最后，班主任為了建立良好的師生關(guān)系，必須增長(zhǎng)自己的科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的思想道德修養(yǎng)，在班級(jí)中身先士卒，為學(xué)生的管理工作提供優(yōu)秀的榜樣力量，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生崇拜的心理，從而學(xué)生就會(huì)樂(lè)意接近班主任，方便班主任進(jìn)行班級(jí)管理。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，班主任在班級(jí)教育管理上，要采取不同的教育手段，教育在變，學(xué)生在變，因此，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的教學(xué)能力與工作能力，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更好的人才。

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