●福建省寧德市民族中學(xué) 王 昀

用課改理念反思課堂教學(xué)，通過(guò)“時(shí)政+”把“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”與“社會(huì)活動(dòng)”整合起來(lái)構(gòu)建思想政治“時(shí)政+”教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)能力，落實(shí)政治學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)。

一、課前進(jìn)行時(shí)政演講，增強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同感

利用好課前5分鐘，通過(guò)“時(shí)政演講”組織學(xué)生進(jìn)行課前新聞播報(bào)活動(dòng)，他們可以講自己關(guān)心的反映社會(huì)熱點(diǎn)的時(shí)政新聞。這有利于觸動(dòng)學(xué)生心理上的“興奮點(diǎn)”，因而都很認(rèn)真傾聽(tīng)并能進(jìn)行政治分析和政治評(píng)價(jià)。學(xué)生在對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注中，對(duì)新聞的討論和思考中，更加了解中國(guó)國(guó)情，了解國(guó)家大政方針政策，不知不覺(jué)中受到啟迪和教益，從而進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和選擇，提升了政治素養(yǎng)，獲得普遍的政治認(rèn)同。

二、課中利用“時(shí)政+”課堂教學(xué)，提升學(xué)生理性思維和公共參與意識(shí)

通過(guò)“時(shí)政+”課堂教學(xué)，利用時(shí)政熱點(diǎn)背景，力求采取“問(wèn)題”的方式呈現(xiàn)基本觀點(diǎn)，即整合相關(guān)內(nèi)容，借以在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，落實(shí)培養(yǎng)自主、反思等政治學(xué)科思維品質(zhì)。

比如，在執(zhí)教有關(guān)國(guó)家財(cái)政內(nèi)容的教學(xué)中，首先導(dǎo)入兩會(huì)財(cái)政部長(zhǎng)報(bào)告視頻，圍繞今年兩會(huì)熱詞，“減稅降費(fèi)”“節(jié)用裕民，政府要過(guò)緊日子”等，設(shè)置問(wèn)題：“減稅降費(fèi)：‘分享蛋糕’和‘做大蛋糕’兩不誤”，對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)你怎么看？從財(cái)政支出的角度來(lái)看，這錢(qián)發(fā)到哪兒？怎么發(fā)才更到位？體現(xiàn)財(cái)政的什么作用?說(shuō)明我國(guó)當(dāng)前實(shí)施什么財(cái)政政策？在探究中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能進(jìn)行自我校正，自己歸納、總結(jié)。

這節(jié)課的內(nèi)容涉及國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策，專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生不容易理解。教師通過(guò)“時(shí)政熱點(diǎn)加方案探究”的主題活動(dòng)，在分組展示、自學(xué)互學(xué)、激勵(lì)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中以小見(jiàn)大，從直觀到抽象，體會(huì)知識(shí)生成，提升思辨能力、實(shí)踐能力，有效地掌握了國(guó)家大政方針政策，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維和公共參與意識(shí)。

三、創(chuàng)新“時(shí)政+”信息課外延伸，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“時(shí)政征文”“時(shí)政演講”“我與兩會(huì)”等眾多活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)到了課堂無(wú)法獲得的東西，建立起時(shí)政信息生活化觀念，認(rèn)識(shí)到“時(shí)政與我息息相關(guān)”。

比如，可以通過(guò)“兩會(huì)講壇”，學(xué)習(xí)政府工作報(bào)告，跟同學(xué)共同寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面解讀。廣受熱議的“兩會(huì)”不僅決定了當(dāng)下我們國(guó)家的發(fā)展，也反映了老百姓對(duì)政府的一些看法和要求?！皟蓵?huì)”期間，全國(guó)各地的人大代表在北京匯聚一堂，談?wù)摵徒鉀Q當(dāng)下社會(huì)一些熱議的話題和民生問(wèn)題。通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生深刻體會(huì)國(guó)家取得的輝煌成就，感受中國(guó)特色社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)越性和強(qiáng)大生命力，看到了中國(guó)特色社會(huì)主義民主的熱度。

政治老師除了可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)類(lèi)、探究類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、服務(wù)類(lèi)等社團(tuán)活動(dòng)豐富課程內(nèi)容外，還可以配合學(xué)校開(kāi)展綠色校園、書(shū)香校園、智慧校園相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)而逐步讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為組織者、活動(dòng)者、實(shí)踐者，促進(jìn)知識(shí)、能力轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)。

四、利用“時(shí)政+”拓展課程資源，提升學(xué)生政治情懷和公共參與能力

學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，在課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀如果不向課外以及社會(huì)遷移拓展，很難形成真正的素養(yǎng)。所以，利用“時(shí)政+”拓展課程資源，努力促進(jìn)時(shí)政資源與教材資源的融合，以提升學(xué)生政治情懷和公共參與能力。

例如，通過(guò)閱讀《寫(xiě)在內(nèi)蒙古自治區(qū)成立70周年之際》相關(guān)時(shí)事評(píng)論文章，暢談改革開(kāi)放以來(lái)民族自治區(qū)的建設(shè)和發(fā)展情況，學(xué)生感悟到我國(guó)的民族政策極大地促進(jìn)了少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并結(jié)合我國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí)情況思考:我國(guó)為什么要把民族區(qū)域自治制度作為我國(guó)的基本政治制度？通過(guò)這次活動(dòng)，拓展課程資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族政策的認(rèn)同感。再如，在教授《民族區(qū)域自治制度》時(shí)，課堂上電話采訪我們學(xué)校兩位赴西藏支教老師(我校2016年政治組商老師和數(shù)學(xué)組蘇老師赴西藏昌都地區(qū)支教)。支教老師們介紹西藏民族教育政策以及他們一年多在西藏工作、生活的感受?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍，學(xué)生也深切地感悟到，采用民族區(qū)域自治制度，有利于發(fā)展平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系。

政治學(xué)科四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開(kāi)素養(yǎng)課堂，離不開(kāi)培養(yǎng)的策略，通過(guò)時(shí)政把“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”與“社會(huì)活動(dòng)”整合起來(lái)構(gòu)建思想政治“時(shí)政+”教學(xué)策略，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)有理性、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)公民，使政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處。