鐘云

近日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部、中央編辦聯(lián)合印發(fā)《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》（以下簡稱《計劃》），采取切實有力措施振興教師教育，推動教師教育改革發(fā)展。其中提出，經過5年左右努力，辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范類專業(yè)，教師培養(yǎng)培訓體系基本健全，為我國教師教育可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。

長期以來，我國的師范院校為基礎教育培養(yǎng)了大量師資，為推進教育事業(yè)發(fā)展做出了重大貢獻。但近二十年，由于教育生態(tài)發(fā)生變化，原有的中等師范教育逐漸淡出公眾視線，取而代之的是師范大專教育和本科教育，不再強調師范教育的單獨體系，學歷層次提升了，教育質量卻下滑了，出現(xiàn)重理論輕實踐、忽視教師基本功等諸多問題。

近年來，國家對以上問題有所反思并采取了相應舉措，比如要求教師教育院校和師范類專業(yè)增加學生實習時間、把教師基本功列為畢業(yè)考核指標、中小學與高校合作培養(yǎng)教師等，均取得一定成效。如今，國家多部委聯(lián)合印發(fā)《計劃》，站在時代發(fā)展的高度，從落實師德教育新要求、提升培養(yǎng)規(guī)格層次、改善教師資源供給、創(chuàng)新教師教育模式、發(fā)揮師范院校主體作用、加強教師教育體系建設等多個方面，為整體提升教師素質謀篇布局，無疑是一份具有前瞻性、針對性、指導性和可操作性的綱領性文件。

綜觀《計劃》，涉及教師教育院校和師范類專業(yè)建設的綜合條款就有5條，其他涉及師范教育的內容更是頻頻出現(xiàn)?？梢哉f，《計劃》的推進實施，教師教育院校和師范類專業(yè)的作用貫穿始終，其地位可謂舉足輕重。教師教育院校和師范類專業(yè)既肩負時代重任，又迎來了前所未有的發(fā)展機遇。

面對新任務、新機遇、新挑戰(zhàn)，教師教育院校和師范類專業(yè)必須充分發(fā)揮自身培養(yǎng)教師主陣地的作用，在提高生源質量、優(yōu)化課程設置、提高教學質量、開展聯(lián)合辦學等多個方面推進教師教育改革，努力為國家培養(yǎng)造就一支高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍。

第一，要以創(chuàng)新的精神辦學。傳統(tǒng)的師范教育，囿于高等院校自身的教育實踐，盡管也與中小學有所對接，但只是停留在讓師范生實習見習的淺層合作，這種“理論學習→校外實踐”的培養(yǎng)模式，已變成一種封閉的內循環(huán)，難以生成專業(yè)化的教師教育理論，制約著師范生培養(yǎng)質量的提升。為此，教師教育院校和師范類專業(yè)必須努力突破這一傳統(tǒng)模式，大膽創(chuàng)新教育實踐，升華理論體系，實現(xiàn)理論與實踐“雙向激活”，從根本上提升教師教育質量。

第二，要以開放的理念辦學。教師教育院校和師范類專業(yè)要努力打破制約教師教育的各類“看得見、進不去”的體制機制障礙，暢通供給與需求之間的渠道。要敞開大門辦學，積極主動對接基礎教育階段學校，充分了解當前的一線教育需要什么樣的人才，從而不斷調整自身的教師培養(yǎng)模式，讓自身的辦學始終朝著適應時代發(fā)展、符合一線需求的正確方向邁進。

第三，要以發(fā)展的眼光辦學。教師教育院校和師范類專業(yè)要在培養(yǎng)合格教師的基礎上，努力培養(yǎng)更多卓越型教師、研究型教師、名家名師。要構建大專、本科、碩士、博士教育整體設計、有機銜接、一體貫通的培養(yǎng)體系，探索普通高中、中等職業(yè)學校教師本科和教育碩士階段貫通培養(yǎng)。要根據(jù)實際擴大教育博士招生規(guī)模，面向基礎教育、職業(yè)教育的教師、校長招生，致力于培養(yǎng)更多高水平教師。

習近平總書記指出：“今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊的筑夢人?！苯處熃逃盒：蛶煼额悓I(yè)，應該成為孕育這群筑夢人的搖籃。面對時代重任，教師教育院校和師范類專業(yè)必須主動適應、對接和服務國家教師隊伍建設的重大戰(zhàn)略，從學科規(guī)劃、人才培養(yǎng)、社會服務、內部管理等各個方面作出改革調整，努力為發(fā)展更高質量、更加公平的教育提供強有力的師資保障和人才支撐。