陳靜靜

摘 要：近年來，信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛。在初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師要緊隨信息技術(shù)的發(fā)展步伐，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，注重將最新的信息技術(shù)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的具體學(xué)情，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的共性和差異性組織教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.015

對(duì)于很多中學(xué)生來說，對(duì)信息技術(shù)這門課程的興趣還是比較濃厚的，不過他們對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)一般存在偏差，大多只是停留在娛樂休閑方面。然而在具體的教學(xué)過程中他們卻發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的很多內(nèi)容學(xué)起來是比較枯燥難懂的。因此，在教學(xué)中，教師要了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，從他們的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過信息技術(shù)課程感受到更多的獲得感。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生建立起對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)主動(dòng)開始對(duì)這門學(xué)科的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們出生在信息技術(shù)時(shí)代，他們對(duì)信息技術(shù)有天生的熟悉感和親切感。教師要注重結(jié)合學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)的內(nèi)涵和外延展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生形成對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)。尤其要注重去糾正學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中關(guān)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)偏差。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。初中生大多喜歡玩電腦游戲，所以可以借助他們的這一特點(diǎn)，找一些熟練運(yùn)用鼠標(biāo)的小游戲，例如系統(tǒng)自帶的掃雷游戲，讓他們?cè)谟螒蛑懈玫鼐毩?xí)鼠標(biāo)的運(yùn)用。也可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一些小游戲，寓教于樂，讓學(xué)生通過玩游戲逐漸熟悉鼠標(biāo)的運(yùn)用方法。

二、初中信息技術(shù)課堂要加強(qiáng)科學(xué)管理，提高學(xué)生的總體水平

科學(xué)的管理方法，可以提高課堂教學(xué)的整體效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的收獲。在初中信息技術(shù)課堂上，教師要充分利用開課后的5到20分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在這精力最旺盛、注意力最集中的時(shí)間段內(nèi)，獲得更多的知識(shí)。教師可以在這段時(shí)間內(nèi)講解重點(diǎn)內(nèi)容，剩下的時(shí)間可以讓學(xué)生進(jìn)行操作方面的練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生之間計(jì)算機(jī)的操作水平不同，所以教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)安排。也可以根據(jù)學(xué)生偏好的不同，設(shè)計(jì)不同的任務(wù)要求。比如教師可以教授例如PPT自定義動(dòng)畫技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)等，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。與學(xué)生和諧相處，會(huì)讓師生之間有更多的交流，這樣學(xué)生會(huì)更容易親近教師，教師也可以從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，獲得學(xué)生更多的信賴與支持。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)方法方面積極創(chuàng)新?？梢宰寣W(xué)生有更多的操作機(jī)會(huì)，在小組合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生之間有更加充分的交流，促進(jìn)學(xué)生之間的了解與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互激勵(lì)作用。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中，要圍繞以學(xué)生為中心的基本理念來設(shè)計(jì)教學(xué)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，要讓學(xué)生在一定的指導(dǎo)和安排下，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和運(yùn)用。而教師在其中要發(fā)揮好組織者和指導(dǎo)者的作用，明確自身的角色定位。通過組織一些能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中的教學(xué)活動(dòng)，例如小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，用不同的方法完成活動(dòng)“任務(wù)”，在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維、技能得到鍛煉，知識(shí)得到提升，情感得到熏陶。因此，教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要“以學(xué)生為中心”，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。信息技術(shù)發(fā)展速度快、更新周期短，所以課堂教學(xué)的重點(diǎn)不是一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是培養(yǎng)學(xué)生的信息技能，要求“在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧”，符合《普通初中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中，教師要懂得放手，要相信學(xué)生。對(duì)于一些重要的知識(shí)點(diǎn)，盡可能用最少的時(shí)間進(jìn)行精講，留給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)離不開上機(jī)操作，教師要在精講的過程中，讓學(xué)生注意一些技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師也要發(fā)揮好指導(dǎo)員的角色，及時(shí)地解決學(xué)生在實(shí)際操作過程中所遇到的問題。

四、初中信息技術(shù)教學(xué)，要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用性

圍繞如何應(yīng)用進(jìn)行知識(shí)傳授，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，是開展初中信息技術(shù)教學(xué)要遵循的基本原則。只有讓學(xué)生帶著生活化、實(shí)踐化的理念進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，才能夠加深他們對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的理解深度。而且能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際結(jié)合起來，對(duì)于學(xué)生今后知識(shí)遷移度的提高也是極有好處的。

例如在進(jìn)行“繪制簡(jiǎn)單圖形”的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力，繪制一幅作品。學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，有的繪制了一幅交通安全圖，有的繪制了禁止酒后駕駛圖，告訴人們要遵守交通規(guī)則，大家畫得非常棒，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的這種自主、探究、合作學(xué)習(xí)精神，充分肯定他們的制作成果。它不但打破了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而且還建立了“以學(xué)生為中心”的新的課堂教學(xué)模式。

五、結(jié)合益智游戲，進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)

初中生大多喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在這方面教師應(yīng)采用疏導(dǎo)而不是堵塞的方法。要讓學(xué)生接觸更多的益智游戲，讓他們?cè)谝嬷怯螒蚧顒?dòng)中獲得更多的成就感。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)游戲活動(dòng)，關(guān)鍵是要有選擇地玩，要把握一個(gè)度，不能沉迷其中。游戲可以由教師去選擇，度也可以由教師去把握。在教學(xué)過程當(dāng)中我的要求是學(xué)生只要完成當(dāng)堂的任務(wù)后，就可以玩游戲。

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)要圍繞學(xué)生的實(shí)際組織教學(xué)活動(dòng)，要?jiǎng)?chuàng)新具體的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

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