黃正念

[摘 要]散文是中國歷史最悠久的文學(xué)風(fēng)格之一，并且非常流行。散文有其自己的閱讀特點。散文閱讀在初中語文教學(xué)活動中的教學(xué)具有非?，F(xiàn)實的意義，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語文綜合能力有很大的幫助。本文主要研究初中語文散文教學(xué)中存在的問題，并分析了初中語文散文教學(xué)的開展策略。

[關(guān)鍵詞] 初中語文；敘事散文；閱讀指導(dǎo)

散文是一種重要的文學(xué)流派。散文以其美麗而簡潔的語言和高度的意境內(nèi)涵，在促進(jìn)人性和審美欣賞方面起著不可替代的作用。如何做好散文教學(xué)，特別是初中語文散文的閱讀教學(xué)，已成為當(dāng)前初中語文教學(xué)研究的主要方向。本文探討了初中語文散文的特點，以及如何更好地開展初中語文散文閱讀教學(xué)。

一、敘事散文的特點和閱讀教學(xué)的要求

在整個閱讀教學(xué)中，由于閱讀的對象不同，閱讀策略也需要科學(xué)調(diào)整。從語文教學(xué)的角度看，散文閱讀教學(xué)尤其是敘事散文閱讀教學(xué)，需要根據(jù)其自身的體系和特點，才能達(dá)到預(yù)期的閱讀教學(xué)效果。從敘事散文的特點來看，它屬于文學(xué)類型，敘事散文是散文的主要分支。作為散文的一種體裁，敘事散文具有散文和敘事的雙重特征。具體而言，與抒情散文不同，敘事散文有其自己的故事情節(jié)和發(fā)展背景。讀者將更清楚地了解作者在閱讀敘事散文時想要表達(dá)的情感和情緒。例如，朱自清的《背影》就是敘事散文中的一篇優(yōu)秀作品。通過閱讀這篇文章，人們可以深刻地感受到作者在字里行間所要表達(dá)的父子情。另外，因為它是散文的一個分支，故敘事散文在語言方面相對簡單，沒有使用太多的修辭手法，也沒有戲劇型的語言修辭。樸實無華應(yīng)該是敘事性散文在語言表達(dá)方面所呈現(xiàn)出來的主要特點。當(dāng)然，敘事的目的是為了表達(dá)情感，看似簡單的事情，背后會傳達(dá)著作者想要傳達(dá)的想法。在這個過程中，形散而神不散使散文特點也得到了很好的彰顯。應(yīng)該說，無論是直接抒情還是間接敘事，散文的主要思想都不能改變。這一點也是在將來閱讀散文時需要注重的地方。

二、開展初中語文敘事散文的閱讀教學(xué)策略

1.掌握散文寫作的特點

散文風(fēng)格與小說與戲劇的區(qū)別在于散文記錄了現(xiàn)實生活中真實的人、事、景、物，是真實情感的表達(dá)。它還包括人物的塑造和情節(jié)的安排。散文的特點又具有形散而神不散的特質(zhì)，所以它更自由和隨意。這是散文的獨(dú)特敘事特征。如魯迅先生的《藤野先生》，內(nèi)容很豐富，時間：前后二十年；地區(qū)：由國內(nèi)到國外；人物：“我”和藤野先生及其他幾群——清國留學(xué)生、仙臺醫(yī)專教職工、日本的“愛國青年”等；事件：大小十多種。作者按時間順序，以自己思想變化為線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心來選取和安排材料。只要學(xué)生能夠把握這一敘事特征，他們就能更深刻地理解作者的想法，并更好地理解文章的中心思想和藤野先生的崇高品質(zhì)。

2.要注重朗讀，品味散文語言的魅力

大聲朗讀是語文閱讀教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。尤其是這種至美的文學(xué)作品，它具有清晰的敘事情節(jié)，優(yōu)美的語言，深刻的思想和感人的情懷。在散文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該利用朗讀這個最基本的教學(xué)手段，讓學(xué)生在賞讀的過程中感受散文詩一般的情韻和流水行云般的語言的美。不同類型的散文，表達(dá)情緒的方式也又不同，朗讀速度，語氣也應(yīng)有所不同。比如，朱自清的《春》，通過細(xì)膩的描寫表現(xiàn)出了希望、生氣，學(xué)生應(yīng)當(dāng)用輕快、柔和、歡樂的語調(diào)朗誦，營造出一種舒適、愜意、生機(jī)勃勃的氛圍。再如，朱自清的《背影》一文表達(dá)了作者對父親深深的思念和感恩，以及自己的懺悔。教師可以通過幾個問題讓學(xué)生思考如何朗誦這篇文章：1.我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)去閱讀？ 2.如何看待作者對父親的思念、感恩，以及深深的懊悔之意？一旦學(xué)生反復(fù)揣摩了出了作者的寫作意圖，他就可以帶著自己的情感走進(jìn)文本，走進(jìn)作者內(nèi)心，并以通過音調(diào)的高低、節(jié)奏的急緩來表達(dá)自己的感悟，可以收到良好的教學(xué)效果。

3.注重細(xì)節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞散文的情感美

散文文體更多地表達(dá)作者的思想感情，而在散文的內(nèi)容中，細(xì)節(jié)非常重要。如果學(xué)生無法很好地把握文章的細(xì)節(jié)，他們就無法理解文章的情感方向。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生要在散文閱讀教學(xué)活動中進(jìn)行細(xì)節(jié)閱讀，讓學(xué)生體會到散文的情感美。這也是散文閱讀的一種技巧。只有讓學(xué)生掌握了這些技能，才能夠真正提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的細(xì)節(jié)時，還必須注意講究一定的方式方法，盲目的細(xì)節(jié)介紹可能無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。比如在講解《老王》這篇散文的時候，教師可以先讓學(xué)生通讀一遍文章，掌握文章的大體意思，接著讓學(xué)生尋找文章的細(xì)節(jié)所在，把每一處的細(xì)節(jié)都做一下標(biāo)記，再根據(jù)這些細(xì)節(jié)點進(jìn)行情感分析。就像有的學(xué)生會找到文章中“老王只有一只眼，另一只眼是‘田螺眼，是瞎的。”這一細(xì)節(jié)從側(cè)面描寫了老王的悲慘人生經(jīng)歷，也為下文描寫老王的悲慘做了鋪墊。通過這種方法可以讓學(xué)生重視散文中的細(xì)節(jié)所在，從細(xì)節(jié)中尋找出入點，引導(dǎo)學(xué)生在這些細(xì)節(jié)中尋找散文中的情感美，更好的理解散文的情感意境。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的意境

意境是散文的靈魂和核心。這也是散文教學(xué)中的一個難點。 “意”是作者在文章中表達(dá)的意識形態(tài)情緒。 “境”是作者對具體事物和風(fēng)景的描述，給讀者一種沉浸感，并引起共鳴。因此，散文中的“境”不是作者對客觀事物和景物的簡單描寫，而應(yīng)該是這些外物與作者情感的統(tǒng)一和融合，進(jìn)而產(chǎn)生出一幅蘊(yùn)含作者豐富情感的藝術(shù)圖畫。因此，在初中語文散文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生通過文字描述，產(chǎn)生想象和聯(lián)系，然后進(jìn)入作者創(chuàng)作的藝術(shù)境界，與作者的情感體驗產(chǎn)生共鳴，跟隨著他的思想去認(rèn)識世界、感悟人生。這樣，才能夠把散文的思想、感情、技巧講得深入淺出，且還散文之完整、動人的本來面目。 比如在學(xué)習(xí)《背影》這篇散文的時候，通過對情景的情感描述，創(chuàng)造出一個美麗的意境，同時融入了自己的親人離開的時候或者看著逐漸遠(yuǎn)離的背影對親人的眷戀之情。教師可以讓學(xué)生品味作者的一言一語，并通過各種意象去感知作者內(nèi)心的情感表達(dá)。

5.采用現(xiàn)代教學(xué)方法

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師可以使用多媒體課件來顯示文章中所描繪的內(nèi)容，以便學(xué)生在現(xiàn)場觀看。借助互聯(lián)網(wǎng)豐富的視頻或音頻資源，使學(xué)生可以在閱讀過程中激發(fā)各種視覺和聽覺方面的作用。經(jīng)過教學(xué)研究后，我們發(fā)現(xiàn)在初中教授敘事散文的過程中使用多媒體可以有效提高學(xué)生的閱讀熱情。因此，在未來初中語文敘事散文教學(xué)過程中，必須重視這種多媒體教學(xué)媒介的使用。但需要指出的是，在多媒體教學(xué)的整個過程中，必須避免媒體的濫用，在科學(xué)原則的基礎(chǔ)上，為初中語文敘事性散文閱讀教學(xué)效果的提升服務(wù)。

三、結(jié)語

作為散文的一種，敘事散文有其自身的特點和魅力，指導(dǎo)學(xué)生通過必要的閱讀教學(xué)，對進(jìn)一步理解敘事散文的文學(xué)魅力具有重大的現(xiàn)實意義。隨著閱讀教學(xué)意義的不斷凸顯，初中漢語閱讀教學(xué)的研究將更加完善和深入。

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