程春濤 李惠玲

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，而創(chuàng)意是美術(shù)教學(xué)的精髓。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)性，對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，利用教具激活學(xué)生創(chuàng)意，變換材質(zhì)開展創(chuàng)意教學(xué)，借助信息技術(shù)加強(qiáng)互動(dòng)，拓展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作力，從而打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的局限，最終打造創(chuàng)意課堂，綻放美術(shù)教學(xué)精彩。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；創(chuàng)意課堂；創(chuàng)意教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.099

“藝術(shù)和藝術(shù)教育的作用，就是把每個(gè)人心中潛在的創(chuàng)造能力喚醒、點(diǎn)燃、開發(fā)、發(fā)展?！币虼?，在初中美術(shù)教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足，打造創(chuàng)意課堂，讓學(xué)生們更好地理解和掌握美術(shù)知識(shí)技能，同時(shí)提高學(xué)生們的創(chuàng)意能力。

一、利用教具激活學(xué)生創(chuàng)意

室內(nèi)寫生是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，而素描則是寫生的基礎(chǔ)，所以在室內(nèi)寫生的教學(xué)中，教師應(yīng)從素描開始講起。素描教學(xué)不能僅僅停留在語言講解階段，而是要通過對模型進(jìn)行寫生來達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。為此，教師可以采用邊講邊練的形式實(shí)施教學(xué)，這樣才能真正突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。素描主要是將空間中的三維立體事物畫在二維平面紙張上，所以選取的繪畫對象一般都是幾何體，有長方體、正方體、圓柱體、圓錐體等，這些幾何體一般都是由幾個(gè)簡單的立體面組成，所以繪畫起來比較簡便，對于剛剛接觸素描的初中生來說比較容易上手，同時(shí)也有助于訓(xùn)練學(xué)生的素描基本功。比如在長方體寫生中，學(xué)生可以先觀察長方體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、比例、紋理等，然后通過眼睛觀察到的信息進(jìn)行寫生練習(xí)，有助于鍛煉學(xué)生的造型能力和對寫生對象的把握能力，這些效果都是單純依靠教師口頭講解難以實(shí)現(xiàn)的。為此，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡單的幾何體模型，如：用石膏粉、橡皮泥、泥土等容易獲得的材料，做出長方體、正方體、球體、圓柱體、圓錐體等各種幾何體，學(xué)生在自制教具時(shí)，能夠親自動(dòng)手感受幾何體的外部形態(tài)、質(zhì)量及空間大小等特征，便于學(xué)生在寫生時(shí)更好地把控幾何體在紙上的造型。同時(shí)，能夠幫助學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活，從生活中感受藝術(shù)無處不在，激活學(xué)生創(chuàng)意，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、變換材質(zhì)開展創(chuàng)意教學(xué)

對于表現(xiàn)意識(shí)與精神的美術(shù)作品，采用怎樣的繪畫技法和材質(zhì)，可以充分體現(xiàn)創(chuàng)作主體的主觀能動(dòng)性，這一主觀性往往受到時(shí)代發(fā)展的局限，這也是由歷史發(fā)展的階段性而決定的，而這恰恰反映了當(dāng)時(shí)人們的審美心理。繪畫材質(zhì)的不同，往往可以決定美術(shù)作品的表現(xiàn)語言、表現(xiàn)風(fēng)格、審美角度。西班牙著名超現(xiàn)實(shí)主義畫家達(dá)利所創(chuàng)作的《永恒的記憶》就巧妙地運(yùn)用了變化材質(zhì)的方法，將“鐘”的堅(jiān)硬外殼改變?yōu)檐浶圆牧希憩F(xiàn)出一種疲軟、無奈的狀態(tài)。在美術(shù)抽象語言中，材質(zhì)的變換對激發(fā)創(chuàng)作靈感可以起到催化劑的作用。例如，在拓展教學(xué)“時(shí)空重組”時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用彩色卡紙拼貼音樂器材——大提琴，然后在創(chuàng)作階段引導(dǎo)學(xué)生用“點(diǎn)面結(jié)合”的組合方式展現(xiàn)桂林山水。材質(zhì)的變換還體現(xiàn)在將不同質(zhì)地的物體重新組合在一起，從而表現(xiàn)出一種奇異的效果。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，加入自己的理解，擁有自己的獨(dú)特感受，這樣既可以激發(fā)學(xué)生鑒賞的動(dòng)力，緩解學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。

三、借助信息技術(shù)加強(qiáng)互動(dòng)，拓展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作力

素質(zhì)教育呼吁師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的重要性，為此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)借助多媒體技術(shù)加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，一方面可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面可以拓展學(xué)生的思維和藝術(shù)創(chuàng)作力。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免單向灌輸?shù)默F(xiàn)象，通過恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和載體構(gòu)建良好的師生互動(dòng)平臺(tái)。例如，在教學(xué)“社區(qū)環(huán)境美化”時(shí)，教師可以在播放相關(guān)圖片之后，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，從建筑的功能、結(jié)構(gòu)、造型等各方面進(jìn)行創(chuàng)作，要求創(chuàng)作作品具有明確主題和思路。新穎有趣的作業(yè)形式馬上引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們積極開動(dòng)腦筋，在建筑設(shè)計(jì)中融入了自己的新思想，有的圍繞“綠色環(huán)保”發(fā)揮想象，能夠收集雨水、對垃圾進(jìn)行無公害處理等；還有的以“流動(dòng)之家”為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，建筑物可以在不同區(qū)域進(jìn)行移動(dòng)等。學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力在不斷地拓展練習(xí)中得到強(qiáng)化，當(dāng)他們看到自己的作品后，也會(huì)感到無比榮幸與自豪，充分樹立了學(xué)生的自信心，為學(xué)生日后的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，為其他同學(xué)講解自己的設(shè)計(jì)理念，將每一部分的功能進(jìn)行詳細(xì)闡述，通過學(xué)生之間的切磋交流、相互研討，課堂氛圍會(huì)變得更加和諧融洽，師生關(guān)系更為親近，有助于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。再如，繪畫和雕塑是一種運(yùn)用特定材料與工具，用造型法實(shí)施美術(shù)創(chuàng)作的活動(dòng)。在傳統(tǒng)手段條件下，人們都是采用實(shí)實(shí)在在的工具進(jìn)行創(chuàng)作，但是隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，繪畫與雕塑都可以脫離手工繪制，用機(jī)器進(jìn)行創(chuàng)造。這樣不但提高了創(chuàng)作效率，而且產(chǎn)生了更多有創(chuàng)意的作品。

總之，好的美術(shù)課堂離不開創(chuàng)意，好的創(chuàng)意離不開教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的積極參與。因此，在今后的初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的無限創(chuàng)意，從而打造創(chuàng)意課堂。

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