宋菊玲

摘 要： “黑板變屏幕”，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有效整合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得單一呆板的課堂充滿生機(jī)，讓幼兒真正地活起來(lái)，在探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)中黑板變屏幕，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境，既能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，又能烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果有很大的幫助。同時(shí)，改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和積極健康的學(xué)習(xí)個(gè)性，為家園工作開(kāi)辟一條便捷的途徑，使得家庭教育和學(xué)校教育能步調(diào)一致，為幼兒的發(fā)展提供雙份保障。

關(guān)鍵詞： 黑板變屏幕 幼兒園 整合方法

隨著時(shí)代的進(jìn)步，許多幼兒園創(chuàng)造了“黑板+屏幕”的教學(xué)環(huán)境，教師在教學(xué)中若能充分利用好“黑板+屏幕”的教學(xué)形式，充分利用多媒體教學(xué)，既能滿足幼兒喜愛(ài)明麗、鮮艷色彩的特點(diǎn)，又能讓知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)不顯得過(guò)于突兀，更輕松地與幼兒園充滿童趣的環(huán)境相融合。

在課堂上，如果給孩子們播放一段音樂(lè)，他們就會(huì)翩翩起舞，如果給他們展示新奇的圖畫(huà)，他們的眼睛就會(huì)緊緊盯著畫(huà)面、一刻都不移開(kāi)。與老師枯燥的講解相比，一段生動(dòng)的視頻、一幅精彩的圖畫(huà)、一首快樂(lè)的兒歌，對(duì)活潑好動(dòng)、充滿好奇的幼兒園小朋友來(lái)說(shuō)，無(wú)疑更加吸引他們的注意力。課堂上“游戲與學(xué)習(xí)”相結(jié)合的教育形式，讓老師帶著孩子們做游戲時(shí)，隨時(shí)操作電腦，不用再分神進(jìn)行播放音樂(lè)、更換掛圖等操作，讓老師與孩子們打成一片。

在教學(xué)中，教師展現(xiàn)的不再是單純的文字或一些簡(jiǎn)單的貼圖，而是通過(guò)多媒體屏幕播放鮮活的音視頻資料，為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境，既能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的，又能烘托教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的情景氣氛，對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果有很大的幫助。

一、“黑板變屏幕”激發(fā)和培養(yǎng)幼兒興趣

興趣是幼兒獲得知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)的重要?jiǎng)恿ΑＳ變簣@的孩子年齡小，注意力維持的時(shí)間明顯較短。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)，教師只能通過(guò)在黑板上粘貼一些靜態(tài)的掛圖、卡片等，不足以激發(fā)幼兒的興趣，多媒體通過(guò)艷麗的色彩、精彩的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)形象的配音及逼真的音響效果很快地吸引幼兒的注意，使他們的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。如小班的語(yǔ)言活動(dòng)《小雞吃米》，當(dāng)幼兒看到屏幕上形象生動(dòng)的小雞、小羊時(shí)，一下子提起學(xué)習(xí)興趣。孩子們不僅理解兒歌內(nèi)容，還模仿做動(dòng)作，將無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意。遠(yuǎn)比教師點(diǎn)著圖片講故事效果要生動(dòng)很多。在此次活動(dòng)中，多媒體技術(shù)通過(guò)形象的畫(huà)面、生動(dòng)的配音，為幼兒構(gòu)建通向語(yǔ)言的橋梁，幼兒的學(xué)習(xí)情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中完成“小雞吃米”這一活動(dòng)。還有我在向幼兒宣傳交通法規(guī)的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)單獨(dú)宣講交通法規(guī)的條文時(shí)幼兒打不起精神，有不耐煩的情緒。針對(duì)這種情況，我制作了一個(gè)課件，利用網(wǎng)絡(luò)和電腦做了一些不遵守交通法規(guī)而造成交通事故的案例，亂穿馬路、不看紅綠燈、被車(chē)撞傷的圖片吸引了幼兒的注意力，中間的互動(dòng)參與更是激發(fā)了幼兒的熱情。通過(guò)后期跟蹤調(diào)查，幼兒遵守交通法規(guī)的自覺(jué)性普遍提高。

二、“黑板變屏幕”，更能激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望

傳統(tǒng)的黑板、掛圖、講故事教學(xué)不能為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，不能使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓幼兒最大限度地發(fā)揮積極性、主動(dòng)性。

信息技術(shù)的適時(shí)介入，使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)、更生活化，讓幼兒自然、輕松、愉快地學(xué)習(xí)，同時(shí)讓幼兒在反復(fù)體驗(yàn)中鞏固知識(shí)，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周?chē)缕妗⒂腥さ氖挛锘颥F(xiàn)象，尋找問(wèn)題的答案。為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使幼兒在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓幼兒最大限度地發(fā)揮積極性、主動(dòng)性。

例如在大班科學(xué)活動(dòng)“各種各樣的云”教學(xué)中，因?yàn)檗r(nóng)村幼兒信息接觸量少，許多幼兒語(yǔ)言貧乏，表達(dá)內(nèi)容單一，因此我不是單純地在黑板上粘貼幾張?jiān)贫涞膱D片，讓幼兒描述，而是利用多媒體課件展示朝霞晚霞時(shí)、晴空萬(wàn)里時(shí)、暴風(fēng)驟雨來(lái)臨時(shí)等各種云的圖片及動(dòng)態(tài)變化的視頻，引導(dǎo)幼兒想象：天上的云像什么？生動(dòng)美麗的畫(huà)面觸發(fā)了幼兒豐富的想象：“好像一個(gè)胖娃娃，好像一頭大獅子，好像一群小綿羊，好像一只拖著長(zhǎng)尾巴的孔雀……”生動(dòng)形象的多媒體展示引起了幼兒充分的聯(lián)想。這樣，幼兒的表達(dá)更積極，對(duì)云朵的描述更加形象、具體、多樣。

三、“黑板變屏幕”，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率

借助多媒體教學(xué)，可以縮短教學(xué)時(shí)間，教師依據(jù)教學(xué)需要，對(duì)畫(huà)面、聲音進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，不受時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化難為易，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力，充分發(fā)揮幼兒多種感官的協(xié)調(diào)作用，主動(dòng)參與活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如在小班美術(shù)活動(dòng)“能干的小手”中，重點(diǎn)是教會(huì)幼兒撕紙的技能，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的示范只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時(shí)學(xué)到該技法，教師需要分組示范，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學(xué)效率不高。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，教師通過(guò)使用電腦上的實(shí)物圖片進(jìn)行示范講解，不但解決教師示范遮擋幼兒視線的問(wèn)題，而且解決示范圖像小、不清楚的問(wèn)題，幼兒不但看得清楚、聽(tīng)得明白，而且縮短示范講解時(shí)間，使幼兒有更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

四、“黑板變屏幕”，讓幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)更精彩

主題活動(dòng)是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑，信息技術(shù)教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)不具有的特殊優(yōu)勢(shì)，它可以充分顯示多媒體教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)直觀的優(yōu)越性，為幼兒所喜愛(ài)。

例如在教學(xué)中班主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》過(guò)程中，幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，為了讓他們從認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)動(dòng)物范圍里跳出來(lái)，拓寬視野，而不是單純?cè)诤诎迳险迟N幾張動(dòng)物的圖片，讓幼兒觀察。我們根據(jù)電視節(jié)目中的《動(dòng)物世界》里的《動(dòng)物的尾巴》，篩選、制作幼兒能在動(dòng)物園里見(jiàn)到的猴子、孔雀及一般難以看到的犀牛和松鼠等動(dòng)物課件。幼兒以濃厚的興趣、好奇的眼光，注意力集中地觀察著，思考著各種動(dòng)物的尾巴有什么不同？它們各自有什么作用？當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師留給孩子一個(gè)問(wèn)題：“你們知道動(dòng)物的身上還有哪些有趣的事情？”進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的奧秘。多媒體課件把離幼兒生活遙遠(yuǎn)的東西展現(xiàn)在幼兒面前，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。信息技術(shù)使得這一主題的實(shí)施更為生動(dòng)精彩。

五、巧用屏幕教學(xué)，讓幼兒園區(qū)域活動(dòng)更豐富

游戲是兒童的天性，也是幼兒獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要途徑。在幼兒的一日生活中，孩子們最感興趣的就是區(qū)角活動(dòng)了，利用這個(gè)機(jī)會(huì)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如在指導(dǎo)美工區(qū)活動(dòng)時(shí)，我們打破以往老師講解示范等陳舊方法，在網(wǎng)上搜索一些折紙的課件，還有制作手工的動(dòng)畫(huà)和微課，以圖文并茂的形式引起幼兒濃厚的興趣。通過(guò)這些活動(dòng)提高孩子的動(dòng)手操作能力、手眼協(xié)調(diào)能力及審美能力。

又如在《多變的圖形》活動(dòng)中，讓幼兒動(dòng)手操作多媒體課件，感受各種圖形的變化，圓形、長(zhǎng)方形可以組合成太陽(yáng)，三角形和長(zhǎng)方形可以組合成大樹(shù)，圓形、三角形和長(zhǎng)方形可以組合成人物等。整個(gè)操作過(guò)程幼兒都以游戲的方式鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)思維能力得到一定的培養(yǎng)，使得活動(dòng)更加豐富。

六、巧用多媒體，有效地幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

《綱要》指出：“我們要讓幼兒知道必要的安全保健常識(shí)?！彼⒀朗俏覀兠刻於家龅氖虑?，對(duì)于四五歲的孩子來(lái)說(shuō)不是難事，但要真正把牙齒刷干凈不是一件容易的事。因此，教學(xué)時(shí)我們不再在黑板上畫(huà)幾幅漫畫(huà)或教師講幾個(gè)小故事，而是在網(wǎng)上搜索有關(guān)保護(hù)牙齒的課件，讓幼兒觀看。卡通形象的牙齒寶寶生動(dòng)、可愛(ài)，一出現(xiàn)就牢牢地抓住孩子們的目光。通過(guò)觀看課件，幼兒了解牙齒的作用和保護(hù)牙齒的重要性。家長(zhǎng)都反映孩子在家主動(dòng)要求刷牙了，而且刷得可認(rèn)真了。又如我們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽《下巴上的洞洞》的故事，孩子們看到里面的小朋友吃飯掉飯粒的樣子，知道是不對(duì)的，馬上會(huì)想到自己不好的行為，并開(kāi)始討論該怎樣吃飯。漸漸地，幼兒主動(dòng)地、有意識(shí)地按正確的方法進(jìn)餐，東張西望、講話掉飯粒的現(xiàn)象減少了。

七、“黑板變屏幕”，讓各個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)更有效

在幼兒一日生活中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡是很重要的。例如在離園前，孩子們的情緒往往比較興奮，容易散漫，需要穩(wěn)定情緒。這同樣是一個(gè)很好的審美教育、情感教育契機(jī)。于是我們常常播放一些故事，內(nèi)容廣泛，包含安全教育，科普知識(shí)，當(dāng)然也不乏益智幽默的兒歌，幼兒在欣賞的過(guò)程中快樂(lè)地接受了知識(shí)，他們時(shí)而開(kāi)懷大笑，時(shí)而默默沉思，于潛移默化中懂得了一些道理。又如，下午上課時(shí)，孩子們往往還沉浸在午睡的愜意中，所以我們經(jīng)常在這一環(huán)節(jié)播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。樂(lè)曲意境優(yōu)美，緩緩動(dòng)聽(tīng)，孩子們得到美的感受，也提高審美能力。

八、突出信息技術(shù)，讓幼兒園家園溝通更無(wú)限

家長(zhǎng)工作是幼兒園的重要工作之一，然而在農(nóng)村，家長(zhǎng)外出打工的較多，平時(shí)較多由爺爺奶奶接送，與父母的直接溝通比較少，使得家園溝通有所局限。但信息技術(shù)的介入，使得家園溝通更為多元化，我們可以通過(guò)QQ群、微信群直接與家長(zhǎng)溝通。通過(guò)圖片、文字等及時(shí)向家長(zhǎng)展現(xiàn)孩子們的在園生活。家長(zhǎng)只需輕輕點(diǎn)擊，就可以全面地了解，還能及時(shí)留言，溝通無(wú)限。我園還高效利用電子白板、音箱、廣播等設(shè)備，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，如家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)表演、專(zhuān)題講座、安全演練、急救知識(shí)培訓(xùn)等，密切家園聯(lián)系，突顯幼兒園工作的服務(wù)性。

總之，“黑板變屏幕”，將信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有效整合，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得單一呆板的課堂充滿生機(jī)，讓幼兒真正活起來(lái)，在探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和積極健康的學(xué)習(xí)個(gè)性。另外，還為家園工作開(kāi)辟一條便捷的途徑，使得家庭教育和學(xué)校教育步調(diào)一致，為幼兒的發(fā)展提供雙份保障。

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