鄭興強(qiáng)

【摘要】互動教學(xué)模式能充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著。鑒于此，本文將探究互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為一線教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)模式；高中；英語教學(xué)；應(yīng)用

高中英語是一門實踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)單向授受制的教學(xué)模式無法更好的鍛煉學(xué)生英語聽說讀寫能力。在經(jīng)濟(jì)全球化深入開展的今天，積極探究互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果，具有重要指導(dǎo)意義。

一、互動教學(xué)模式優(yōu)勢分析

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動教學(xué)模式優(yōu)勢如下：第一，互動教學(xué)模式將傳統(tǒng)授受模式轉(zhuǎn)變成啟發(fā)式教學(xué)，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，注重學(xué)生思考能力、信息收集能力、問題解決能力的培養(yǎng)。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，教師著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，這樣能促進(jìn)學(xué)生更好的掌握英語語法、寫作及其他知識間的關(guān)系。通過視頻課件教學(xué)，一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一方面能將高中英語教學(xué)規(guī)律、特殊性反映出來，增強(qiáng)學(xué)生對英語的認(rèn)知能力。第二，互動教學(xué)模式能全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)積極性，這種教學(xué)模式在自主學(xué)習(xí)、獲得結(jié)論方面優(yōu)越性更強(qiáng)。傳統(tǒng)授受制教學(xué)模式容易使高中英語教學(xué)理論與實踐相脫節(jié)，互動教學(xué)模式注重學(xué)生技能性、專業(yè)性、實踐性的培養(yǎng)，能顯著提升學(xué)生聽說讀寫技能。第三，互動教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力與團(tuán)隊合作精神?；咏虒W(xué)模式的開展以小組學(xué)習(xí)為主要形式，教師主要起到學(xué)習(xí)指導(dǎo)、幫助的作用，在教師指導(dǎo)下小組成員之間相互討論、共同學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的錯誤及難點(diǎn)。另外，互動教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于全面提升教學(xué)質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動解決，在實踐中升華、驗證理論知識。

二、互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用對策

1.改革傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式。在高中英語教學(xué)過程中，我們必須改革傳統(tǒng)重筆試、輕互動交流的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，通過多種方式，全面提升學(xué)生英語綜合能力。改革聽力課教學(xué)模式。在聽力課上我們不能只滿足學(xué)生聽懂答案，而要以聽促說，聽說結(jié)合。教師應(yīng)針對聽力材料提出各種問題，讓學(xué)生聽明白前因后果，并能在聽懂的基礎(chǔ)上概括。改革對話課教學(xué)模式。對話課模式是鍛煉學(xué)生語言能力最活躍、最簡單的方式，可通過pair work， group work等方法開展，教師可結(jié)合學(xué)生們的英語水平以及興趣點(diǎn)進(jìn)行交際操練或機(jī)械操練。改革課文教學(xué)模式。教師必須針對課文教學(xué)的豐富性積極引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。呈現(xiàn)presentation，可以讓學(xué)生提前復(fù)習(xí)或教師講解相關(guān)的background，通過聽音樂、圖片、視頻等方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。討論discussion，結(jié)合課文內(nèi)容涉及學(xué)生們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行口語訓(xùn)練，這一部分所涉及的難度較大，需要教師精心涉及每個討論環(huán)節(jié)。

2.為學(xué)生構(gòu)建自我展示的空間。在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建自我展示的空間，站在學(xué)生角度進(jìn)行情景設(shè)計，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性與互動熱情。在這種互動展示的氛圍下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，教師也充分運(yùn)動各種教學(xué)技巧更好的幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)過程中的困難。課堂互動教學(xué)模式的運(yùn)用，能將不善交流的學(xué)生也納入討論小組中去，學(xué)生們在交流、互動的過程中，接受英語文化的熏陶和感染。例如，在introduction演講中，教師可以為學(xué)生提供自我展示的空間，鼓勵學(xué)生將精彩的自己展現(xiàn)出來，學(xué)生可以使用英語介紹自己的特長、興趣與愛好，指出自己的缺點(diǎn)與不足。在教師與同學(xué)們面前用英語展現(xiàn)自己，這會進(jìn)一步加深學(xué)生們對英語的認(rèn)知能力，在互動交流過程中提高英語語言素養(yǎng)。

3.積極組建互助合作小組。小組間合作教學(xué)方式是新課程改革的重要成果，在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)充分利用互助合作這一教學(xué)模式。教師應(yīng)按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的方式組建合作小組，小組成員之間的思考方式均不相同，這樣通過小組討論的方式學(xué)習(xí)合作能最大限度活躍學(xué)生思維，進(jìn)而全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在課堂上，教師應(yīng)掌握學(xué)生的課下學(xué)習(xí)情況，收集關(guān)于學(xué)生課下學(xué)習(xí)的任務(wù)完成情況、小組合作情況以及教學(xué)難點(diǎn)問題，并從這些資料中確定有價值的部分來作為上課交流、指導(dǎo)的重點(diǎn)。在這一過程中，教師應(yīng)做好指導(dǎo)者的角色，及時幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，并保證學(xué)生的討論不偏離既定方向。教師利用少量的時間講解學(xué)生普遍遇到的問題，并布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可充分利用團(tuán)隊合作的模式進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。例如，復(fù)述retell，同桌二人分別給出關(guān)鍵詞或片段，指導(dǎo)另一位學(xué)生復(fù)述。這一環(huán)節(jié)費(fèi)時較多且難度大，教師必須結(jié)合學(xué)生具體情況，合理設(shè)計。

4.多媒體互動。傳統(tǒng)高中英語教學(xué)過程中，過分關(guān)注語法、詞匯等理論知識的傳統(tǒng)，教師會嚴(yán)格按照教材順序開展知識點(diǎn)教學(xué)活動，這種枯燥乏味的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而排斥高中英語學(xué)習(xí)。新形勢下，教師可積極探究互動教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)工作開展課堂互動，促使每位學(xué)生都積極參與到英語教學(xué)過程中來，進(jìn)而形成良好的英語教學(xué)氛圍。例如，在高中英語Friendship這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師可以在上課前搜集各種關(guān)于Friendship的視頻、圖片、動畫等內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀看精彩片段的形式深切體會到Friendship，然后教師指引學(xué)生使用英語來描述自己身邊關(guān)于Friendship的故事，通過這種教學(xué)模式，能讓學(xué)生們在互動交流過程中，提高英語表達(dá)能力。

5.促進(jìn)英語課堂教學(xué)方法的多元化。在互動教學(xué)模式理念指引下，高中英語必須積極探究多元化的新型教學(xué)模式，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，指導(dǎo)學(xué)生在信息化時代努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。這就需要高中英語老師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)封閉式教學(xué)方法，逐步探究新穎、開放式教學(xué)模式。高中英語的教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)從傳統(tǒng)語言、語法知識的傳授轉(zhuǎn)變到學(xué)生跨文化語言交際能力、聽說能力等方面，在老師的幫助和指引下，更好的促進(jìn)學(xué)生英語交流。例如，微課視頻應(yīng)運(yùn)而生，它符合現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，且短小精悍、靈活方便，非常適合應(yīng)用于高中英語教學(xué)，能有效幫助學(xué)生提高英語成績。在微課教學(xué)中，教師可以總結(jié)整理本節(jié)課的重難點(diǎn)問題，并用5分鐘的時間進(jìn)行簡單的回顧和指導(dǎo)。在這簡短的微課視頻中，學(xué)生們心理壓力小，更容易集中注意力學(xué)習(xí)。

6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語互動交際策略。指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建并合理利用互動交際策略，能有效提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在日常交流過程在，合理穿插let me think， well等贏得思考時間，有效促進(jìn)日常交際的順利開展；如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到不想回答的問題，教師可以指導(dǎo)其通過回避策略來轉(zhuǎn)移話題。教師可以給學(xué)生播放外交使節(jié)的對話視頻，讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)移話題或迂回回答問題的技巧，不要因為回答不出使對話陷入尷尬局面。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在不理解對方話語時，及時使用you mean...， so you are saying that...等語句打斷對方，來闡明自己理解和聽到的意思。

三、結(jié)語

綜上所述，本文以互動教學(xué)模式優(yōu)勢為切入點(diǎn)，從改革課堂教學(xué)模式、構(gòu)建自我展示空間、互助合作小組、多媒體互動、教學(xué)方法多元化、英語互動交際策略等方面，詳細(xì)論述了互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用對策，多方面入手，旨在全面提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

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