姚文娟 陳仕賢

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，英語越來越得到廣泛的重視。我國大學(xué)院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，將英語作為大學(xué)所必修的課程之一。大學(xué)的英語課程相對較少，但教學(xué)任務(wù)卻非常繁重，因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的加入對大學(xué)英語課堂至關(guān)重要，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的使用，能夠提高大學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)實踐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）27-0010-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.004

大學(xué)英語的重要性不言而喻，如何使大學(xué)英語課程良好地開展，使學(xué)生能夠在學(xué)好英語的同時全面發(fā)展非常重要。

一、大學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施的必要性

（一）有利于提高教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)是我國教育的重要階段，大部分學(xué)生讀完大學(xué)后都進(jìn)入社會進(jìn)行工作，英語就成為了這部分學(xué)生最后系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的階段，進(jìn)入社會后，對英語也具有較高的要求。對于另外一部分升學(xué)的大學(xué)生來說，英語的重要性更加不言而喻，考研、考博抑或是出國留學(xué)，英語都是必考的科目，且占據(jù)重要的比重。英語一直是大學(xué)學(xué)習(xí)的必修科目，無論是什么專業(yè)，都會普遍設(shè)置英語課程。近年來，隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，英語教學(xué)的要求也越來越高，新型化教學(xué)模式中，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸在各所高校得到了良好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂的使用能夠大大提升教學(xué)質(zhì)量，由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是將本來課上所要講的大量理論知識翻轉(zhuǎn)到課前讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣就大大提升了課堂上學(xué)生的自主時間，將原本教師為主導(dǎo)的課堂變成了以學(xué)生為主導(dǎo)，就使師生之間能夠有大量的時間來討論學(xué)習(xí)專門的英語課題，對英語的難點和重點，有更多的時間進(jìn)行講解，從而大大提升大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于完成教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)英語要求學(xué)生不僅能夠熟練地進(jìn)行聽、說、讀、寫，還需要用英文進(jìn)行交流，在使用英語交流時，需要將腦海里的所有英語知識進(jìn)行快速的搜索并且串聯(lián)起來，大膽地用英語講出來，大學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)的另一項就是糾正學(xué)生的口音，大學(xué)除了英語理論知識的學(xué)習(xí)，還善于教授學(xué)生不同國家地區(qū)的英語語調(diào)、語速等，例如倫敦腔、美國腔等。大學(xué)的英語教學(xué)難度也是在不斷提升的，四級、六級、考研英語、托福、雅思、專四、專八等，各種英語等級考試，其含金量也非常高，因此學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語不僅為了更好地進(jìn)行英語交流，還需要考這些難度非常大的英語等級考試，因此大學(xué)的英語教學(xué)目標(biāo)非常廣泛且難度很大。使用翻轉(zhuǎn)課堂的英語教學(xué)模式，能夠為學(xué)生和教師創(chuàng)造更多的英語交流機(jī)會和英語教學(xué)時間，在不斷的學(xué)習(xí)、不斷的交流下，有助于學(xué)生英語水平的提升，同時有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

大學(xué)教學(xué)是綜合性非常強的教學(xué)模式，目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，對學(xué)生的綜合能力的要求也非常高，翻轉(zhuǎn)課堂的使用，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)廣泛的英語知識，還可以在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)時，補充對其他知識的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在鍛煉英語翻譯時，大段的英語表達(dá)的可能是各種歷史、物理、生物等其他科目或者文化的知識，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，對其他類別的知識也有所了解，能夠豐富學(xué)生的知識儲量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的具體實踐

（一）善于分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點

翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的使用首先要考慮到學(xué)生的因素，由于教學(xué)的主體為大學(xué)生，大部分大學(xué)生都是成年人，因此要善于總結(jié)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)特點和對翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)置的意見或建議，尤其是大學(xué)生對英語翻轉(zhuǎn)課堂的態(tài)度，因為大學(xué)生與大學(xué)教師之間的關(guān)系亦師亦友，很多大學(xué)生擁有對教學(xué)模式等個人的觀點，且個人能力強的學(xué)生也比比皆是，因此善于聽取學(xué)生對翻轉(zhuǎn)課堂模式的意見，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，為大學(xué)生量身定做一套專屬的大學(xué)英語教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠真正意義上幫助學(xué)生提高英語水平，同時提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。對翻轉(zhuǎn)課堂流程的設(shè)置也要及時進(jìn)行更新，不斷采取最新元素，接納最新的知識，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中能夠更加順利地開展。

（二）巧妙開發(fā)視頻教學(xué)資源

翻轉(zhuǎn)課堂模式是將原本課上需要講述的大量理論知識顛倒到課前，交給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上教師只需要用很少的時間來復(fù)述課前學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，大部分時間留給師生來交流討論，提升英語學(xué)習(xí)的層次和深度。翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要部分為課前學(xué)習(xí)部分，學(xué)生需要借助視頻來進(jìn)行英語知識的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋面較廣，視頻的來源大部分是通過網(wǎng)絡(luò)的搜索和教師的指定，這些視頻資源的特點是非常精短，且視頻內(nèi)容的針對性很強，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。但是面對大學(xué)英語的高目標(biāo)教學(xué)需求，這些視頻資源是非常不系統(tǒng)且不全面的，因此，在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要善于總結(jié)歸納視頻資源，讓學(xué)生能夠更加高效地對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時教師要根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗和自身知識儲備，制作開發(fā)教學(xué)視頻，教師自主制作的教學(xué)視頻能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有代入感，教師制作視頻選取重點知識內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃、講解，能夠豐富學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)視頻資源中無法領(lǐng)會到的知識體系，從而更能夠幫助學(xué)生進(jìn)行良好的大學(xué)英語學(xué)習(xí)。

（三）實時監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)度

翻轉(zhuǎn)課堂的使用需要教師對學(xué)習(xí)時長、學(xué)習(xí)進(jìn)度等進(jìn)行監(jiān)督，對個別學(xué)生進(jìn)度緩慢現(xiàn)象教師要加以鼓勵和督促，同時也要經(jīng)常設(shè)置線上考核項目，例如，在同一的時間發(fā)布試題，讓學(xué)生在線作答，在規(guī)定的考試時間之內(nèi)完成，從而進(jìn)行評價。對期末的英語測評也要采用綜合測評方式，例如，在線學(xué)習(xí)進(jìn)度和時常占總分比百分之三十，期末考試卷占百分之五十，教師還可以設(shè)置口語測試，占期末總成績的百分之二十等，不同部分占不同的比重，能夠綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對成績的評價也更加客觀公正。

三、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)范圍更廣、難度更大，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語課堂的使用能夠優(yōu)化課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生拓展英語學(xué)習(xí)的深度，同時有利于大學(xué)英語教學(xué)計劃的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龔玉娟，么岳.翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語教學(xué)中的研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2017，（10）：2.

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