本刊特約通訊員 文軍慶

“未來已來，你來不來？”這是當(dāng)前各界面對(duì)變化的世界和未來前景的一種調(diào)侃式表達(dá)。從“面向未來”到“創(chuàng)造未來”，學(xué)校教育發(fā)展在不同階段都有其所面臨的時(shí)代話題。近年來，隨著人工智能的發(fā)展，指向以“未來學(xué)?！睘橹黝}的各種辦學(xué)實(shí)踐逐步成為教育發(fā)展的熱點(diǎn)話題，很多學(xué)校也在“未來學(xué)?！崩砟钕?，開展了諸多方面的辦學(xué)實(shí)踐和探索。

恰逢由中國教育科學(xué)研究院與北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院共同組織的中國未來學(xué)校大會(huì)期間，筆者有機(jī)會(huì)走進(jìn)初具“未來學(xué)?！彪r形的北京市十一學(xué)校龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)，較為深入地體會(huì)了學(xué)校創(chuàng)辦“未來小鎮(zhèn)”的理念和實(shí)踐。在諸多方面的未來學(xué)校實(shí)踐探索中，我以為：是否擁有面向未來的眼光和適應(yīng)未來的教育理念，是決定一所學(xué)校未來發(fā)展之路的重要前提。因此，未來學(xué)校創(chuàng)建的核心影響要素是學(xué)校是否具有創(chuàng)辦未來學(xué)校的理念和意識(shí)。在十一龍樾，學(xué)校能夠體現(xiàn)“未來”特征的最大亮點(diǎn)，是十一龍樾人所具有的“創(chuàng)造未來”的辦學(xué)理念和實(shí)踐行為。

學(xué)生闖關(guān)游戲

1. 龍樾小店

2. 學(xué)生休閑區(qū)

3. 物理專業(yè)教室一角

4. 學(xué)校大廳

尊重多元需求，以“每個(gè)人”為中心

從未來社會(huì)的形態(tài)來看，個(gè)體將成為未來社會(huì)形態(tài)中的重要單元，無論是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，還是服務(wù)消費(fèi)，都需要以個(gè)體的需求為中心。服務(wù)的個(gè)性化、定制化、特色化將成為未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要形態(tài)。

以前，我們的辦學(xué)實(shí)踐更多地關(guān)注年級(jí)、班級(jí)，無論是管理、課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)，還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都是以年級(jí)或班級(jí)為單位。而在十一龍樾，學(xué)校關(guān)注的是每個(gè)師生的個(gè)體，個(gè)體成為了學(xué)校管理的中心。個(gè)體愿望的實(shí)現(xiàn)、個(gè)體空間的需求、對(duì)個(gè)體情感的關(guān)懷成為學(xué)校管理服務(wù)的中心。

僅從學(xué)?？臻g環(huán)境的角度來看，我們看到24小時(shí)不關(guān)門的無人值守的圖書館，我們看到學(xué)校公共空間的休閑沙發(fā)、私密小角落……給了學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、休閑、娛樂的小空間。在關(guān)注個(gè)性需求方面，我們看到了學(xué)校特有的校服中心，春夏秋冬十幾款校服任學(xué)生自由搭配，我們也看到了同一群學(xué)生中藏藍(lán)、天青、桃紅的各色校服，彰顯了學(xué)生各自的喜好。而在公共走廊、專業(yè)教室以及各個(gè)展示區(qū)域，我們看到了隨處張貼、展出的學(xué)生作品，有手工制品、繪畫作品、服裝設(shè)計(jì)，還有個(gè)人畫展……我們還看到了各種各樣精心布置的服務(wù)于學(xué)生需求的現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備，如顏色背后潛藏莫爾斯密碼的儲(chǔ)物柜、室內(nèi)游泳館、地下健身環(huán)廊、自動(dòng)發(fā)球機(jī)，甚至是無處不在的各種信息海報(bào)，讓學(xué)生置身家的氛圍。而這一切空間和環(huán)境的設(shè)置，都服務(wù)于學(xué)生的多元發(fā)展需要。

對(duì)于教師而言，我們看到不同風(fēng)格的專業(yè)教室凸顯了學(xué)科特色和教師不同的風(fēng)格追求：有顯現(xiàn)歷史滄桑古樸雅致的陶藝教室、現(xiàn)代溫馨的地中海風(fēng)格舞蹈教室，還有魔幻另類的創(chuàng)意編程教室，當(dāng)然，還有中規(guī)中矩門貼楹聯(lián)的歷史教室，以及充滿器械、公式和圖示的物理教室和“林亞船長(zhǎng)”帶領(lǐng)的達(dá)爾文號(hào)生物天地……每一處，都是教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)和風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)的屬于自己和學(xué)生的一番小天地。

這種空間環(huán)境的設(shè)置，從管理的角度來看，體現(xiàn)的正是學(xué)校管理對(duì)師生需求的尊重和滿足，體現(xiàn)了學(xué)?！爸畚磥恚蛲〞r(shí)空界限”的育人觀念。在未來學(xué)校的視角里，學(xué)校不僅是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)之地，更是學(xué)生、師生之間互動(dòng)、成長(zhǎng)的小型社會(huì)，這也正是龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)期待建設(shè)的“未來小鎮(zhèn)”。在師生心中，學(xué)校不是校長(zhǎng)的學(xué)校，而是他們自己生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、交往的樂園。從包含每一屆新生簽名的龍樾號(hào)，到隨處可見師生作品的角落，都讓師生感受到，這個(gè)學(xué)校，是我自己的地方，也是今后需要我進(jìn)一步創(chuàng)造、美化的地方。

在十一龍樾，空間不僅是育人元素的體現(xiàn)，也是學(xué)?！耙悦總€(gè)人為中心”的教育理念的集中展現(xiàn)。

崇尚自律與規(guī)則，注重培育民主精神

未來學(xué)校的管理不是高高在上的，不是被動(dòng)的屈尊與服從，而是遵循民主精神，建立共同公約，大家共同維護(hù)規(guī)則，共同遵守秩序。民主精神是未來和諧社會(huì)的精神支撐，也是未來社會(huì)公民的基本素養(yǎng)。在十一龍樾的管理中，處處體現(xiàn)著民主，閃亮著公約精神。

讓人印象最深的是十一龍樾的“崇法閣”，“崇法閣”既是道德與法制課的專業(yè)教室，也是十一龍樾學(xué)生糾紛調(diào)解處理機(jī)構(gòu)。在日常上課時(shí)間，“崇法閣”里的老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析人類社會(huì)發(fā)展過程中產(chǎn)生、演變出的各種規(guī)則、制度、章程、法條……而到了課外時(shí)間，這里又變成了另一個(gè)身份——“龍樾法庭”，專門處理學(xué)生糾紛，由學(xué)生在申訴、辯論、裁決中處理矛盾、化解糾紛，在此過程中體會(huì)民主機(jī)制在維護(hù)社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)中的價(jià)值所在，也是在此過程中，民主精神、民主的做法和思維方式便在學(xué)生心中發(fā)芽、生長(zhǎng)，并逐步植根學(xué)生心田?！褒堥蟹ㄍァ辈皇菍W(xué)生隨意游戲的場(chǎng)所，它有自己的“法庭工作人員”，有“法庭受理案件范圍”，也有“法庭處理案件流程”等一系列操作規(guī)則。在規(guī)則面前，人人平等、師生平等。如：受理案件范圍就包括“學(xué)生對(duì)工作人員的投訴”“工作人員對(duì)學(xué)生的違規(guī)投訴”“涉及龍樾師生利益的問題研究”，等等。這樣一個(gè)小小的“龍樾法庭”，將“化解校園糾紛、培養(yǎng)公民意識(shí)、建立校園公約”等使命溶于一體，讓學(xué)生在參與中意識(shí)到規(guī)則、制度的嚴(yán)肅，懂得合理運(yùn)用權(quán)利與義務(wù)，更明白日常學(xué)習(xí)、生活中誠信、友善以及待人接物的正確做法。

除此之外，學(xué)校處處精心設(shè)計(jì)的提示語，都在無形中培養(yǎng)著學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、自律行為。“龍娃準(zhǔn)則”“入室即靜”“此交流室無需申請(qǐng)，直接可以使用”“葛式雞湯規(guī)則：不要在葛老師講雞湯的時(shí)候打斷她”，等等，這些無處不在的精心設(shè)計(jì)的提示信息，也都體現(xiàn)了學(xué)校將民主精神作為培養(yǎng)面向世界的未來人才的基本要素。也就有了教師教育顧問在宣傳海報(bào)上“有事，就來找我；沒事，也來找我！” 的親切招呼。

在民主的氛圍中，教師不再是高高在上的教育權(quán)威，也不再是與學(xué)生有著隔閡的另一個(gè)群體，而是想著用各種小妙招吸引學(xué)生前來。正如一位歷史老師所介紹的，他吸引學(xué)生的小小做法是：在教室一角辟出一塊讀書角，擺上沙發(fā)，放上花瓶，為學(xué)生營造一塊悠閑的讀書園地；盡力保留學(xué)生各種作品和臨時(shí)布置物，讓學(xué)生感覺到教室與自己的親切關(guān)系；而中午的時(shí)候，他會(huì)放上優(yōu)美的輕音樂，點(diǎn)上熏香，敞開大門歡迎學(xué)生前來休息、看書和研討。而維系這種美好關(guān)系的，更是師生平等的基本規(guī)則。

1. 開放式圖書館

2. 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)制作

3. 學(xué)生閱讀成果展示

4. 自主學(xué)習(xí)區(qū)

突出學(xué)習(xí)的開放性和自主性，使教與學(xué)的過程創(chuàng)意化

未來時(shí)代，學(xué)習(xí)無處不在，無時(shí)無刻不發(fā)生，就像哈佛大學(xué)前任校長(zhǎng)魯?shù)撬固顾f的，“從來沒有一個(gè)時(shí)代，像今天這樣需要不斷地、隨時(shí)隨地地、快速高效地學(xué)習(xí)。那種依靠在學(xué)校時(shí)學(xué)到的知識(shí)就可以應(yīng)付一切的時(shí)代，已經(jīng)一去不復(fù)返了”。面對(duì)時(shí)代，未來學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)能力？應(yīng)該為學(xué)生提供什么樣的學(xué)習(xí)過程才能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來的能力？這些問題，都是創(chuàng)辦一所未來學(xué)校所必須考慮的核心問題。諸多研究表明，未來學(xué)校的教育理念需要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者自身，關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力等要素，讓學(xué)生成為真正的終身學(xué)習(xí)者、隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)者和面對(duì)新問題的研究型解決者。

在十一龍樾，我們看到了這種基于未來學(xué)習(xí)的教育理念：突出學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性和自主性。開放性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間上，體現(xiàn)在課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合上。我們看到十一龍樾的物理學(xué)科俱樂部、粉絲群等非正式學(xué)習(xí)圈，我們看到了英語學(xué)科的師生共同體，看到了學(xué)校正在探索的混合式學(xué)習(xí)模式，以及科學(xué)類學(xué)科的跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐。這些都是跨越時(shí)空、打破課堂界限的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐。

在自主學(xué)習(xí)方面，一方面學(xué)校提供了各種滿足不同需要的多樣化課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為發(fā)展興趣、展示個(gè)性的舞臺(tái)；同時(shí)，學(xué)生的課題研究、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、社會(huì)體驗(yàn)都成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的良好平臺(tái)。而最有特色的是學(xué)校的小學(xué)段設(shè)計(jì)，即將每一學(xué)期分成四個(gè)階段，期間安排有兩個(gè)小學(xué)段，各占一周時(shí)間，專門留給學(xué)生查漏補(bǔ)缺或者開展自己感興趣的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢哉f，小學(xué)段的設(shè)計(jì)，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)從制度上提供了保障。

除了空間的給予、制度的設(shè)計(jì)，資源的供給也是支撐學(xué)生開放學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的重要節(jié)點(diǎn)。十一龍樾注意到了這一節(jié)點(diǎn)：一方面是各個(gè)學(xué)科教室立體化、全空間的掛圖、模型、器械、書籍、資料和便捷的互聯(lián)網(wǎng)資源。如物理、生物教室的各種實(shí)驗(yàn)儀器、原理掛圖就不用說了，在語文教室里學(xué)到《三國演義》時(shí)，資源區(qū)《三國演義》的小人書、撲克、卡片、三國人物掛圖一應(yīng)俱全，教室就是三國的世界。另一方面，是遍布學(xué)校各處的提示語句，如“幫你成為大師的24種布光方法”“Which step will you reach today?”“成功的階梯”“讓閱讀成為一種習(xí)慣”以及“人是怎么來到這個(gè)世界的？”“端午、中秋文化專題展”……還有崔永元捐贈(zèng)的電影博物館，以及分布在學(xué)校各個(gè)角落的民俗的、文化的、科技的、創(chuàng)意的大量作品，甚至連電梯旁邊粘貼的都是生動(dòng)、專業(yè)的電梯工作原理圖，都是觸發(fā)學(xué)生靈感的資源。

在資源方面，更有各學(xué)科教師豐富多彩的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)成為有趣的闖關(guān)游戲，如數(shù)學(xué)的大富翁游戲、超級(jí)瑪麗、口試寶典；語文小學(xué)段學(xué)科活動(dòng)挑戰(zhàn)賽、語文的學(xué)習(xí)秘籍，都給我們展現(xiàn)了游戲化學(xué)習(xí)的豐富形態(tài)。還有各種學(xué)習(xí)工具及導(dǎo)航，如“龍娃數(shù)學(xué)自學(xué)導(dǎo)航”，包括：閱讀本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)、深度閱讀教材（概念、公式、定理、思考、提升、注意）、對(duì)照目標(biāo)梳理總結(jié)、反思自學(xué)效果等具體內(nèi)容。

可以看出，十一龍樾學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是充滿創(chuàng)意的游戲化過程。對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，十一龍樾也是創(chuàng)意迸發(fā)，各種琳瑯滿目的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)項(xiàng)讓參觀者仿佛進(jìn)入了多彩世界，生物的猛虎獎(jiǎng)、獵豹獎(jiǎng)、蒼鷹獎(jiǎng)、靈猴獎(jiǎng)；語文的一品首輔、二品侍郎、三品御史；數(shù)學(xué)霸主；物理恒星、紅巨星、超新星、黑洞獎(jiǎng)級(jí)；倔強(qiáng)青銅、秩序白銀、榮耀黃金、最貴鉑金、永恒鉆石、最強(qiáng)王者的王者榮耀榜；英雄榜、黑馬榜，等等，都讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就。

我們還看到，十一龍樾的學(xué)生在游戲化學(xué)習(xí)中，還善于實(shí)踐。龍樾小店是學(xué)生經(jīng)營的一個(gè)店鋪，有店長(zhǎng)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、采購員等角色，而經(jīng)營的產(chǎn)品，除了學(xué)習(xí)用品外，基本上是學(xué)生的自制作品。這里不得不提的是十一龍樾的未來教育理念，即“作業(yè)產(chǎn)品化、產(chǎn)品品牌化”。正是在這樣的理念下，學(xué)生無論是參與興趣小組、社團(tuán)，還是參與基礎(chǔ)的學(xué)科學(xué)習(xí)，都在踐行著作業(yè)產(chǎn)品化的思路，如龍樾小店經(jīng)營的物品中，有學(xué)生的陶藝作品、布藝作品，還有學(xué)生的繪畫、設(shè)計(jì)作品；而在基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們看到學(xué)生的文集、學(xué)生的作品集、學(xué)生的攝影展、個(gè)人演唱……就是在這樣的理念下，鼓勵(lì)學(xué)生做到最好，做出品牌。對(duì)于未來社會(huì)，學(xué)生還有什么可擔(dān)心的呢？

從環(huán)境，到資源，再到方法指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的系列設(shè)計(jì)，為自主和開放學(xué)習(xí)提供了從宏觀到微觀操作的一系列工具。這是未來學(xué)校支撐學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

之所以關(guān)鍵，就是因?yàn)檫@些看似簡(jiǎn)單的做法背后，蘊(yùn)含了面向未來的學(xué)習(xí)理念：激發(fā)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)力，而學(xué)習(xí)力，則是包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意志力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力等在內(nèi)的一切要素的集合。學(xué)習(xí)力是真正激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)，它也是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難、疑惑、兩難時(shí)，幫助學(xué)生迅速做出判斷和行動(dòng)的內(nèi)部要素，這是未來人才的核心素養(yǎng)，而未來學(xué)校的教育教學(xué)，就是要在當(dāng)下培養(yǎng)學(xué)生這些素養(yǎng)。

總而言之，理念決定行動(dòng)，行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)辦一所面向未來的學(xué)校，首先要有面向未來的教育理念，即把每個(gè)學(xué)生放在辦學(xué)的中心，關(guān)注學(xué)生的精神需求，把尊重放在教育的第一位，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生營造民主氛圍，讓學(xué)校管理成為培養(yǎng)學(xué)生民主精神的樂土。尊重、民主進(jìn)而又激發(fā)了學(xué)生的自主發(fā)展，最后點(diǎn)燃創(chuàng)意火花。這就是未來公民的培養(yǎng)鏈，支撐鏈條長(zhǎng)度和厚度的，正是學(xué)生面向未來的核心素養(yǎng)：創(chuàng)新精神、交流能力、自主自控。