摘 要：新課改背景下如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，如何構(gòu)建初中語文高效課堂等等已經(jīng)成為教育界和學(xué)術(shù)界研究的重要問題，在新課改實施的多年時間里，初中語文教學(xué)歷經(jīng)了多年的理論探索和實踐探索，總結(jié)出了很多有益的教學(xué)成果?；诖耍绾芜M一步轉(zhuǎn)化成果，實現(xiàn)初中語文高效課堂更完善的構(gòu)建作為本研究的主要內(nèi)容，旨在為新課改背景下初中語文教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)揮一定的理論指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；高效課堂；課堂教學(xué)

課堂效率作為近些年教育界、學(xué)術(shù)界一直提到的熱門詞匯，足見人們對于課堂效率的重視，隨著新課改的不斷推進，高效課堂已經(jīng)成為當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)改革的一個重要方向。所謂高效課堂，具體來說是要求教師在尊重學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)體驗的前提下，采用更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，既能夠讓學(xué)生學(xué)到知識，同時也能夠提升學(xué)生的各方面素質(zhì)，實現(xiàn)最大程度的教學(xué)質(zhì)量的提升。那么在新課改背景下如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢？具體包括以下幾個方面的內(nèi)容。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，處理好教與學(xué)的關(guān)系

新課改要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，把“講堂”變“學(xué)堂”。切實地把尊重學(xué)生主體地位和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的核心要求做到，才能夠徹底改變當(dāng)前初中語文教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)模式，不能只“換湯”還不“換藥”，即便再好的教學(xué)方法、再生動的講解都會使語文課堂的教學(xué)效果大打折扣。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，必須要把這種觀念轉(zhuǎn)變過來，把單純的“傳授”“教”“講”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)”“輔助”和重視學(xué)生發(fā)展上來，由重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ趯W(xué)習(xí)過程的重視上來，從單向的信息傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合互動的參與上來，切實地讓學(xué)生作為課堂的“小主人”，讓學(xué)生能夠在課堂的氛圍中體會到學(xué)習(xí)安全的感覺，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，營造一個民主平等、和諧合作的語文課堂教學(xué)氛圍。

正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，把“教”與“學(xué)”結(jié)合起來，我國初中語文課堂教學(xué)長期的“說教”教學(xué)模式，使得學(xué)生沒有機會參與到課堂教學(xué)中來，也沒有膽量反抗這種被動接受語文教學(xué)的形式。針對這種特征，教師要著眼長遠(yuǎn)，立足本質(zhì)，時時不忘“主體”，時時在課堂沉默狀態(tài)下提醒和引導(dǎo)學(xué)生要做“課堂的主人”，喚起學(xué)生的意識，只有這樣才能夠讓“學(xué)”漸漸發(fā)揮主體功能，逐漸形成“教”與“學(xué)”齊頭并進，師生積極互動合作的教學(xué)效果。

二、 對“癥”下“藥”，把握好學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的定位

中醫(yī)講究對癥下藥，根據(jù)具體的癥結(jié)表現(xiàn)，才能夠明白真正得的是什么病，具體到什么階段，才能夠正確開出藥方。與此一樣，要想提高語文課堂教學(xué)的有效性，就要做好備課工作，而備課的內(nèi)容首先是了解學(xué)情，然后根據(jù)學(xué)生具體的知識結(jié)構(gòu)、興趣點、思維情況、認(rèn)知狀態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗等方面的情況，聯(lián)系教材內(nèi)容，確定課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。簡單來說，學(xué)生具體是什么情況，需要什么，才能夠聯(lián)系教材，靈活選用教學(xué)方法，交予學(xué)生什么。初中語文高效課堂的具體表現(xiàn)為教學(xué)過程中，學(xué)生獲得的知識和能力達到了預(yù)期的效果甚至超過了預(yù)期的效果。因此，把握好學(xué)情是語文高效課堂構(gòu)建的前提條件和基礎(chǔ)，適度的教學(xué)目標(biāo)定位是語文高效課堂構(gòu)建的目的和任務(wù)，而多樣化的教學(xué)方法則是高效課堂構(gòu)建的具體手段和工具?？傮w來說，能夠在學(xué)生已有知識和能力的基礎(chǔ)上，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟迪，能夠讓學(xué)生運用已有知識和能力聯(lián)系生活的實際解決課堂教學(xué)中的問題，能夠通過學(xué)習(xí)方法的不斷改進而完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，以此達到真正地對癥下藥的目的。

三、 創(chuàng)設(shè)良好課堂情景

首先，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有助于學(xué)生理解知識和記憶知識，因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際的需要，巧妙、合理、適時地導(dǎo)入新課。比如在初中語文教材《背影》一課中，在課堂教學(xué)開始時，通過向?qū)W生提問父親的背影相關(guān)的問題，讓學(xué)生暢所欲言，把學(xué)生帶入本次課堂的情境中，然后布置教學(xué)任務(wù)，比如課文中提到幾次父親的背影，作者著重描寫的是第幾次背影，作者講述的內(nèi)容能夠引起自己怎樣的生活聯(lián)想。然后引導(dǎo)學(xué)生進行課文閱讀，讓學(xué)生在完成閱讀后，談?wù)勛约簩@些問題的感受，這樣的教學(xué)布置既能夠提高學(xué)生自主探究的能力，同時能夠讓學(xué)生引發(fā)現(xiàn)實生活的聯(lián)想，在教師的課堂引導(dǎo)中，加深對于課文的理解程度，以此達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、 激發(fā)初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，同時相比志向、毅力等品格精神的動力作用，興趣也是一個人進步最好的動力。初中階段正是學(xué)生成長的最關(guān)鍵時期以及興趣培養(yǎng)最重要的時期。因此教師既要明白興趣的重要作用，同樣也要明白興趣培養(yǎng)對于初中階段各學(xué)科教育以及對于學(xué)生未來發(fā)展的重要價值。讓學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)、迫切學(xué)，最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。而興趣的培養(yǎng)并不像其他動力的養(yǎng)成一樣，它具有隨機性?？赡芙虒W(xué)過程中使用的某一張畫面或者教師課堂上某一句不經(jīng)意的話都可以讓學(xué)生產(chǎn)生“頓悟”的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理波動，讓學(xué)生充滿了求知的渴望。興趣的培養(yǎng)既源自于對于學(xué)生的認(rèn)知程度，也來自于教師對于責(zé)任的理解程度。一個好的語文教師能夠耐心地去觀察學(xué)生，認(rèn)真細(xì)致地去制作學(xué)生感興趣的教學(xué)課件，能夠不失時機地在課堂上運用教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，同時能夠在課堂評價中認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法。興趣的培養(yǎng)對于語文教師來說更像是一場探查學(xué)生學(xué)習(xí)語文心理活動的教學(xué)活動，興趣具有隨機性但是這種隨機性往往是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。

五、 結(jié)語

關(guān)于新課改背景下初中語文高效課堂研究本文主要論述了五個方面的策略，但是從關(guān)于初中語文教學(xué)的理論研究中能夠看到，任何一種教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式都是沒有限定的，時代在變化，教學(xué)也要進行有益的探索和改革，學(xué)無定法，教亦無定法，在本著以學(xué)生學(xué)習(xí)成長為目的的前提下，教師要不斷提高自己的能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，與時俱進，勇于創(chuàng)新，并能夠從不斷地教學(xué)探索中得到有益的教學(xué)經(jīng)驗，才能夠在新課改背景下構(gòu)建出更人性、更高效的語文教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1] 孟凡德.新課改背景下如何構(gòu)建初中語文高效課堂[J].中國校外教育，2016（9）：94.

[2] 王虹.淺析新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2012（35）：95.

作者簡介：洪麗娟，福建省三明市，福建省三明市沙縣第二中學(xué)。