劉阿濤

〔關(guān)鍵詞〕班級(jí)制度；處罰；班級(jí)管理

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）20-0068-02

上學(xué)期的下半段時(shí)間，我們班發(fā)生了一件非常惡劣的事情。一個(gè)女生帶煙到校，趁放學(xué)之際在校門(mén)口聚眾抽煙，還有本班兩個(gè)男生在一旁起哄蠱惑。事情被其他班級(jí)的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)并拍照投訴到學(xué)校德育部門(mén)后，另一個(gè)跟抽煙女生關(guān)系要好的同學(xué)，知道事情敗露，便替他們出謀劃策、編造謊言，妄圖欺騙老師、躲避處罰。

這四位同學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)雖心地不壞，但也頑劣不堪，平時(shí)就經(jīng)常違紀(jì)，上課講話(huà)，影響老師上課；下課追逐打鬧，危及其他同學(xué)安全；作業(yè)更是不用說(shuō)，每次都要老師在后面天天催才能勉強(qiáng)上交。我也曾找他們談過(guò)心，無(wú)論是從自律還是學(xué)業(yè)方面引導(dǎo)他們，希望他們有所改變，但是好話(huà)歹話(huà)說(shuō)盡，他們絲毫沒(méi)有改變，仿佛我的教育都是耳邊風(fēng)。

有次外教口語(yǔ)課，他們趁老師跟其他同學(xué)交流的時(shí)候，將一個(gè)同學(xué)的備用運(yùn)動(dòng)鞋偷偷地拿出來(lái)，在班級(jí)內(nèi)傳遞取樂(lè)。我嚴(yán)厲地批評(píng)了他們不尊重老師、不尊重課堂的行為。剛想用班級(jí)制度處罰他們，可是一想，以往的處罰對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是做不到，就是流于形式，起不了任何教育作用，反而讓他們臉皮越來(lái)越厚，越來(lái)越不怕被處罰，這次我不能再重蹈覆轍了。思慮良久，我采取了以下措施。

一、自己協(xié)商處罰條例

既然他們不愿意服從于班級(jí)的處罰條例，那就讓他們自己擬定一個(gè)處罰條例吧！我把這幾個(gè)人叫到辦公室。首先，我向他們表明，“并不是老師拿你們沒(méi)辦法，而是希望你們能夠更好地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改變自己?！比缓?，我再跟他們說(shuō)，“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后能不能及時(shí)地糾正錯(cuò)誤。老師知道你們很想改變自己，但是以你們目前的能力和約束力，很難規(guī)范自己的言行，長(zhǎng)此下去對(duì)你們的規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)很不利；班級(jí)的處罰條例實(shí)施的效果又不是很理想，該怎么辦呢？我想征求一下你們的意見(jiàn)，什么樣的處罰才能讓你們及時(shí)地規(guī)范自己的言行呢？”

我的一席話(huà)讓他們意識(shí)到老師并不是單純地為了處罰他們而處罰他們，而是為了幫助他們。于是他們的態(tài)度也嚴(yán)肅起來(lái)，圍在一起協(xié)商該怎么辦。最后通過(guò)協(xié)商，他們制定了以下辦法。

1.每周違紀(jì)不超過(guò)3次，每違紀(jì)一次罰站40分鐘；

2.違紀(jì)超過(guò)3次者，電話(huà)告知家長(zhǎng)，并投訴之前所有違紀(jì)行為；

3.本辦法接受同學(xué)、老師的監(jiān)督，不認(rèn)真實(shí)施者另行嚴(yán)懲。

為了鄭重其事，讓他們意識(shí)到老師態(tài)度的堅(jiān)決，我將這些辦法打印出來(lái)，還讓他們?cè)诘紫侣?lián)合簽名，并按手印。

二、建立擔(dān)保機(jī)制

懲罰辦法是有了，可是誰(shuí)來(lái)監(jiān)督實(shí)施呢？他們的自律性本來(lái)就差，有時(shí)自己都意識(shí)不到犯錯(cuò)，我又不能天天跟著他們幾個(gè)后面盯著他們，這該怎么辦呢？我想起來(lái)小學(xué)時(shí)期實(shí)施的“擔(dān)保機(jī)制”，實(shí)施效果很好，便也打算采取這種措施。我讓他們各自叫來(lái)自己最好的朋友，做他們的擔(dān)保人，保障他們不會(huì)違紀(jì)，如果違紀(jì)，那犯事者連同擔(dān)保人負(fù)連帶責(zé)任，受到同樣的處罰。一聽(tīng)到連帶責(zé)任，擔(dān)保人們面面相覷，但也拗不過(guò)好朋友的情面，勉強(qiáng)答應(yīng)了。

一開(kāi)始，有同學(xué)違紀(jì)，按照處罰辦法需要罰站40分鐘，擔(dān)保人也要跟著一起罰站，我在一旁，故意說(shuō)：“人家（擔(dān)保人）好心好意擔(dān)保你，結(jié)果你倒好，不僅沒(méi)有感謝人家，還連累人家一起被罰。人家從小學(xué)到現(xiàn)在可能從來(lái)沒(méi)有被罰過(guò)，自從擔(dān)保你后，估計(jì)所有的處罰都要嘗試一遍嘍！”擔(dān)保的同學(xué)默不作聲，犯事的同學(xué)尷尬地笑了。當(dāng)他們?cè)俅芜`紀(jì)的時(shí)候，我就把擔(dān)保人拉到一邊，悄悄地說(shuō)：“你和他是好朋友，你也希望他能夠改正錯(cuò)誤，但是他每次違紀(jì)你都心甘情愿似地陪著罰站，對(duì)他沒(méi)有正面促進(jìn)。你應(yīng)該以好朋友的身份引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，規(guī)勸他改變才行。逼不得已的時(shí)候，還要向他發(fā)難，問(wèn)他到底在不在乎這份友情?！庇谑菗?dān)保人便故意對(duì)犯事的同學(xué)說(shuō)：“我們是好朋友，我信任你能改變才擔(dān)保你的，結(jié)果你每次都犯錯(cuò)，陪你罰站我無(wú)所謂，可是你自己能不能有點(diǎn)上進(jìn)心啊？”這個(gè)年齡階段的孩子最在乎友情，在乎在朋友心目中的形象，他們寧愿自己受點(diǎn)苦，也不愿意傷害對(duì)方，聽(tīng)到這些話(huà)，他們羞愧地低下頭，紅了臉。

三、公平記錄行為

作為老師，我們不能只盯著孩子的缺點(diǎn)，更應(yīng)該看到他們的閃光點(diǎn)，怎么才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)呢？一定要找一個(gè)跟他們一起學(xué)習(xí)、一起生活的人幫助我來(lái)發(fā)現(xiàn)，這樣才能及時(shí)有效。

我讓他們選了自己認(rèn)為最公平公正的同學(xué)作為記錄員，記錄他們的行為，通過(guò)記錄來(lái)了解他們的行為，這樣就排除了老師對(duì)他們行為的主觀臆斷。一旦有違紀(jì)行為被記錄下來(lái)，因?yàn)檫@是他們最信任的同學(xué)做的記錄，他們也心服口服地承認(rèn)錯(cuò)誤，無(wú)可抵賴(lài)。不光是記錄違紀(jì)行為，我還讓記錄員記錄他們表現(xiàn)優(yōu)秀的行為，比如幫老師搬教具，幫同學(xué)值日等，并對(duì)他們的這些行為進(jìn)行全班性表?yè)P(yáng)。這樣既增強(qiáng)了他們的自信心，也改善了他們?cè)谕瑢W(xué)們心目中的形象，撕掉他們身上抽煙違紀(jì)的標(biāo)簽。

我告訴他們，這些記錄是決定著你們是否被撤銷(xiāo)處分的主要依據(jù)，多少老師同學(xué)的口頭贊許，都抵不過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的記錄。他們聽(tīng)到后，格外珍惜，絲毫不敢懈怠。

四、嚴(yán)厲執(zhí)行加鞭策

俗話(huà)說(shuō)：光說(shuō)不練假把式，說(shuō)得天花亂墜，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，也是白搭。之前班級(jí)內(nèi)實(shí)施一些規(guī)章制度，經(jīng)常性地因?yàn)椴糠謱W(xué)生叫苦叫難就偃旗息鼓。這次，在他們四位同學(xué)協(xié)商處罰辦法的時(shí)候，我就下定決心，一定要把這次教育徹底實(shí)施下去，絕不半途而廢。

他們四人中，有個(gè)男生豪經(jīng)常耍無(wú)賴(lài)，違反紀(jì)律，即便被登記了，哪怕是被我親眼看到，都會(huì)找一些與自己無(wú)關(guān)的事情轉(zhuǎn)移老師的注意力，躲避處罰。為了避免這次他耍無(wú)賴(lài)，我事先找到他們四人中的另外一個(gè)比較講義氣守信用的男生輝，跟他說(shuō)：“你信不信，你們四人當(dāng)中肯定會(huì)有人單方面的撕毀協(xié)議，拒不遵守?！陛x默不作聲，我接著說(shuō)：“你們是一個(gè)團(tuán)體的，如果有人耍無(wú)賴(lài)，到那時(shí)你們?cè)趺崔k？”輝略加思索地說(shuō)：“那就把他踢出去，不再給他任何機(jī)會(huì)！”果不其然，在協(xié)議執(zhí)行了兩周之后，豪跑到我辦公室抱怨說(shuō)協(xié)議太難，執(zhí)行不了。我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，而是找來(lái)輝同學(xué)，當(dāng)著豪的面把之前跟輝的對(duì)話(huà)復(fù)述了一遍。豪聽(tīng)完悻悻地走了，不再抱怨。其他幾個(gè)同學(xué)知道此事后，意識(shí)到我態(tài)度的嚴(yán)肅，也不再抱著僥幸的心理過(guò)來(lái)抱怨，而是嚴(yán)格執(zhí)行起來(lái)。但是不管怎樣，他們也會(huì)因?yàn)樽约旱臒o(wú)意識(shí)違紀(jì)而懊惱、氣餒，這時(shí)我就會(huì)鼓勵(lì)他們：“如果你人生的目標(biāo)是長(zhǎng)大，那你現(xiàn)在已經(jīng)做到；如果你人生的目標(biāo)是成長(zhǎng)，那你還要繼續(xù)堅(jiān)持！堅(jiān)持做個(gè)讓自己滿(mǎn)意的人！”

一直到這一學(xué)期，我對(duì)他們四人的這種教育還沒(méi)有終止。雖然他們現(xiàn)在還有一些違紀(jì)的行為，上課偶爾小聲說(shuō)幾句話(huà)，作業(yè)落下一兩題沒(méi)有做，但是瑕不掩瑜，他們的進(jìn)步更是明顯，除了行為上有所收斂，思想上更是有了新的認(rèn)知，看清了自己，也對(duì)自己提出了新的要求。有個(gè)女生還立志要考入重點(diǎn)高中，彌補(bǔ)自己曾經(jīng)的過(guò)失呢！

（作者單位：廣東省深圳市光明新區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，深圳，518107）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/于 洪