摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的飛躍，教學(xué)方式更加現(xiàn)代化，教育逐步融入現(xiàn)代信息化。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中使用信息化技術(shù)，可以改善原有教學(xué)方式的局限性，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的參與性和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量有重要作用。本文針對教育信息化技術(shù)在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代教育；技術(shù)；應(yīng)用

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式比較枯燥，教師注重知識的講解，而不注重講解的方式，使課堂的氛圍比較嚴(yán)肅，學(xué)生沒有很好的興趣和熱情參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)能有效改善這種情況，大大提高學(xué)生的課堂參與性和解決問題的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注意使用信息化技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供信息化的服務(wù)，做好教學(xué)各方面的輔助工作，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，打造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓每個同學(xué)都能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，積極尋找解決問題的方法，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，把現(xiàn)代信息化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教師成為課堂教育的創(chuàng)新者和課堂質(zhì)量以及課堂效率的提高者，有利于加深師生之間的學(xué)習(xí)交流，使師生在數(shù)學(xué)問題的探討中有更深層次的交流，從而改善課堂氣氛，使課堂更加充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情也得到提高。有利于大大提高數(shù)學(xué)課堂教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使課堂效率達(dá)到事半功倍的效果。那么如何在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)中應(yīng)用信息化的教育，成為本文的討論重點。

一、 應(yīng)用信息化技術(shù)創(chuàng)立情境教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師合理應(yīng)用信息化技術(shù)，比如教師在課堂上可以通過現(xiàn)代信息化技術(shù)向同學(xué)展示視頻，動畫和圖片，或者把這些和文字結(jié)合起來，也可以增加音樂教學(xué)和示意圖相結(jié)合的方式，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，給學(xué)生們不一樣的課堂感受，設(shè)立一個輕松有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受到課堂氛圍，提高對數(shù)學(xué)課堂的參與熱情。舉個例子，如教師在教學(xué)生應(yīng)用題時，為了加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解和解答能力，教師利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，在教學(xué)時可以把應(yīng)用題放入多媒體中，用視頻和動畫等方式向?qū)W生展示，加強(qiáng)學(xué)生對應(yīng)用題的理解，使同學(xué)能夠?qū)λv題目一目了然，比如數(shù)學(xué)教師在講述這道數(shù)學(xué)題時：“小明從家里走到學(xué)校要用18分鐘，假如小明每分鐘能走30步，每步的距離是40 cm。小強(qiáng)則從家騎行到學(xué)校，需要大約10分鐘的時間，有一天小強(qiáng)在上學(xué)路上騎行4分鐘遇到了小明，于是讓小明坐到他車上，3分鐘以后小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)作業(yè)本忘記帶了，于是叫小明自己走去學(xué)校，小強(qiáng)騎車回家去拿，最后兩個人同時到達(dá)學(xué)校。問小明的騎車速度和小強(qiáng)的步行速度是多少？”可以把兩個同學(xué)的上學(xué)過程做成一個動畫的模式，把小明同學(xué)的走路和小強(qiáng)同學(xué)的騎行過程演示出來，使同學(xué)們在觀看動畫的過程中對于題干所表達(dá)的意思充分理解，并且能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，能夠提高同學(xué)對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答熱情，也極大地縮短了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題所花費的時間。再比如題目“兩輛列車從AB兩個城市同時相對開出，一輛快車，每小時行駛80 km，另一輛普通列車，每小時行駛50 km，經(jīng)過1.5小時兩個列車在中途相遇了，求AB兩個城市的路程是多少km？”這道題是一道比較難的數(shù)學(xué)問題，是典型的相遇問題，在講解這道題時，教師可以采用信息化的教學(xué)，把兩輛列車的行駛方向和行駛距離用示意圖的方式展示出來，使學(xué)生在觀看示意圖的時候能夠直觀地理解這道題，從而積極尋找解決問題的方法。

二、 教育信息化在數(shù)學(xué)課堂的作用

一節(jié)課堂的教學(xué)時間通常時間是45分鐘，在有限的數(shù)學(xué)課堂上，如果數(shù)學(xué)教師一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對題目進(jìn)行講解，在有限的數(shù)學(xué)課堂上，只能講解很少一部分的內(nèi)容，并且學(xué)生理解起來也有一定的難度，很難做到大量的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都達(dá)不到滿意的效果。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息化技術(shù)是非常有必要性的。使用信息化教學(xué)，把有趣的圖片視頻和動畫等加入到數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的枯燥之感，使課堂教學(xué)方式更加多樣化，增加課堂學(xué)習(xí)的樂趣，改善數(shù)學(xué)課堂的枯燥乏味，使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方式更加豐富多彩，學(xué)生對課堂的參與性大大的提高，學(xué)習(xí)效率也得到提高，也提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)師生之間的互動性，利用信息化技術(shù)，在數(shù)學(xué)問題的講解時使用一些增加課堂氛圍的小圖案小動畫，能夠有效地帶動課堂氣氛，學(xué)生在這種氛圍下也更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且能夠加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，從而提高教學(xué)效果。

三、 教育信息化鍛煉學(xué)生思維

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)不只是要教給學(xué)生課本上的數(shù)學(xué)知識，更要培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的多種思維方式。提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用現(xiàn)代信息化技術(shù)，能夠改善數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多樣性思維，打破思維定勢，能夠讓學(xué)生們積極尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三，一題多解。

例如，在教學(xué)“表面積”這一內(nèi)容時，教師為了鼓勵學(xué)生主動對話，因此設(shè)計了一個課堂任務(wù)：教師為學(xué)生提供了兩個長方體，其規(guī)格都是長6厘米，寬4厘米，高2厘米。假設(shè)一只螞蟻從底部一角爬到對角可以有多少條路線，那條最近？最遠(yuǎn)是多少？然后學(xué)生通過討論計算最后老師通過多媒體制定了螞蟻路線及舉例可以形象生動的展示給學(xué)生，從而加深學(xué)生的理解。

四、 結(jié)束語

教育信息化技術(shù)在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是十分重要的，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，把信息化技術(shù)中的多種元素合理地結(jié)合到教學(xué)內(nèi)容中去，有效地提高數(shù)學(xué)課堂的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效率。

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作者簡介：向嵐，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市南丹縣吾隘鎮(zhèn)中心小學(xué)。