摘 要：隨著教育制度改革的不斷深入，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。在高中階段進(jìn)行班級(jí)的管理具有重要意義，良好的班級(jí)管理將營(yíng)造出良好地學(xué)習(xí)氛圍。但是在當(dāng)前的高中班級(jí)管理的過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題，急需我們教育工作者去解決。在本文中，筆者與自己的工作實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于創(chuàng)新高中班級(jí)管理的策略進(jìn)行了相應(yīng)的探索和分析。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)；管理策略；創(chuàng)新探索

要進(jìn)行高中階段的班級(jí)管理創(chuàng)新，對(duì)高中的班主任老師提出了更高的要求。由于當(dāng)前在管理的過(guò)程中，不僅要求高中的班主任要按新的課程改革的要求進(jìn)行管理，同時(shí)，還要求班主任運(yùn)用高效與新型的管理手段，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行管理，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律與活動(dòng)等方面進(jìn)行全面的管理。在促進(jìn)高中班級(jí)管理效率提高的同時(shí)，使高中生身心得到健康與全面的發(fā)展。這就是說(shuō)要?jiǎng)?chuàng)新高中班級(jí)管理模式。

一、 高中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)性比較強(qiáng)

現(xiàn)在有很多高中生是獨(dú)生子女，從小就是在家庭的呵護(hù)下長(zhǎng)大，上學(xué)后到學(xué)校就在班主任等老師的關(guān)注之下，獨(dú)立性不強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)與老師的依賴(lài)性比較強(qiáng)，在很多情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往要老師來(lái)安排，對(duì)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展都有很大的限制。

（二） 班主任的管理理念缺乏缺科學(xué)性

高中的班主任，對(duì)于高中班級(jí)管理模式進(jìn)行具體的實(shí)施，但是，由于大部分的班主任老師都是由科任老師來(lái)兼任的，因此，高中的班主任老師管理能力不是很強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，并且學(xué)校也很少組織班主任進(jìn)行班級(jí)管理方面的理論學(xué)習(xí)，使得班級(jí)管理的理念不正確，沒(méi)有科學(xué)性。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理當(dāng)中，覺(jué)得難度很大，與學(xué)生相處也不和諧，使得學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生抵觸與對(duì)立情緒，不利于高中生身心的健康成長(zhǎng)。

（三） 班級(jí)管理方式比較單一

大部分的班主任老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了管理中存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)的管理形式進(jìn)行了創(chuàng)新與改進(jìn)，然而還是有部分班主任老師在班級(jí)的管理中，還在沿用傳統(tǒng)的管理方法，沒(méi)有遵循以人為本的原則，運(yùn)用的是強(qiáng)制性的管理模式，管理班級(jí)的方式也非常單一，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，學(xué)習(xí)的狀態(tài)比較被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，影響到老師的教學(xué)效果和質(zhì)量，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，班級(jí)管理水平也難以提高。

（四） 班級(jí)管理效果不太好

一是，雖然班主任老師在高中的班級(jí)管理中，花費(fèi)了很多的心血，也運(yùn)用了非常多的管理手段，但是由于思想認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，新的管理模式只是運(yùn)用在表面，并沒(méi)有真正貫徹下去，無(wú)法與當(dāng)前的現(xiàn)代教育管理相適應(yīng)。二是學(xué)校對(duì)班主任老師的班級(jí)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)不充分，不少的班主任老師還是在憑自己的老經(jīng)驗(yàn)在管理班級(jí)，與時(shí)代的發(fā)展脫節(jié)，往往用了大量的時(shí)間與精力但收效甚微，班級(jí)管理效果不佳。

二、 有高中班級(jí)管理的建議

（一） 班主任要做好管理者

一個(gè)好的班主任老師，對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)榘嗬锏乃惺聞?wù)，都是在班主任帶領(lǐng)下進(jìn)行處理的。比如，對(duì)于表現(xiàn)不那么好的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作，讓他們歸于主流思想；對(duì)班干部的任用采取民主的方式，讓班上的學(xué)生來(lái)投票選舉，按民意選出有能力擔(dān)當(dāng)職務(wù)的學(xué)生干部，配合老師把班級(jí)管理的工作搞好。班級(jí)都是由一個(gè)個(gè)學(xué)生組成的，所以班級(jí)的管理要從學(xué)生開(kāi)始做起，首先就要班主任老師起到帶頭作用，讓學(xué)生形成良好的思想與行為，從而產(chǎn)生班集體的向心力與凝聚力，并有班級(jí)榮譽(yù)感與責(zé)任心，主動(dòng)為班集體貢獻(xiàn)出自己的一份力。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生在為班級(jí)服務(wù)的過(guò)程中提高自己的能力，嚴(yán)以律己，寬以待人，成為更好的自己。

（二） 老師要充分地尊重學(xué)生

班主任老師要充分地尊重學(xué)生，并平等地對(duì)待他們，做到像朋友一樣地相處，放下老師的架子，使學(xué)生敢于和老師親近，并說(shuō)出自己內(nèi)心所思所想，形成老師與學(xué)生之間和諧的關(guān)系與良性互動(dòng)，學(xué)生因?yàn)橄矚g老師而對(duì)所學(xué)的文化知識(shí)產(chǎn)生興趣，使教學(xué)的效果得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。老師在教學(xué)的過(guò)程中，要以激勵(lì)為主，對(duì)于學(xué)生做得不太好的方面，也要跟學(xué)生好好談心交流，切忌簡(jiǎn)單粗暴，幫學(xué)生找到原因，就事論事，不要給學(xué)生太大的壓力。在學(xué)生的生活方面，老師也要關(guān)懷倍至，對(duì)他們的生活狀況有所了解，對(duì)有需要的學(xué)生要給予幫助。建立良好的師生關(guān)系后，有利于引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任對(duì)學(xué)生的教育不能只停留在書(shū)本上，要從思想與行為兩方面進(jìn)行全面的教育，與此同時(shí)，還要給學(xué)生一些自由度，讓學(xué)生的身心有放松的時(shí)候，從而促進(jìn)老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感融合，讓班集體更加團(tuán)結(jié)協(xié)作。班主任老師對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要是全方位的，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度，不能只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們積極的參與到班集體的活動(dòng)中來(lái)。

（三） 實(shí)行考核的制度

班主任老師要將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)與日常的行為記錄下來(lái)，讓他們對(duì)自己也有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)，對(duì)于不足的地方繼續(xù)加強(qiáng)；老師要記錄學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，在班上形成一種榜樣帶頭的效應(yīng)，讓其他的同學(xué)生在潛移默化中受到影響，朝著正向的方向發(fā)展。班主任的思想工作要與心理輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，實(shí)質(zhì)性地幫助學(xué)生調(diào)整自己狀態(tài)。班主任在班上要制定科學(xué)合理的規(guī)章制度，并有利于班級(jí)的發(fā)展，老師要讓學(xué)生按照班規(guī)來(lái)規(guī)范自己的言行，讓班規(guī)發(fā)揮出應(yīng)有的約束作用。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，老師將學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)總結(jié)起來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，起到積極的督促與激勵(lì)作用，促使學(xué)生有更好地發(fā)展。班主任要帶領(lǐng)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有所了解，并將知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。了解到父母家庭、學(xué)校老師對(duì)他們付出的心血與關(guān)心愛(ài)護(hù)，才能懂得珍惜，以更好地態(tài)度更認(rèn)真地生活，為今后走向社會(huì)打下良好地基礎(chǔ)。

（四） 班主任老師與科任教師密切配合

科任老師在班級(jí)的管理中也發(fā)揮著重要的作用，所以，班主任老師要做好橋梁的作用，處理好科任老師與學(xué)生之間的關(guān)系，使班級(jí)管理工作再上新臺(tái)階。當(dāng)學(xué)生與科任老師產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，班主任老師要將關(guān)系處理好，在維護(hù)老師威信的同時(shí)又保護(hù)好學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生與科任老師達(dá)到互相理解，并讓科任老師參與到班級(jí)和管理中來(lái)。

三、 高中班級(jí)管理模式創(chuàng)新

（一） 積極執(zhí)行民主管理模式

一是，班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，要充分發(fā)揮出民主管理的作用，而且要與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，并考慮到學(xué)生的愿望，制定出班級(jí)的一些管理方面的細(xì)則，從而使高中的班級(jí)管理模式更加規(guī)范。二是，在平等、民主、自愿的前提下確定好整個(gè)班干部的成員，做到班上的每一個(gè)學(xué)生都可以參加選舉，都可以參與到班級(jí)管理之中，并對(duì)班干部進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)一些管理的知識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)，讓班級(jí)管理得更加井井有條。

（二） 班主任要積極轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念

一是，班主任要積極地轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，在班級(jí)管理的過(guò)程中，堅(jiān)持以人為本的原則。這就要求班主任及科任老師在班級(jí)管理過(guò)程中，把學(xué)生作為班級(jí)管理的主體，采用形式多樣的教學(xué)方式，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。二是，班主任老師要與時(shí)俱進(jìn)，要充分建立起全新的、科學(xué)合理的管理理念，在做好班級(jí)管理創(chuàng)新的同時(shí)，讓學(xué)生得到很好地鍛煉。

（三） 班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

好的班級(jí)管理都離不開(kāi)多方配合，老師要保持與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓學(xué)生平時(shí)在校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)，從而對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生的成就感加強(qiáng)，促使班級(jí)良好管理的順利實(shí)現(xiàn)。

（四） 學(xué)校要加強(qiáng)老師的班級(jí)管理培訓(xùn)工作

一是，要對(duì)老師加強(qiáng)教育培訓(xùn)的工作，讓老師不斷地進(jìn)行知識(shí)的更新，掌握新的管理理論，進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理工作的有序開(kāi)展。二是，老師要轉(zhuǎn)變觀念，形成服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)，以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，促使民主管理的實(shí)現(xiàn)。三是，組織老師外出參觀學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代的班級(jí)管理的方法與經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。

總而言之，在教育改革不斷推進(jìn)的今天，做好高中班級(jí)管理工作才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。班級(jí)管理具有非常重要的意義，班級(jí)管理好了，教育水平與質(zhì)量才能得到有效提高，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：虞志飛，安徽省安慶市，安徽省太湖中學(xué)。