李艷

摘 要：雖說我國已經(jīng)實行教育改革很多年了，但是一直沿用的還是應試教育制度，這種制度在無形中給廣大高中生帶來了巨大的壓力，讓他們不得不面對這樣一個難題?，F(xiàn)在很多的高中畢業(yè)生，他們對于自己的未來都是非常迷茫的，由于長期壓力的堆積，讓他們對學習完全失去了積極性，特別是在英語學科中，英語本身就是一門非常復雜的學科，要想在這樣的學科中滲透德育教育，是一件令老師頭疼的事情。因此，本文就主要分析了在如今的高中英語教學中，應該如何滲透其德育教育，以此來促進高中畢業(yè)生德育思想的提升。

關鍵詞：意識形態(tài)；思想感情；文化差異；交際能力

從我國新課改開始，教育的目標也發(fā)生了巨大的改變，在以往的教育中都是把成績看成是評判的標準，而現(xiàn)在是把一個人的品格和道德放在首要位置，要讓每一位受教育者不僅有著充實的大腦，還能有一個高尚的品行，這也是社會較為重視的地方。在傳統(tǒng)的教學中，老師總把“應試”這兩個字當成是他們教學的終極目標，常常給同學們的精神上施加很多的壓力，從而對德育教育直接忽視了，這樣就會嚴重影響到他們在今后社會中應該如何去做一個正直的人，讓他們的思想也變得更加的迂腐。因此，老師在重視理論的同時，也要重視德育教育，只有雙管齊下，才能讓高中生樹立正確的三觀，讓他們的道德品質和思維能夠更高一個水平。

一、德育教育在高中英語教學中滲透的主要作用

隨著社會的不斷發(fā)展，關于道德問題也頻頻出現(xiàn)，越來越多的青少年開始走向違法犯罪的道路，人本身就是善良的，隨著年齡的增長和接觸的事物越來越多，讓他們開始受到外界的誘惑，一旦沒有經(jīng)受住這樣的誘惑，就會讓他們走向不歸路。第一，德育教育的滲透能夠讓高中生多去聆聽道德方面的知識，讓他們的身心能夠受到一定的影響，對于自身的疑惑也可以向老師提問，這會讓課堂更加的和諧，而老師也能從同學們的疑惑中去設計更多相關的教學內容，讓德育教育良好的滲透其中，幫助他們解決心理上的壓力。第二，德育教育的滲透能夠幫助高中生改變對英語的看法，讓他們能夠了解到學習第二語言的重要性，既而緩解課堂的氛圍，讓同學們認清自己當前的情況，根據(jù)自己的需求來進行不同知識的學習，把理論與實踐進行結合，用社會上的一些真實現(xiàn)象來反映英語的獨特性。第三，現(xiàn)在的高中生，他們的思想都還是比較成熟了，對待任何事情都有自己的看法，但是對于社會來說，他們的思維還是過于幼稚，很容易被外界的種種給誘惑到。由此可見，德育教育在英語中滲透對高中生有多么的重要，這對他們三觀的正確樹立有著積極的作用，幫助他們的身心得到健康的發(fā)展，做一名正能量有為青年。

二、德育教育在高中英語教學中滲透的主要措施

1.改變德育教育觀念，走進學生內心

現(xiàn)在的老師雖然知道如今的教育都是素質教育，但是在實施的過程中卻總是流于形式，并沒有任何的是積極行動，無法把德育與教學內容進行聯(lián)系。因此，老師應該改變自己的德育教育觀念，把傳統(tǒng)的陳舊方式摒棄，提煉出傳統(tǒng)方式中的重要精髓，用更加清楚的思路進行教學，給同學們指引正確的方向，而且不能只是單純的依靠書本上的內容，這樣的教學就顯得太過于“死板”了。不管怎樣，老師都需要從實際出發(fā)，根據(jù)每位同學的實際情況進行內容的定奪，分析他們的內心所想，幫助他們跨越語言障礙，把教學的重心放在對他們的品德評判上。除此之外，現(xiàn)在的高中生思維都很活躍，對于老師的建議和開導根本不放在眼里，認為這樣的教育給了他們“束縛”，老師就需要多聽少說，讓同學們自己講述當前所遇到的困難和內心的阻礙，然后老師在進行分析，從側面去提高他們尊敬師長的優(yōu)秀品質，把別人的教導當成是彌補自己缺點的方法。

2.展開多樣化的教學內容，滲透德育教育

雖說文字是一種文化，但是英語語言也是一種文化，這些文化的傳播需要一種正確的方式才能有效的體現(xiàn)，德育教育就不失為一種辦法。老師在教學中，需要展開多樣化的教學內容，在內容中滲透德育教育，讓同學們感受到語言中所隱藏的道德品質，學會全面分析。例如：在學習“have sb doing sth=allow”這個用法時，老師可以讓同學們先來說說，這個句式常用語什么句子中，一般是放在哪個單詞的后面，其表明的意思是什么。通過這樣的方式，來滲透德育教育，讓他們學會去“容忍”身邊一些不美好的事物和人，學會寬恕他們，這也是良好品德形成的重要方式。

3.創(chuàng)設和諧的英語環(huán)境，融入德育教育

學習環(huán)境是同學們發(fā)揮自我能力的重要場所，這也是德育教育滲透的平臺，老師應該在這樣的環(huán)境中去體現(xiàn)德育的重要性，讓他們能夠在環(huán)境中去感受到德育的真實。例如：在學習“every now and then，we get the itch to travel”時，老師展開以下對話，teacher（A）：“Are the students eager to travel now”student（B）：“yes”，A：“why？”，B：“Because now the pressure is great，want to relax”，A：“So where do you want to go？”B：“Xian Shanghai Yunnan”，A：“Is there anything special in these places”，B：“Xian is the ancient capital of the thirteen dynasties，where it can contact with the soul of the ancients.”用這樣的英語環(huán)境來逐漸深入今天的課題，而老師也可以根據(jù)同學們的回答來融入德育教育，旅行在放松自己的同時，也可以去感受祖國的大好河山和歷史文化，讓他們的道德層面能夠被大自然界的鬼斧神工所征服，既而更熱愛自己生活的環(huán)境。

三、結論

根據(jù)以上的闡述和分析，德育教育在高中英語教學中的滲透需要循序漸進，慢慢的深入，如果操之過急，反而會影響到真正的效果，讓高中生開始對道德產生一定的抵觸。老師在教學中需要把德育教育與內容進行結合，用這樣的方式來引導高中生人生方向的確定，讓他們的道德品質能夠受到社會的檢閱。

參考文獻

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