張雪晶

【摘 要】 生命化課堂是一種新的教育理念和教育思想，在教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、小組合作和交流討論，讓每一個學(xué)生都能在課堂中享受學(xué)習(xí)的興趣。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，課堂提問是一項提出問題、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引人思考的綜合性教學(xué)藝術(shù)。所以，有價值的提問可認為是“有效教學(xué)的核心”。面向全體，關(guān)愛每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生開心學(xué)習(xí)，同時教育學(xué)生關(guān)愛生命，珍惜生命！

【關(guān)鍵詞】生命化；激發(fā)；思維；創(chuàng)建；高效課堂

教學(xué)中將學(xué)生合理分組，同組內(nèi)優(yōu)生帶動好生共同學(xué)習(xí)，不僅達到了事半功倍的效果，也體現(xiàn)了兵教兵，兵強兵的意識，真正讓課堂成為學(xué)生生命成長的平臺。以下我將從構(gòu)建數(shù)學(xué)生命課堂的角度結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)歷談?wù)勎业囊恍└形颉?/p>

一、創(chuàng)造性的使用教材

數(shù)學(xué)知識的抽象和枯燥是不用置疑的，我們既不能像理、化老師那樣可以用實驗來調(diào)動學(xué)生的興趣，也不能像文科老師可以和學(xué)生共同吟誦。然而，我們也可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點和生活經(jīng)驗，科學(xué)、有效地創(chuàng)設(shè)生活情境，從而讓教學(xué)內(nèi)容充滿生命氣息，使數(shù)學(xué)課堂更加貼近現(xiàn)實生活，并引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的問題情境中經(jīng)歷探究問題的過程。例如，在上《分數(shù)乘整數(shù)》一節(jié)課時，創(chuàng)設(shè)了以下教學(xué)情景：媽媽去商廈買服裝，東方商廈的優(yōu)惠方法為200元降價11%，同款同品牌衣服西緣商廈220元降價17%，究竟該去降價幅度大的西緣商廈還是該去總價較低的東方大廈購衣費更少呢？誰能幫我出主意，問題提出后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會被調(diào)動起來。連平時數(shù)學(xué)成績不夠理想一般的學(xué)生也想一探究竟，此時，自主探究主動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生的需要，在之后積極思考、合作探究與評價反思中，學(xué)生不知不覺中學(xué)生掌握了求打折問題現(xiàn)價的計算方法。通過諸如此類精心創(chuàng)設(shè)的生活化情境，可以充分引發(fā)學(xué)生認知沖突，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、開展恰當?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)

老師的力量往往是是微不足道的，因此在教學(xué)中我們可以充分挖掘?qū)W生的能力。教學(xué)《三角形的中位線》新課時，我采取引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試，通過畫圖、測量、觀察來發(fā)現(xiàn)、歸納出三角形中位線定理。步驟如下：①畫出三角形ABC。②分三個學(xué)習(xí)小組，結(jié)合中位線定義，分別畫出三種不同形狀三角形的中位線圖形。③全班評論，然后分組觀察，測量，最后得出結(jié)論：三角形的中線和三角形的三條邊之間的關(guān)系。

通過引導(dǎo)學(xué)生在下面的步驟中得到三角形中位線定理，（1）不僅可以使學(xué)生參與到整個發(fā)現(xiàn)三角形中位線定理過程，同時，學(xué)生們真正理解了“三角中位線定理”的前因后果，并展示了各種圖形的變式。（2）在得出定理的過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生發(fā)現(xiàn)定理的各種情況，但證明時有時卻可能僅證一種情況即可證明定理的存在于正確性這一分類討論與化歸的數(shù)學(xué)思想。更重要的是，通過推導(dǎo)定理的過程，使學(xué)生感悟到發(fā)現(xiàn)與推導(dǎo)定理其實并不像想象的那么難。知識對學(xué)生是新的，不必直接告訴他們結(jié)論，而是可以將原來的推導(dǎo)過程重演，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境。因為三角形中位線定理是學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)得出的，所以學(xué)生對這一知識的理解感悟的尤為深刻。以上自主探究學(xué)習(xí)方式可以極大程度提高學(xué)生抽象思維能力和解決實際問題的能力，充分提升學(xué)生的思維和潛能。在掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、精心設(shè)計課堂提問

有價值的提問可以說是“有效教學(xué)的核心”。它對教師幫助學(xué)生合理建構(gòu)新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，順利進行教學(xué)，起著至關(guān)重要的作用。例如，教學(xué)在“三角形三邊關(guān)系”一節(jié)時，我提出問題：（1）三根木條，長度分別為16厘米、10厘米、8厘米，這三根木條能首尾順次連接圍成一個三角形嗎？學(xué)生利用課前準備的學(xué)具，實物感知，這三根木條能連成一個三角形。問題（2）三根木條都剪去2厘米后，還能首尾順次連成一個三角形嗎？通過動手操作，學(xué)生從直覺可感受各減去2厘米后的三根木條無法組成一個三角形，此處引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認知沖突。問題（3）最短邊再剪去2厘米后呢，此時能否圍成三角形？問題（4）究竟怎樣的三邊才能首尾順次連接成一個三角形呢？在上述三個問題的基礎(chǔ)上，第四名學(xué)生將能夠快速解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，像上例這樣，針對數(shù)學(xué)規(guī)律性的探求精心設(shè)計具有一定的思考性、梯度性的問題，有序題問，可充分引發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動參與，積極思考，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識，發(fā)現(xiàn)新規(guī)則，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。

四、加強變式訓(xùn)練

數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)遠不是讓學(xué)生學(xué)會幾個概念、會解幾道題那么簡單，理解和運用知識才是真正的教學(xué)目的。然而數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，即使做再多的練習(xí)題，恐怕在中、高考中也很難遇到原題。因此，引導(dǎo)學(xué)生以“類型方法”夯實基礎(chǔ)，以“模式變式”訓(xùn)練能力就顯得非常重要。教學(xué)一元一次不等式時有這樣一個實踐問題：星光學(xué)校第七年級的數(shù)學(xué)競賽共20題，評分標準為：你回答一個問題正確得10分，而答案錯誤就要扣5分，小明參加比賽，目標是90分以上，那么至少要回答多少問題，小明？我在教學(xué)時進行了如下變式，變式1對條件進行變式，將條件中的“超過”換為“不少于”；變式2對結(jié)論進行變式，將問題中的“至少”換為“可能”。教后反思：（1）通過巧妙的變化，進一步引導(dǎo)學(xué)生找到解決不平等問題的關(guān)鍵詞的重要性，進一步加強對某些關(guān)鍵詞的認識，如至少、不少于、不大于、超過等等。（2）通過精心的轉(zhuǎn)變，不局限于只解決問題，而是解決一類衍生而來的新問題，從而進一步拓寬學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的解題能力和思維靈活性，從而真正實現(xiàn)練習(xí)課優(yōu)質(zhì)高效。

這學(xué)期我承擔了七年級兩個班的數(shù)學(xué)課，因種種原因，這屆學(xué)生數(shù)學(xué)整體基礎(chǔ)不是很好，普遍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此一直以來雖然采取了自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，但老師在教學(xué)中牽引的成分還是太重。通過學(xué)習(xí)有關(guān)生命課堂的理論和觀摩其他教師的課堂我的感觸很深，以后的教學(xué)中我應(yīng)該把著眼點更多放在學(xué)生學(xué)的上面，想方設(shè)法去引導(dǎo)學(xué)生，利用老師、教材、學(xué)生這些學(xué)習(xí)資源，打開自己的學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生在獲得知識的同時，能力也得到真正的培養(yǎng)。

教學(xué)不只是教和學(xué)的簡單結(jié)合，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須始終以“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為指導(dǎo)思想，精心創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生心智發(fā)展和生活實際的問題情境，靈活多變地采用多種教學(xué)做法和手段，使我們的教學(xué)對象在親歷觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動的過程中，輕松、靈活地掌握應(yīng)知應(yīng)會的數(shù)學(xué)知識、技能，并開始學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考和解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望一定會得到更大程度的提升，教學(xué)質(zhì)量也一定能得到更大程度的提高。惟有這樣，我們才會看到真正充滿生命化色彩的數(shù)學(xué)課堂，課堂上也才會真正煥發(fā)出生命的活力。