許朝容

摘 要：小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育階段，有著很強的可塑性和很多可變因素，故而在這個階段的教育被稱為啟蒙教育的攻堅時期。語文教學(xué)作為國語啟蒙教育，在整個教學(xué)系統(tǒng)里占著很大的分值比重，不僅是社會的基本訴求，也是整個國家關(guān)于教育板塊的重點關(guān)注中心。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教學(xué)；教學(xué)方式

小學(xué)語文教育教學(xué)是在小學(xué)教育板塊中的三大主題之一，在應(yīng)試的社會條件和國家的時代背景之下，愈加要求教學(xué)系統(tǒng)的整體性和進步性，教師的教學(xué)不再止步于單調(diào)的教育教學(xué)，而是要求整體齊頭并進。

一、興趣是最好的老師

培養(yǎng)學(xué)生興趣，是整個教學(xué)工作中最重要的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)遠比讓學(xué)生應(yīng)付考試重要得多。所以在此前提之下，我們的教學(xué)目標第一步就是要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把語言融入他們的生活，讓每個學(xué)生充分地感受語言的魅力。營造一個良好的語言環(huán)境，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。在此做一個假象，去契合最新資料的調(diào)查結(jié)果——如果學(xué)習(xí)氛圍濃厚，會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且會相互感染，創(chuàng)造一個正能量的環(huán)境。教學(xué)方法和教學(xué)的根本性都是相通的，最終的根本指標就是讓學(xué)生在獲取知識的過程中不僅收獲一種懂得的快樂，更是在這個過程中掌握如何才能把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。所以在整個教學(xué)系統(tǒng)中，教師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）開講十分鐘，多用故事性強的文章導(dǎo)入

教師的教學(xué)時間是有限的，一個教師的教學(xué)安排充分展現(xiàn)了一個教師教學(xué)的綜合素質(zhì)，所以合理安排教學(xué)活動，在整個學(xué)期教學(xué)中，都是教師的首要任務(wù)，不僅要實現(xiàn)教學(xué)目標，更是在這個過程中去成長和總結(jié)。開講十分鐘，多用故事性強的文章導(dǎo)入，針對學(xué)生群體的特殊性：處于啟蒙教學(xué)的學(xué)生對于故事都非常的感興趣，這樣可以充分的調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且在這個過程中教師也可以順便傳達自己的教學(xué)思想和宗旨。

（二）多樣設(shè)計教學(xué)活動，豐富課堂

正如先前提到的，教學(xué)活動的設(shè)計是整個教學(xué)過程中的關(guān)鍵步驟，每個教師要學(xué)會合理設(shè)計自己的教學(xué)活動內(nèi)容，在以完成教學(xué)目標為前提的情況下，更要學(xué)會不斷地豐富自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓整個教學(xué)課堂豐富多樣。這樣，不僅能夠完成教學(xué)目標，也能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，愛上國學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、多做鼓勵，給予信心

對于啟蒙教育階段的學(xué)生，不論是處于小學(xué)教育的哪一個階段，都具有非常強的自尊心，所以教師要充分地做好教學(xué)準備。教師要學(xué)會掌握學(xué)生的心理，并且要學(xué)會洞察每個學(xué)生的心理特點，學(xué)會分類和匯總，在這個過程中，不僅對于教師教學(xué)有很多的幫助，對于學(xué)生來說，也是充分受益的。得到老師的表揚是每個小學(xué)教育階段學(xué)生的心理訴求，所以作為教師來說，除開對于學(xué)生正確的批評，也要學(xué)會不吝嗇自己的表揚。當然，不管是表揚還是批評，都是有技巧的，每個教師不能夠單純地在這個過程中加入自己的個人情感，特別是教師不可以單獨把這種個人的情緒和情感加在學(xué)生的身上，這樣對于學(xué)生的身心都不是不利的。對于學(xué)生的教學(xué)，教師在初學(xué)階段就會懂，教育這件事的本身是為了讓學(xué)生成才，讓學(xué)生成長。這里的成長，不僅是年齡的增長和身體的長大，同時，還是一個心靈成長的階段。國學(xué)教育的特點就是，在這個階段，學(xué)生會充分地塑造三觀。本身來說，啟蒙教育的關(guān)鍵就在于，這個階段，有著太強的可塑性和彎曲性。

三、掌握國文教學(xué)的方法，懂得方法比努力更重要

正如一句話所提及的，一時的學(xué)習(xí)習(xí)慣比一時的學(xué)習(xí)成績更重要。同理，掌握一個好的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高是相當有幫助的。教師在教學(xué)過程中，一定要學(xué)會的就是鋪墊。任何的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就的，特別是像語言學(xué)科，并不是在短時間內(nèi)就能充分掌握其變化的規(guī)律。再者，也沒有太多的規(guī)律性可以遵循。所以在語言教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該明白，從啟蒙教育階段開始，就要教會學(xué)生去學(xué)習(xí)。因為教師的授課時間都是有限的，并且在有限的時間里面，教師是很難把自己的教學(xué)成果充分展現(xiàn)的，也無法傳授自己所有的知識，在當今社會要求復(fù)合型人才的前提之下，在充分安排所有學(xué)科的教學(xué)時間之下，更是困難。所以在這樣一個時代背景之下，教師要學(xué)會歸納總結(jié)自己的教學(xué)方法和教學(xué)重點。在這里，就不得不提到教師教學(xué)目標的安排，在教師的教學(xué)的過程中，當然，針對啟蒙教學(xué)的學(xué)生，是很難企及這方面的內(nèi)容的，因為學(xué)生對于文字的敏感性和經(jīng)驗并不強，所以理解程度也遠不如高等教育的學(xué)生。但是教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分明白自己的教學(xué)重點，要學(xué)會分門別類地把知識重點的掌握和了解分開，這樣對于教師教學(xué)，在整個教學(xué)活動的安排中，教師才會清楚在哪個階段停留的時間的側(cè)重不同。所以針對語文國學(xué)教學(xué)的方法，在小學(xué)教育過程中，教師都要明白，我們要調(diào)動的是學(xué)生對于文字的敏感程度，對于文章的興趣，對于文學(xué)的探求和興趣。方法比努力更重要，有了合理的方法，就不再是盲目努力，因為在這個時候一切的努力都不是枉然，而是有目標和針對性的努力。對于小學(xué)生來說，在他們的年齡階段，對于知識的渴求度也是很高的，不比高等教學(xué)的學(xué)生，他們沒有升學(xué)壓力，并且教學(xué)環(huán)境相對輕松，所以對于他們來說，有更多的時間和精力去充分地學(xué)習(xí)和修煉自己。

綜合以上三點，不得不提到，對于一個教學(xué)工作者來說，教學(xué)的過程是繁瑣的，但是教學(xué)成果獲取的時候也是令人十分愉悅的，所以在整個教學(xué)活動開展的最初，教師就是要充分保持自己的熱情，就像調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一樣。讓學(xué)生愛上國學(xué)，感受語言的魅力，并且在這個過程中，就算沒有老師的指點，也能夠?qū)W會自己學(xué)習(xí)，并且是為了自己的學(xué)習(xí)，就是教學(xué)的最高目標。對于教學(xué)目標的實現(xiàn)，教師有著很重的教學(xué)任務(wù)，但是要將壓力化為動力，前進。