梁煥利

【摘要】新課程改革不乏出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)研究轟轟烈烈，而“老三課”（練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課）卻受到冷落.占到數(shù)學(xué)課時(shí)總量近二分之一的“老三課”，課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀依然普遍存在.筆者在平時(shí)的聽(tīng)課和公開(kāi)課中發(fā)現(xiàn)，一些教師在練習(xí)課和復(fù)習(xí)課中仍然是以機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練為主導(dǎo)，其課堂教學(xué)的主要流程是教師按照書(shū)中的練習(xí)題，評(píng)講一題練一題，按順序進(jìn)行到下課為止，或教師講幾個(gè)要點(diǎn)，然后布置作業(yè)，讓學(xué)生一練到底等.這種低效的課堂教學(xué)，無(wú)疑降低了教學(xué)效率，蠶食了課程改革的成果.針對(duì)教師們?cè)谡n程改革中重新授課而輕“老三課”研究的現(xiàn)象，上學(xué)期我校集中精力進(jìn)行了“老三課”的實(shí)踐和研究，現(xiàn)以練習(xí)課教學(xué)為例，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的探索與思考.

【關(guān)鍵詞】新課改；數(shù)學(xué)；練習(xí)課；探索

一、練習(xí)課的意義與結(jié)構(gòu)

練習(xí)課是指在學(xué)生理解新知識(shí)的基礎(chǔ)上，以練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一節(jié)新授課后，往往跟隨一至兩節(jié)練習(xí)課.練習(xí)課的教學(xué)目的有兩個(gè)：一是進(jìn)一步深化理解新知識(shí)，并把新授課中所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；二是通過(guò)知識(shí)的綜合與應(yīng)用的訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

依據(jù)練習(xí)課的目的和意義以及小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施了“五段式”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu).1.宣布課題，明確要求.2.鞏固練習(xí)，溫習(xí)新知.這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)少量的基本練習(xí)，檢查學(xué)生有關(guān)新知識(shí)掌握的大體情況，必要時(shí)教師針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，還要做些概括性的點(diǎn)評(píng)和講解.3.深化練習(xí)，發(fā)展智力.教師把精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題呈現(xiàn)在層次化的結(jié)構(gòu)之中，讓學(xué)生逐次進(jìn)行變式題、綜合題的研討和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生熟練掌握知識(shí)與技能，使學(xué)生深刻理解新知識(shí)的本質(zhì)特征.4.拓展練習(xí)，提升能力.這一層次，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中積極組織學(xué)生動(dòng)手操作、獨(dú)立思考與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力.5.總結(jié)提煉，評(píng)價(jià)勵(lì)志.這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生對(duì)全課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提煉，進(jìn)一步揭示知識(shí)要點(diǎn).同時(shí)，教師要對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相繼做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、練習(xí)課設(shè)計(jì)的策略

練習(xí)課是新授課的延續(xù)，以做練習(xí)題為主，所以這樣的課很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒.因此，要想提高練習(xí)課效率，應(yīng)做到以下兩點(diǎn).第一，必須要精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí)，使練習(xí)題具有針對(duì)性、趣味性、開(kāi)放性和應(yīng)用性.第二，要采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的手、腦、眼、口的協(xié)調(diào)能力.

為此，練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)做到以下五點(diǎn)：

（一）訓(xùn)練的內(nèi)容要有明確的目的性

每一節(jié)課都有它的學(xué)習(xí)目的，練習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)隱含在各個(gè)層次的練習(xí)之中.因此，教師在設(shè)計(jì)和安排練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)，心中要有明確的指向性，即明確鞏固哪些知識(shí)、形成哪些技能、掌握哪些數(shù)學(xué)思想方法等.在內(nèi)容的設(shè)置和布局上，哪些知識(shí)是重點(diǎn)、哪些知識(shí)點(diǎn)需要綜合、哪些知識(shí)點(diǎn)需要提升等，教師要了然于心，目標(biāo)明確.只有這樣，練習(xí)課的設(shè)計(jì)才能起到事半功倍的效果.

（二）練習(xí)資源的呈現(xiàn)要體現(xiàn)層次性

眾所周知，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是要經(jīng)歷由表及里、由淺入深、由感性上升到理性的過(guò)程.因此，教師在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源時(shí)要遵循由易到難、螺旋上升的原則，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，促使學(xué)生從不同的角度、層次去理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度與廣度.

（三）題型的設(shè)計(jì)和手段的應(yīng)用要體現(xiàn)多樣性

首先，練習(xí)課的核心是教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，防止繁、難、偏、怪的題目或題型出現(xiàn).對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，可通過(guò)題組對(duì)比、判斷、選擇等題型進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)；重點(diǎn)知識(shí)可通過(guò)一題多解、一題多變等題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.其二，練習(xí)課要符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)和注意特點(diǎn)，注重激發(fā)興趣，防止死記硬背、機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)方式.

（四）訓(xùn)練的過(guò)程要有啟發(fā)性

在練習(xí)課的教學(xué)中，教師要把握好知識(shí)的本質(zhì)特征和它們之間的聯(lián)系.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和反思等思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想方法與策略，使學(xué)生不斷受到啟迪，從而達(dá)到增強(qiáng)能力和發(fā)展智力的目的.

（五）知識(shí)的延伸要突出應(yīng)用性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，又要服務(wù)于生活，所以練習(xí)課還要將知識(shí)進(jìn)行適度的延伸.特別是在課程改革不斷深入的今天，更要重視數(shù)學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力.

三、結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要正確引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，傳授多樣解題途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合生活常識(shí)，適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生從心里愛(ài)上數(shù)學(xué)課，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的全面提升.

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊宏權(quán).在“拓學(xué)”過(guò)程中提高數(shù)學(xué)練習(xí)課的思維含量[J].新課程研究（上旬刊），2016（5）：18-20.

[2]施明明.探討小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的方案[J].課程教育研究，2015（6）：130-131.

[3]李賓妮.結(jié)合學(xué)教實(shí)際 實(shí)施精準(zhǔn)練習(xí)——新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)研究和思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（19）：111+113.

[4]劉振亮.數(shù)學(xué)練習(xí)課有效教學(xué)模式的探究[J].學(xué)周刊，2011（22）：138-139.