摘要：注意力是人做好一件事的根本條件，注意力越集中事情完美完成的概率就越大。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須要集中注意力，這樣才能更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。而相較于正常的孩子來(lái)說(shuō)，培智兒童的注意力更弱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常容易分心。因此，在培智兒童的教育過(guò)程中教師應(yīng)該改正學(xué)生的不專注行為，提高學(xué)生的課堂注意力，從而提高學(xué)生的文化水平。本文主要是在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)培智兒童不專注行為的研究。

關(guān)鍵詞：培智兒童；不專注行為；語(yǔ)文教學(xué)

一、 前言

所謂的培智兒童，就是相對(duì)于正常孩子來(lái)說(shuō)智力較弱的孩子，因而培智兒童的成長(zhǎng)需要付出更多的努力。不管是在日常生活中，還是在學(xué)習(xí)中，人的注意力是必不可少的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只有集中注意力聽(tīng)講，才能更好地理解教師所講的內(nèi)容，進(jìn)而更好地吸收知識(shí)點(diǎn)。但是學(xué)生由于年齡和閱歷的限制，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常容易分神。而培智兒童的注意力比正常學(xué)生的還要弱，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須要合理運(yùn)用教學(xué)方法，來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，從而改正學(xué)生的不專注行為，進(jìn)而提高學(xué)生的文化水平，幫助培智兒童更好地生活。那么，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何來(lái)做呢？下面筆者將就此展開(kāi)討論。

二、 設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力

培智兒童不專注行為的根本原因是因?yàn)樽⒁饬Σ粔蚣校越處熢谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，從而改善學(xué)生的不專注行為。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要充分考慮以下幾點(diǎn)：1. 教學(xué)活動(dòng)要和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。雖然說(shuō)教學(xué)活動(dòng)是為了吸引學(xué)生的注意力，但是教學(xué)內(nèi)容才是課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中必須要充分研究教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)之后再設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。而且教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還可以把師生互動(dòng)的元素也加進(jìn)去。這樣還有利于拉近師生之間的距離，讓培智兒童對(duì)教師產(chǎn)生依賴，為后續(xù)的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。2. 教學(xué)互動(dòng)的趣味性。培智兒童的理解能力和感知能力相對(duì)較弱，所以教師在設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要從學(xué)生本身入手。學(xué)生是教學(xué)的主體，也是教學(xué)活動(dòng)的主體，所以教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中必須要充分了解學(xué)生喜歡的東西，以及學(xué)生認(rèn)為的有趣的東西，這樣才能更好地刺激學(xué)生，吸引學(xué)生的課堂注意力。另外，除了這兩點(diǎn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中還要注意把控教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。保證既能充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的效果，又能按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度。

三、 給予展示機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處

正所謂“尺有所短寸有所長(zhǎng)”，培智兒童肯定也有各自的長(zhǎng)處。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要給予培智學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，這樣才能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生集中注意力，從而改善學(xué)生不專注行為。要想做到這一點(diǎn)，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中首先就要轉(zhuǎn)變自身的觀念，要明確學(xué)生是有自己的閃光點(diǎn)的。這樣教師才會(huì)擁有一雙慧眼，才能擁有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上長(zhǎng)處的能力。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生。在觀察的過(guò)程中，教師要全面地看待培智學(xué)生，從學(xué)生的各個(gè)方面進(jìn)行觀察。例如，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、課堂表現(xiàn)能力等等。其實(shí)這也就意味著，教師不能用文化成績(jī)來(lái)衡量培智學(xué)生的能力。如果教師在觀察的過(guò)程中只觀察學(xué)生文化成績(jī)的變化，是永遠(yuǎn)發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生的長(zhǎng)處的。最后，教師在明確學(xué)生的長(zhǎng)處之后，要及時(shí)地給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。因而，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中必須要公平、公正地對(duì)待每一位培智學(xué)生，不偏袒某一個(gè)學(xué)生，也不歧視某一個(gè)學(xué)生。要給予培智學(xué)生更多的愛(ài)和耐心，幫助他們更好地成長(zhǎng)。

四、 樹(shù)立榜樣，教師及時(shí)引導(dǎo)

教師在改善培智兒童不專注行為的過(guò)程中，還可為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，并引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專注力。教師選擇的榜樣可以是班級(jí)的學(xué)生，也可以是相關(guān)的名人。因此，這就要求教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中必須要有樹(shù)立榜樣的意識(shí)。如果教師選擇的榜樣是班級(jí)的學(xué)生，教師就要學(xué)會(huì)在教學(xué)的時(shí)候要及時(shí)地夸獎(jiǎng)學(xué)生，讓其他學(xué)生向被夸獎(jiǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)。并且，教師要注意夸獎(jiǎng)的時(shí)機(jī)，要在學(xué)生注意力不集中的時(shí)候?qū)δ骋粋€(gè)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，這樣榜樣的效果才會(huì)明顯。同時(shí)，教師要注意夸獎(jiǎng)的頻率，太過(guò)頻繁的夸獎(jiǎng)不僅會(huì)讓被夸獎(jiǎng)的學(xué)生習(xí)以為常，失去榮譽(yù)感，而且也不利于改善其他學(xué)生的不專注行為。當(dāng)然，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以對(duì)行為專注的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓其他學(xué)生感受到專注行為的重要性。如果教師選擇的榜樣是相關(guān)的名人，那么教師在備課的過(guò)程中就要認(rèn)真為學(xué)生選擇相關(guān)的教學(xué)視頻。教師在選擇教學(xué)視頻的過(guò)程中要注意視頻的時(shí)間，不能太長(zhǎng)也不能太短，這樣才能讓學(xué)生感受到榜樣的力量，并吸引學(xué)生的注意力，改善學(xué)生的不專注行為，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，培智兒童和正常的孩子相比注意力更弱，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須要有意識(shí)地改善學(xué)生不專注行為，提高學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的文化水平。因此，教師首先要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂，從而吸引學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要把教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，而且還要從學(xué)生喜歡的、覺(jué)得有趣的東西入手，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。其次，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠展示自己的長(zhǎng)處，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，改善學(xué)生不專注的行為。因而，教師必須先轉(zhuǎn)變自身的觀念，保證自己擁有發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處的能力。同時(shí)，教師要全面地觀察學(xué)生，這樣才能保證教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處之后，教師必須要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用榜樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，改善學(xué)生不專注行為，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

曹正，江蘇省宿遷市，泗陽(yáng)縣特殊教育學(xué)校。