摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，在語文課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)方式，語文教師通過信息技術(shù)進(jìn)一步豐富學(xué)生的綜合實踐活動，有助于進(jìn)一步幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)散，讓學(xué)生的實踐活動形式更加有趣，在實踐活動中提升學(xué)習(xí)自信，以更加飽滿、熱情的狀態(tài)投身到語文學(xué)習(xí)中，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職語文；綜合實踐活動

一、 前言

語文綜合實踐活動，是語文課程教學(xué)與實踐活動結(jié)合的一種新的模式，這種教學(xué)模式極大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合實踐活動中，應(yīng)用信息技術(shù)更加拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。中職學(xué)校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性差，更加因為受傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，學(xué)生的聽課效率不高，參與實踐互動的能力逐漸喪失，因此應(yīng)用新的教學(xué)方式，合理應(yīng)用教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)中職語文綜合實踐活動的順利開展。下面就信中職語文綜合實踐活動信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行簡單分析。

二、 改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文教師在開展語文知識教學(xué)時，要善于應(yīng)用一種創(chuàng)新式的思維方式，促進(jìn)學(xué)生的成長發(fā)展，進(jìn)一步推動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)自信心建立，這種綜合實踐活動是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上開展的，教師能夠有效地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，豐富學(xué)生的綜合實踐內(nèi)容。對于中職院校而言，語文綜合實踐活動開展不順暢大都是因為教學(xué)方式單一，教師指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，但是忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，沒有聯(lián)系現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，實踐互動開展得枯燥，導(dǎo)致學(xué)生久而久之不愿意參與語文學(xué)習(xí)實踐。因此信息技術(shù)的融入為綜合實踐互動帶來了活力，進(jìn)一步推動了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，打造高效語文課堂，例如教師為學(xué)生講解小說的欣賞方法，為了加深學(xué)生的理解，可以通過對媒體為學(xué)生進(jìn)行配樂朗讀，在此過程中教師適當(dāng)進(jìn)行誦讀的技巧指導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握誦讀和速讀的基本要領(lǐng)，緊接著讓學(xué)生參與實踐，學(xué)會分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章多角度描寫景物的方法，可以通過一些具體的問題，讓學(xué)生思考，作者選取了小屋周圍的哪些景物呢？轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的討論更加明確：依次寫了山、樹、花園（含花）、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。在學(xué)生的實踐活動進(jìn)展到這一步后，讓學(xué)生產(chǎn)生思考作者在描寫這些景物時，觀察立足點先后發(fā)生了怎樣的變化？最終得出結(jié)論，學(xué)會歸納多角度描寫景物的方法。信息技術(shù)的出現(xiàn)為中職語文綜合實踐活動提供了更加豐富的內(nèi)容，同時活躍了課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

三、 營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，在語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性。在信息技術(shù)的幫助下，教師對學(xué)生綜合實踐活動指導(dǎo)也變得更加高效。教師指導(dǎo)，就是讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，在頭腦中形成科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，獲得一定的知識能力，并且在思考的過程中不斷增強(qiáng)實踐能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師可以借助信息技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生的課前活動，讓學(xué)生進(jìn)行一個充分的課前熱盛，讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步集中注意力，但是利用信息技術(shù)開展教學(xué)一定要尋找適合學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《離太陽最近的樹》時，為了進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示青藏高原（阿里）的風(fēng)光，營造一種身臨其境的情境，緊接著通過這種情境，引出高原上唯一的綠樹——紅柳——離太陽最近的樹。通過這種課堂導(dǎo)入，會使得本節(jié)課的語文教學(xué)更加具有思考性。教師通過一些簡單的提示，“這里是地球的第三極，是海拔最高的地方。這里是沙漠和戈壁的世界，這里高寒缺氧”，“鳥獸絕跡、駝馬遁形”。然而，即使是在這里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的綠樹——紅柳——離太陽最近的樹，讓學(xué)生能夠通過現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)一步推動學(xué)生的成長發(fā)展，能夠獲得一定的思維能力，增強(qiáng)語文課堂的學(xué)習(xí)效率。教師的學(xué)習(xí)氛圍營造還可以通過課前討論以及問題提問，為語文綜合實踐活動不斷增添活力。

四、 優(yōu)化學(xué)習(xí)資源配置，樹立學(xué)習(xí)信心

我們的多媒體教學(xué)在諸多方面都顯示出了它的功能和作用，但是教師在使用的過程中，要注意適度的原則，中職生對于多媒體學(xué)習(xí)有著一定的好奇心，但是教師一定要學(xué)會利用課堂其他的資源，不斷地變化教學(xué)形式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以始終保持在高昂的狀態(tài)。實踐活動強(qiáng)調(diào)的是一種理論與實踐結(jié)合的過程，為了進(jìn)一步發(fā)揮中職學(xué)生的實踐性，教師可以通過一些具體的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)模式可以在課上展開，或者通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課下完成一個實踐任務(wù)，獲得知識能力，例如在指導(dǎo)學(xué)生開展奉獻(xiàn)愛心活動，獲得一定的實踐能力，書寫心得體會，這種教學(xué)一定是在實踐的前提下開展的，學(xué)生在課下，教師不能夠及時地參與到每一位學(xué)生的實踐互動，這時，教師就可以委任小組長，通過電子設(shè)備，及時記錄本組成員的實踐狀況，一方面督促了學(xué)生，另一方面，作為教師評價學(xué)生依據(jù)，避免教師產(chǎn)生不公正的評價。信息技術(shù)的出現(xiàn)，為中職語文課堂增添了新的活力，幫助教師正確評價學(xué)生，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人的長處，獲得知識積累以及實踐經(jīng)驗積累。同時合理配置了教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的成長進(jìn)步。

五、 結(jié)語

信息技術(shù)的出現(xiàn)為中職語文課堂注入了新的能量，讓課堂綻放異彩。在語文綜合實踐活動中，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了語文課堂的積極作用，有效地激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂中，體現(xiàn)了語文教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生知識，更是教會學(xué)生能力的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹晨艷.以信息技術(shù)提升中職語文綜合實踐活動效能的實踐探究——以“面對新媒體”為例[J].新校園（中旬），2015（8）：121.

[2]張宏葦.淺論中職生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)——以“青春詩會”為例[J].文教資料，2012（28）：35-36.

[3]張維.對中職語文教學(xué)中應(yīng)用新媒體的探索和實踐[J].教育：文摘版：00276.

[4]馬加里.新媒體技術(shù)在職業(yè)中專語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017（6）.

作者簡介：

倪歡歡，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪中等專業(yè)學(xué)校。