王一諾

摘要：在大數(shù)據(jù)時代下，數(shù)據(jù)信息的傳播與運用促使人們的工作、生活以及思維等發(fā)生了大的變革。在教育領域，大規(guī)模數(shù)據(jù)的爆發(fā)使教育數(shù)據(jù)的分析與預測成為可能。新時代的民辦高校校方及思政工作者應該結(jié)合大數(shù)據(jù)時代特征，加強建設網(wǎng)絡課程平臺的同時重視課堂教學方法的改革，從技術層面、師資力量層面以及教學方法改革等層面重視對現(xiàn)代思政課的建設，真正意思上達到以學生為主體，完善思政教育工作。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；民辦思想政治教育；教學改革

一、引言

大數(shù)據(jù)分析通過對多維數(shù)據(jù)的分析和深入挖掘，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的價值及關系，其研究方向是從采集數(shù)據(jù)開始，對采集到的大量數(shù)據(jù)進行挖掘分析，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律及預測事物未來的發(fā)展趨勢。很多民辦高校認識到了大數(shù)據(jù)發(fā)展的必然性，已經(jīng)重視大數(shù)據(jù)在教學中的應用，開始引進超星、慕課等網(wǎng)上學習平臺的課程的課程供學生們線上學習。因此，基于大數(shù)據(jù)的視角探索高校思想政治教育方式方法創(chuàng)新和優(yōu)化，具有重要的理論價值和實踐意義。本文針對民辦高校思政課現(xiàn)存問題就向就職的院校上海外國語大學經(jīng)濟人文學院學生大一至大四學生發(fā)放了調(diào)查問卷。，對以上問題進行分析，并提出相應的分析建議。

二、民辦高校思政課程改革的困境

首先，大數(shù)據(jù)時代思想政治教育要求依托全面、完善的數(shù)據(jù)進行學生行為模式分析并進行精準的干預性教育。近年來高校信息泄露事件頻出，網(wǎng)絡安全問題備受關注，信息如何安全存儲成為高校工作質(zhì)量的重點考核目標。思政課對大數(shù)據(jù)的更新程度及數(shù)據(jù)存量的高要求必然會給校園網(wǎng)絡帶來更高的要求。規(guī)模擴大的數(shù)據(jù)的安全存儲能力及數(shù)據(jù)庫管控能力對民辦高校信息硬件儲備設別、技術人員的技術水平等提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。此外，民辦高校中由于師資力量限制，部分教職工存在一人多職的現(xiàn)象。 如輔導員老師在輔導員本職工作同時，承擔思政理論課程等教學任務，這無疑是對輔導員老師精力的巨大分散，沒有為老師們精心備課提供必要的條件。同時，民辦高校思政教育工作者普遍比較缺乏高職稱長教齡的資深老師帶隊系統(tǒng)化建設精品思政課程。思政工作者擔任大量的授課任務，科研能力和公辦高校相比還是明顯偏弱。 科研成果尤其是高質(zhì)量科研成果嚴重不足。

同時，民辦高校校內(nèi)也很難做到重金引進先進的系統(tǒng)，并重視培養(yǎng)思政教育工作者的信息化技能的培養(yǎng)，教師對涉及到大數(shù)據(jù)的授課平臺使用亟待培訓。以上客觀存在于當代民辦高校思政教師身上的情況，有可能最終影響民辦高校思政教師的工作熱情，甚至在繁忙的勞動中可能失去自我，產(chǎn)生認同危機。

三、民辦高?！八颊n”教學改革的方法探討

在當今互聯(lián)網(wǎng)井噴式發(fā)展的時代，學生接收信息的能力大大超越以前。說教性質(zhì)的思政教育方法往往會令學生感到反感，他們真正喜歡的是網(wǎng)絡互動式教育形態(tài)。以下表格根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析繪制，如圖顯示，各年級的學生都有不同程度的同學認為思政課理論內(nèi)容深奧，學習枯燥乏味。此種觀點肯定不利于激發(fā)同學們對于思政課的學習熱情。

如何提高學生對思政課的學習興趣是當下繼續(xù)解決的問題，線上課程的建設可以使思政教育者可以通過學生不同課程的觀看頻率及問題留言，統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)。針對性的分析學生瀏覽數(shù)據(jù)，通過大數(shù)據(jù)平臺分析上面的數(shù)據(jù)分析學生的學習時長、個人學習喜好和最受歡迎課程，并根據(jù)這樣的數(shù)據(jù)設計最有效率的課程體系，從而提高授課效率和效果，節(jié)省授課成本，加強提高自己的備課方向。

合理掌握運用大數(shù)據(jù)平臺加強師生互動，這要求思政教育工作者應在運用大數(shù)據(jù)理念的同時掌握大數(shù)據(jù)技術，并挖掘思想政治教育工作中的切入點。根據(jù)圖2，大部分同學認同了網(wǎng)絡課程講義非常完善，視頻可以反復觀看，有利于學習及考前復習。學生高度評價思政課網(wǎng)絡平臺授課帶來多重便利的同時，也有少數(shù)同學認為網(wǎng)課操作步驟過于復雜， 可能帶來操作上的失誤。 還有很多同學認為視頻是錄播的，不如和老師課堂互動生動有趣，不容易產(chǎn)生帶入感。這提醒了校方和思政工作者應該更多傾聽學生的聲音，建設更加完善便利的思政網(wǎng)絡體系，加強自我技術水平提高的同時也要注意學生網(wǎng)絡平臺是否便利。

圖3顯示了同學們對于不同教學方法的興趣度，大部分年級的的同學表示營造輕松愉悅的授課環(huán)境最有利于激發(fā)自己對思政的學習熱情。教師作為課堂的第一責任人，應充分了解同學們的課堂訴求，豐富自己的專業(yè)知識的同時，用更為飽滿的精神面貌和和藹的態(tài)度加強和同學的課堂互動，使學生愛上課堂，使課堂講授最高效率化。于此同時，很多同學也表示思政課教育應該從單純授課灌輸變成價值觀的引導。思政課工作者在大數(shù)據(jù)時代可以依托網(wǎng)絡課程平臺優(yōu)化課程體系，豐富課程內(nèi)容，其核心目的應該是幫助當代大學生樹立良好的價值觀，在心中埋下為崇高事業(yè)貢獻的種子，對思想政治的學習會被同學們內(nèi)化，從而做到學生雖然會從學校畢業(yè)，對思想政治學習的端正態(tài)度和良好習慣伴隨自己終身。

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