毛百川

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度都得到大幅度提升的背景之下，新媒體不斷對高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活模式造成一定影響，因此傳統(tǒng)型思維模式以及價值觀念逐漸發(fā)生一定變化，因此在新媒體時代當(dāng)中怎樣妥善完成高校學(xué)生管理工作，是高校學(xué)生管理者實際工作的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)切實考慮到的一個問題。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；學(xué)生管理；問題；對策

1.問題研究背景及意義

以往一段時間當(dāng)中，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新媒體發(fā)展速度得到了大幅度提升，除去會讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活模式發(fā)生一定變化之外，也促使高校學(xué)生管理工作難度大幅度提升。以往一段時間當(dāng)中，我國范圍內(nèi)各個高校開展學(xué)生管理工作的過程當(dāng)中，一般使用到的是談話和座談等方法，但是這種管理模式難以滿足時代發(fā)展過程中提出的客觀要求，在新媒體時代背景之下，高校學(xué)生管理者實際工作的過程當(dāng)中，需要切實轉(zhuǎn)變自身的思路，詳細(xì)分析網(wǎng)絡(luò)媒介當(dāng)中的問題，教育者在實際工作的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)切實轉(zhuǎn)變自身的思維模式，不斷提升自身的新媒體應(yīng)用能力，探尋出來嶄新的學(xué)生管理方法，促使高校學(xué)生管理模式向著多樣化的方向轉(zhuǎn)變，最終培養(yǎng)出來滿足我國社會發(fā)展過程中提出的客觀要求的學(xué)生。

2.新媒體時代背景下高校學(xué)生管理領(lǐng)域中存在的問題分析

2.1信息傳輸及獲取模式發(fā)生一定轉(zhuǎn)變

在新媒體時代背景下，信息傳輸及獲取模式越發(fā)廣泛起來，真正意義上實現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)的及時性獲取和傳輸，大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中應(yīng)用各種智能移動終端設(shè)備，能夠隨時隨地的觀看教學(xué)視頻和公開課，促使微課及翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新型教學(xué)模式得到廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。但是因為網(wǎng)絡(luò)本身其實帶有一定開放性和不可控性，因此某些不健康或者負(fù)面的信息數(shù)據(jù)也會在網(wǎng)絡(luò)上傳播，極有可能進(jìn)入到大學(xué)生的視野范圍之內(nèi)。因為處于大學(xué)教育階段當(dāng)中的學(xué)生好奇心十分強(qiáng)烈，沒有形成成熟的價值觀，因此容易相信網(wǎng)絡(luò)上傳播的謠言，并逐漸在大學(xué)生群體當(dāng)中形成羊群效應(yīng)，對大學(xué)生三觀的造成一定負(fù)面影響。

2.2交際障礙問題越發(fā)嚴(yán)重起來

在進(jìn)入到新媒體時代當(dāng)中之后，交流模式變得更為簡單，創(chuàng)新型交流模式實際應(yīng)用的過程中會將時空限制打破，甚至兩個根本不認(rèn)識的人都可以在網(wǎng)絡(luò)上相互交流、陪歐陽感情，當(dāng)代大學(xué)生個性強(qiáng)、崇尚自由，大部分大學(xué)生在現(xiàn)實世界當(dāng)中難以得到肯定，但是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，大學(xué)生的虛榮心可以得到滿足。在此背景之下，大學(xué)生更加喜歡在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，甚至有一些大學(xué)生會將現(xiàn)實世界當(dāng)中的溝通忽視，輕易的相信自己在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交的朋友，造成十分嚴(yán)重的后果，這樣的事情已經(jīng)發(fā)生過很多次?？梢越?jīng)常在大學(xué)生群體當(dāng)中觀察到的現(xiàn)象是，即便是在同學(xué)聚餐的時候，開放之前每一個人都在拿著自己的手機(jī)玩耍，分明自己的同學(xué)就在身邊，但是卻不會開展任何交流與互動，長此以往，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)生活的過程中產(chǎn)生一定交際障礙，對網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的依賴性大幅度提升人的主體性也會被無限弱化。處于大學(xué)教育階段的學(xué)生其實處于一個三觀形成的重要時期當(dāng)中，因此容易遭受到新媒體帶來的負(fù)面影響，甚至在某些嚴(yán)重的情況下會發(fā)生道德缺失等問題，高校學(xué)生管理者應(yīng)當(dāng)對這個問題形成深入的認(rèn)識，并找尋到適應(yīng)性比較強(qiáng)的方法，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成正確的三觀。

3.新媒體時代中高校學(xué)生管理辦法

3.1逐步構(gòu)建出來適應(yīng)性比較強(qiáng)的高校學(xué)生管理平臺

高校實際運(yùn)行的過程中，應(yīng)當(dāng)致力于構(gòu)建出來學(xué)生管理工作信息發(fā)布平臺，對官方信息發(fā)布渠道的精準(zhǔn)性做出保證，通過平臺向?qū)W生傳輸各種類型的新聞和公告，促使學(xué)生可以隨時隨地觀察學(xué)校的動態(tài)，高校管理者選擇平臺，發(fā)布信息以及使用語言的過程中，都應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實際感受，并依據(jù)學(xué)生的實際需求，構(gòu)建出來適應(yīng)性比較強(qiáng)的信息數(shù)據(jù)傳輸機(jī)制，由信息的發(fā)布到信息的擴(kuò)散，每一個工作環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)交由專人負(fù)責(zé)。

3.2提升師生的新媒體適應(yīng)性

切實提升教師的新媒體應(yīng)用能力，教師需要在新媒體時代背景下不斷的累積新媒體應(yīng)用經(jīng)驗，才能夠和新媒體之間呈現(xiàn)出來比較強(qiáng)的適應(yīng)性，自然而然的在學(xué)生輿論當(dāng)中發(fā)揮出來引導(dǎo)性作用，首先應(yīng)當(dāng)開展的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)工作，促使教師能夠?qū)π旅襟w概念形成更為深入的認(rèn)識；其次教師應(yīng)當(dāng)掌握一定信息應(yīng)用能力，以便于可以在新媒體時代當(dāng)中使用正確的語言表達(dá)方法，促使自身的溝通和情感表達(dá)能力得到大幅度提升。最終，逐漸對教師的知識面進(jìn)行拓展，促使教師在實際工作中對流行性元素形成更為的深入的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生辨別各種類型的知識。

針對學(xué)生的新媒體素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，新媒體時代背景之下，每一個人其實都是信息的傳播者和接受者，因此大學(xué)生應(yīng)當(dāng)為自己的言行負(fù)責(zé)，需要在實際工作的過程中切實提升信息獲取能力和信息甄別能力，針對學(xué)生的法律意識進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與到正面的輿論當(dāng)中，促使學(xué)生在實際學(xué)習(xí)生活當(dāng)中逐漸形成網(wǎng)絡(luò)正能量的傳輸者。新媒體時代背景下高校學(xué)生管理工作進(jìn)行的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)找尋到適應(yīng)性比較強(qiáng)的工作方法，促使學(xué)生在新媒體時代背景之下養(yǎng)成正確的三觀，從而也就可以對學(xué)生日后的社會適應(yīng)性做出一定保證，最終在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)。

結(jié)語：

在進(jìn)入到新媒體時代當(dāng)中之后，高校學(xué)生管理工作面臨一定挑戰(zhàn)與機(jī)遇。高校學(xué)生管理者實際工作的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)主動轉(zhuǎn)變自身的思維模式，切實應(yīng)用新媒體的正面優(yōu)勢，爭取可以將負(fù)面效應(yīng)規(guī)避，在高校學(xué)生管理工作進(jìn)行的過程當(dāng)中，科學(xué)合理的應(yīng)用新媒體，打造出來學(xué)生樂于接受的管理模式，促使高校學(xué)生管理效率及質(zhì)量得到保證，從而也就可以在我國高等教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，做出一定貢獻(xiàn)，最終在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，起到一定促進(jìn)性作用。

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