摘要：在高中時(shí)期，學(xué)生大部分都掌握了一定的自學(xué)能力，能夠獨(dú)立的思考。教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主探究意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文探究了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；自主；學(xué)習(xí)；能力；探究

隨著我國(guó)新課程改革不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方式逐漸改變，教師開(kāi)始意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和教學(xué)目標(biāo)等因素，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到探究和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

一、 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。高中學(xué)生，課業(yè)一般較重，學(xué)習(xí)的東西較多。尤其在高一的時(shí)候，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)物理、化學(xué)，還要學(xué)習(xí)政治、歷史等，此時(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，就顯得較為重要。學(xué)生只有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，才能夠更加有效率的學(xué)習(xí)，比如，學(xué)生可以通過(guò)提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。這些都在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而及時(shí)地解決問(wèn)題。

（二） 有利于學(xué)生以后的發(fā)展

此種能力的培養(yǎng)，不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生以后的全面發(fā)展也是極為有利的。自主學(xué)習(xí)的能力，有著較為廣泛的適用性，學(xué)生在掌握了這一能力之后，能夠在以后的生活工作中，加以延伸，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有著不可忽視的作用。

二、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策分析

（一） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

高中數(shù)學(xué)老師，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們獨(dú)立的思考，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。課堂上，教師將學(xué)習(xí)的內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。這里教師只是起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生是主體。學(xué)生通過(guò)自己思考找出數(shù)學(xué)章節(jié)中重要的知識(shí)點(diǎn)。教師可以通過(guò)課堂上巡視的方式，為學(xué)生解答疑惑，如此一來(lái)，不僅有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握力度，對(duì)于其自身自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也是極為有利的。通過(guò)自己解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生們更加愿意學(xué)習(xí)，也體會(huì)到學(xué)習(xí)帶給他們的樂(lè)趣。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考

教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生多思考，尤其是對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，更需要學(xué)生們不斷思考，自己找出解題的方法。具體而言主要有以下三個(gè)方面。

第一，高中數(shù)學(xué)教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生尋找這些問(wèn)題的答案，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生思考，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)。另外，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的思維方法解決數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)題往往會(huì)有不同的解法，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他方法解題的方式，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

第二，教師要減少自己在課堂上教學(xué)的時(shí)間，將更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)他們?cè)谡n堂上的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師教課的時(shí)間占用的太多，學(xué)生接受“填鴨式”的教學(xué)模式，如此一來(lái)，不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于其以后的發(fā)展也是極為不利的。因此，高中數(shù)學(xué)課上，教師要給予學(xué)生更多的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作，共同解決問(wèn)題，如此一來(lái)，不僅有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是極為有利的。學(xué)生在交流的過(guò)程中，提出自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法，深化對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。另外，小組之間也可以對(duì)同一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，促進(jìn)問(wèn)題的解決。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)

學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，明白哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，這樣一來(lái)，不僅有利于知識(shí)點(diǎn)的鞏固，對(duì)于其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是極為有利的。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)課堂上，教師培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，比如學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生在進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)之后，對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)整，安排好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，教師加大對(duì)此種能力的培養(yǎng)力度，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而鼓勵(lì)自己，促進(jìn)自己的全方位發(fā)展。教師也可以通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，從而提高學(xué)生的自信心，為其以后健康的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

三、 結(jié)語(yǔ)

高中教師在課堂上，盡量減少教學(xué)時(shí)間，將更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)去解決數(shù)學(xué)難題。教師可以通過(guò)巡視的方式，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷思考的過(guò)程，學(xué)生需要全身心地參與進(jìn)來(lái)，傳統(tǒng)的“灌輸式”教育不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間和想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造更好的條件。

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作者簡(jiǎn)介：

唐潔，山東省臨沂市，蘭陵縣東苑高級(jí)中學(xué)。