古如

摘要：使學(xué)生由接受式的學(xué)習(xí)方式向合作的學(xué)習(xí)方式發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是現(xiàn)代教育形式趨向。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識的容器。教師不僅要傳授知識、技能，還要充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能把知識變成學(xué)生自己的財(cái)富。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)子;能力;思維;興趣

所謂目標(biāo)導(dǎo)引下的小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，是以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引下，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，在主動(dòng)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。

蘇聯(lián)心理學(xué)家克魯捷茨基認(rèn)為：“能力是通過教學(xué)、實(shí)踐和掌握一項(xiàng)活動(dòng)而形成和發(fā)展的”。而自學(xué)的獨(dú)立性是相對的，特別是小學(xué)生，決不排斥教師的指導(dǎo)。小學(xué)生自學(xué)能力是在教師有目的的培養(yǎng)下逐步發(fā)展的。究竟如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力呢？

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

一般來說，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，和諧融洽的師生關(guān)系、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素（如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美）等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要使學(xué)生的思維“活”起來

課堂教學(xué)大膽放了，學(xué)生的思維便能逐步“活”起來。要想培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的能力，課堂上要讓學(xué)生多質(zhì)疑問難，相互討論，多搞發(fā)散性的思維訓(xùn)練。如小學(xué)生在組合圖形的學(xué)習(xí)中，識圖困難，特別是對陰影部分面積的計(jì)算，更是搞不清楚，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，上了一堂通過實(shí)際操作的自學(xué)輔導(dǎo)課，讓每個(gè)學(xué)生都分別帶一個(gè)用紙做的圓和邊長與圓直徑相等的正方形，圓和正方形一面是白的，一面是陰影的。課上，讓學(xué)生根據(jù)這兩張圖形，擺出若干種求組合圖形的圖，擺一種，列一式，學(xué)生可高興了。都想著與別人擺得不同，課堂氣氛活躍，全班共擺20多種不同的圖形，有的圖形連教師也沒有想到。所以，我認(rèn)為，課堂教學(xué)上把小學(xué)生的思維搞活了，使他們在每個(gè)問題上都有自己獨(dú)特的見解，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造思維的目的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要多渠道進(jìn)行

多渠道培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)能力。趣味數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)能力的一種好辦法，例如學(xué)生在學(xué)完長方體、正方體體積和圓柱體體積的計(jì)算方法后，教師可上一堂計(jì)算“石頭”等不規(guī)則物體的體積計(jì)算方法的趣味課，讓學(xué)生自己琢磨，如何通過已學(xué)的知識來解決這個(gè)問題，學(xué)生是感興趣的，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)然，培養(yǎng)小學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和方法也是一個(gè)不可忽視的問題。要求學(xué)生養(yǎng)成“課前要預(yù)習(xí)，課后要復(fù)習(xí)，作業(yè)要獨(dú)立”和“先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)”的良好習(xí)慣。教師可根據(jù)學(xué)生的自學(xué)能力發(fā)展水平，結(jié)合課內(nèi)自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法。教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外數(shù)學(xué)書籍和報(bào)刊，開展課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。

4、采取靈活多樣形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡小，自制力差，注意力易分散。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.1、教師要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語、故事;有趣的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。

4.2、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，也可以把學(xué)生的注意力集中到要解決的問題上。因此，在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

4.3、用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”時(shí)，我說：“今天老師要和小朋友們開展計(jì)算比賽，比一比誰算的又對又快，接著我出示了題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100個(gè)8）?？戳祟}目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計(jì)算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個(gè)一個(gè)的加，我卻立即說出了得數(shù)。小朋友們覺得很奇怪。這時(shí)我說：“其實(shí)，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強(qiáng)，只是我掌握了一種新的運(yùn)算方法，掌握了這種方法以后，算幾個(gè)相同加數(shù)的加法時(shí)，速度就會(huì)快多了。這種運(yùn)算叫乘法，你們想學(xué)嗎？”正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

5、自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)中注重合作交流的實(shí)效性

提高合作交流的實(shí)效性在目標(biāo)導(dǎo)引下的自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，我們十分重視學(xué)生間的合作與交流，讓學(xué)生在同桌間、小組內(nèi)、班級集體范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法與過程，在合作交流中學(xué)生相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，提高交往能力，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，為提高合作交流的有效性，我們認(rèn)為需要培養(yǎng)學(xué)生間的“合作技能”，大致包括：

1.聽的技能。養(yǎng)成學(xué)生傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣，能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對別人的發(fā)言作出自己的判斷，豐富自己的理解。

2.說的技能。有敢說的勇氣，說話時(shí)聲音響亮，條理清楚，語句完整，語言簡練且突出重點(diǎn)。

3.交往的技能。尊重他人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，給別人有插話的機(jī)會(huì)，修改、補(bǔ)充自己原來的想法，體會(huì)他人的情感，控制自己的情緒。

總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力是在教師的指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中逐步發(fā)展起來。美國心理學(xué)家桑代克曾說過：自然賦予每個(gè)人一定的資本，教育必須了解它，并最充分地促使其實(shí)現(xiàn)”。教師必須在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的條件，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，促使數(shù)學(xué)自學(xué)能力的發(fā)展。