摘要：本文通過(guò)對(duì)福建省的中考試題里的素材進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的分析，從素材選取的角度、類(lèi)型及特點(diǎn)這幾方面入手，并提出了幾點(diǎn)對(duì)初中地理教學(xué)看法。

關(guān)鍵詞：素材；家國(guó)情懷；地理教學(xué)

地理學(xué)科是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生的日常生活中應(yīng)用十分廣泛。在《義務(wù)教育階段地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，就明確地指出要學(xué)對(duì)生活有用的地理。在考試中通常則是以生活材料作為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察，充分體現(xiàn)了《義務(wù)教育階段地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。2017年福建省的地理中考首次以全省統(tǒng)一命題的形式來(lái)進(jìn)行。統(tǒng)一命題的試題是每個(gè)省的教育廳地理教學(xué)研究的專(zhuān)家和一線(xiàn)的教學(xué)骨干共同“打磨”過(guò)的，能更好地體現(xiàn)最新的《義務(wù)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。筆者能明顯感受到有很多值得進(jìn)行研究和反思的地方。在這里筆者則是以試題素材選取的角度來(lái)進(jìn)行研究和探討的，筆者希望對(duì)試題素材的選取做一個(gè)簡(jiǎn)單分析和研究從而能夠?qū)ξ覀兘窈蟮某踔须A段的地理教學(xué)有一定的啟示。

一、 素材來(lái)源

筆者先是對(duì)試題素材的來(lái)源進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的歸類(lèi)和整理，大致情況如下表：

來(lái)源類(lèi)型題號(hào)涉及內(nèi)容

國(guó)家政策

5、6題土地政策

7、8題計(jì)劃生育政策

28題海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶

29題長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶

金磚會(huì)議30題金磚國(guó)家

前沿科學(xué)11、12題南極科考

文化自信20題二十四節(jié)氣申遺成功

大國(guó)責(zé)任23、24、25題中國(guó)援助斯里蘭卡自然災(zāi)害

鄉(xiāng)土地理26題福建省

區(qū)位分布9、10題高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)分布圖

氣象與生活16、17題手機(jī)天氣預(yù)報(bào)截圖

從表里的統(tǒng)計(jì)素材來(lái)源情況看，筆者將其歸納為：國(guó)家政策、前沿科學(xué)、文化自信、大國(guó)責(zé)任、鄉(xiāng)土地理、金磚會(huì)議、區(qū)位分布、氣象與生活；這9個(gè)大項(xiàng)。涉及的面是十分廣泛的，既有基礎(chǔ)知識(shí)的考察又有能力的考察，既有前沿的科學(xué)研究又有貼近生活的實(shí)際應(yīng)用，既有國(guó)家的大政方針又有家國(guó)情懷培養(yǎng)。

二、 選取素材的特點(diǎn)

（一） 突顯家國(guó)情懷

這套試題之中關(guān)于國(guó)家的大政方針和政策就有4項(xiàng)，土地政策、計(jì)劃生育政策、海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶，這是對(duì)當(dāng)下國(guó)家重要戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，讓學(xué)生明白我們國(guó)家當(dāng)下的重要戰(zhàn)略；與此同時(shí)還考察了我們國(guó)家對(duì)斯里蘭卡的國(guó)際人道主義援助，這是凸顯我們作為一個(gè)大國(guó)的責(zé)任也是邁向強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的步伐；另外考察了福建省的基本情況。

（二） 貼近生活

7、8這兩道題是我們國(guó)家的基本人口政策“全面二孩”，近幾年在我們的日常生活中表現(xiàn)最為明顯，也是與我們生活息息相關(guān)的事情。13、14、15題雖然講的是農(nóng)業(yè)問(wèn)題，但依然是地理知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ畹幕具\(yùn)用。無(wú)獨(dú)有偶，28題中的（4）題也是關(guān)于農(nóng)業(yè)應(yīng)用的問(wèn)題。16、17題是根據(jù)手機(jī)上的天氣預(yù)報(bào)截圖來(lái)進(jìn)行設(shè)問(wèn)，目的在于讓學(xué)生能識(shí)別常見(jiàn)的天氣符號(hào)，并能根據(jù)氣溫和日落時(shí)間的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單地推斷。這道題可以說(shuō)是以學(xué)生為本，立足基礎(chǔ)，注重對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。很好地契合了考試大綱的要求。

（三） 注重鄉(xiāng)土地理

26題，考查的是有關(guān)于福建省的知識(shí)。對(duì)福建省的地形地貌、自然災(zāi)害、工業(yè)分布、交通運(yùn)輸都做了簡(jiǎn)單地考察。無(wú)獨(dú)有偶，在2016年的廈門(mén)市中考試題中，關(guān)于福建省相關(guān)考查出現(xiàn)了3道題，漳州市的中考題關(guān)于福建省的考查出現(xiàn)了3道題，三明市的中考題有關(guān)于福建省的考查出現(xiàn)了3道題，莆田市中考關(guān)于福建省的考查出現(xiàn)了1道題。不難看出福建省對(duì)鄉(xiāng)土地理的考查一直都是考試的一個(gè)熱點(diǎn)，且有愈演愈烈的趨勢(shì)。

三、 教學(xué)啟示

（一） 注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

隨著近幾年地理核心素養(yǎng)概念的提出，而家國(guó)情懷作為地理核心素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，對(duì)其把握和學(xué)習(xí)是非常必要的。地理課程所要培養(yǎng)的“家國(guó)情懷”，既與歷史、政治等其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容有些聯(lián)系，但又有其特點(diǎn)和側(cè)重。家國(guó)情懷里面既有“家”又有“國(guó)”。這里的“家”指鄉(xiāng)土地理的知識(shí)，而“國(guó)”指自己國(guó)家的發(fā)展、全球化、環(huán)境、國(guó)與國(guó)、區(qū)域與區(qū)域之間的聯(lián)系。這也在試題中多次得到體現(xiàn)和驗(yàn)證，其中既有對(duì)身邊發(fā)生的事情的解答，又有對(duì)地區(qū)與地區(qū)間的關(guān)系解讀。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重這方面內(nèi)容的滲透和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維去解釋身邊的事情，探尋背后規(guī)律，培養(yǎng)綜合性思維。例如：解釋“全面二孩”、解釋晉江的運(yùn)動(dòng)品牌扎堆現(xiàn)象、分析“海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的優(yōu)勢(shì)等等。注重用“鮮活”的素材加工運(yùn)用到日常教育之中，包括平時(shí)的課后作業(yè)也可以留給學(xué)生進(jìn)行思考。

（二） 注重時(shí)政研究和解讀

作為老師來(lái)說(shuō)，要做到“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。平時(shí)教學(xué)之中老師事先可以對(duì)時(shí)事政治和地區(qū)熱點(diǎn)進(jìn)行一定的收集和加工，課堂之上加以引用作為課堂教學(xué)中的例子。引用時(shí)政作為地理教學(xué)中的素材更具有真實(shí)性、時(shí)效性、典型性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一種熟悉感、親切感，自然而然地就會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的欲望和探究問(wèn)題的動(dòng)力。例如：金磚會(huì)議在廈門(mén)剛剛舉行，那么金磚國(guó)家各自的自然與人文環(huán)境是什么樣的？金磚國(guó)家在各自的發(fā)展上有何優(yōu)勢(shì)？

（三） 加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理素材的挖掘

地理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，最終的目的是要學(xué)生能夠?qū)W以致用，用所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)在日常生活中解決具體問(wèn)題。筆者認(rèn)為這是絕大多數(shù)出題人的一個(gè)重要落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。而試題素材有很大一部分來(lái)自鄉(xiāng)土地理之中，鄉(xiāng)土地理具有很強(qiáng)的綜合性，包括自然地理和人文地理兩大方面的內(nèi)容，特別是人文地理方面可挖掘和選取的鄉(xiāng)土地理素材那真是不勝枚舉了。教師在授課時(shí)可以專(zhuān)門(mén)引用鄉(xiāng)土地理中的素材來(lái)加以輔助說(shuō)明一個(gè)地理規(guī)律。也可以在課外給學(xué)生布置探究性作業(yè)，例如：福州的“三山一水”分別指什么？市花是什么？這些小的知識(shí)點(diǎn)都是鄉(xiāng)土地理知識(shí)，隨著現(xiàn)代化生活節(jié)奏的加快和生活方式的改變，很多同學(xué)都不了解這些基本的知識(shí)，作為常識(shí)來(lái)說(shuō)學(xué)生應(yīng)該要知道。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳杰，劉恭祥，陳焜.論地理課程“家國(guó)情懷”的內(nèi)涵與培養(yǎng)[J].2016（14）：11-14.

作者簡(jiǎn)介：

李永維，福建省福州市，福建師范大學(xué)。