李霞

摘 要 幼兒園親子活動既能促進幼兒的健康發(fā)展，又可以增進親子之間的情感交流，這在當今社會具有重要的意義。家長在親子活動中的角色定位會直接影響親子活動的價值。目前，家長往往在幼兒園親子活動中扮演錯誤的角色：旁觀者和執(zhí)行者，這種現(xiàn)象使親子活動的意義受到影響，基于此，本文從以下三方面討論了家長角色定位，并對如何確定家長角色提出了建議。

關(guān)鍵詞 幼兒園；親子活動；家長角色

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0099-01

一、父母不再成為缺位者，積極參與孩子的游戲中

親子活動的主要參與者本應(yīng)該是家長與孩子，但是在當今社會的親子活動中父母往往是缺位者，只能讓年邁的爺爺奶奶與孩子一同玩游戲，首先爺爺奶奶對于自己的孫子孫女會很寵溺，這對于孩子幼兒時期的成長并不健康，會造成某一方面的成長缺失，甚至?xí)尯⒆羽B(yǎng)成衣來伸手的壞習(xí)慣；另有研究表明在成長過程中，父親角色的缺失會讓孩子出現(xiàn)嚴重的心理問題，例如自卑脆弱、膽小自閉、多愁善感、自理能力差等。已經(jīng)有研究表明父親直接參與孩子的成長能夠給孩子帶來愉快的心情，對孩子的早期情緒、社會性發(fā)展起到積極作用；也有對于母子關(guān)系、母子依戀方向的研究已經(jīng)充分表明，孩子在幼年成長過程中，母親的參與起到了至關(guān)重要的作用。所以說父母能直接參與到親子活動中，會讓孩子變得更加活潑開朗，極大程度上降低孩子患有心理疾病的可能性，也會讓孩子對父母更加親密、依戀，更會讓孩子的幼兒成長更加積極陽光，給未來成長奠定穩(wěn)步扎實的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)家長改變觀念，給孩子適當空間

首先家長需要改變傳統(tǒng)觀念，在親子活動中，父母要把自己當作學(xué)習(xí)者，去學(xué)習(xí)孩子的思維、行為，把幼兒健康發(fā)展的主人由自己轉(zhuǎn)向孩子，讓孩子充分地發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力。父母應(yīng)該追尋自己孩子的發(fā)展方式，跟隨孩子的發(fā)展節(jié)奏，因為每一位孩子的發(fā)展方式和節(jié)奏都是獨一無二的，家長對于孩子的不同之處要欣賞，并且對孩子有價值的自主行為加以鼓勵，這樣在孩子才會在自主發(fā)展的道路上收獲學(xué)習(xí)的快樂，從而主動的汲取知識、學(xué)習(xí)技能，這樣孩子才會慢慢養(yǎng)成獨立自主的品格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

想要孩子樂觀積極的探索，最需要的就是要改變家長的傳統(tǒng)育兒觀，要改變家長的傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)就是要讓家長明白教師與他們的想法是一致的，都是為了讓孩子能夠在最適合自己發(fā)展的教育環(huán)境中發(fā)展，首先明確了這一點再輔以言語指導(dǎo)、案例分析、專家講座等，又或者是通過學(xué)習(xí)于其他家長所帶來的間接影響。舉個例子來說，家長親子活動中對孩子的教育方法應(yīng)該是有目的、有計劃性的，家長通過學(xué)習(xí)到的與孩子溝通的能力、對環(huán)境氛圍設(shè)計的能力、觀察引導(dǎo)孩子的能力、評價孩子發(fā)展的能力都用在多多關(guān)注自己孩子的自主行為上，當家長發(fā)現(xiàn)孩子遇到困難時，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法，先要讓孩子有一個獨立思考的過程，為解決問題做出自己最大的努力。在這個過程之后，家長再給孩子一些提示、一步步引導(dǎo)孩子解決問題。最后我們會發(fā)現(xiàn)，不同的孩子對于同一事物會有不同的思考方式，只要家長對孩子做出正確的引導(dǎo)，每一位孩子其實都是愛動腦筋愛思考的。

三、家長可以作為玩伴，參與到孩子的游戲中

為了更好的為孩子創(chuàng)造教育環(huán)境，家長還可以使用“間接指導(dǎo)”這種方式來創(chuàng)造機會。間接指導(dǎo)是指讓家長作為參與者而不是指揮者來參與到孩子們的游戲中來。

在參與兒童活動中，有一種非常簡單有效的方法就是“自言自語法”，例如：孩子邀請家長上車，玩開汽車這個游戲。車開了，家長就可以：“哎呀，安全帶我忘記系上了。咔噠一聲，安全帶被我系好了?！边@樣家長的動作就會指引著孩子去跟隨，同樣也系上了安全帶。除了這樣方法還有一種“提問法”。當家長在與孩子玩耍的時候，發(fā)現(xiàn)了孩子的錯誤，不直接幫助孩子解決錯誤，而是引導(dǎo)孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并且自己解決。比如在收拾玩具這類問題上，當孩子還沒玩夠，但是又到了收起來的時候，家長就應(yīng)該這么對孩子說：“中午啦，你要吃飯啦，熊熊也要吃飯啦。熊熊應(yīng)該去哪里吃飯啊？”這個時候家長再把玩具筐拿出來，孩子就會把玩具乖乖的放在里面了。在整個過程中，家長并沒有強制要求孩子做什么，只是在不斷地引導(dǎo)，讓孩子自己去思考，去解決問題。

在親子活動中，父母不僅僅是在理論層面學(xué)習(xí)了新的教養(yǎng)觀念，更是在活動中提高了解讀孩子行為能力，成為了支持孩子健康發(fā)展的后盾。父母作為孩子的撫養(yǎng)人，對孩子的性格、習(xí)慣、喜好是最為了解的，孩子也是最容易被父母影響的，所以說孩子最容易理解和接受的是父母的引導(dǎo)和啟發(fā)。但在日常生活中，家長總是直接給予孩子正確的認知，卻忽視了應(yīng)該讓孩子自己去追求，去探索。長久以往孩子就會放棄主動思考、自主學(xué)習(xí)，以至于形成惰性心理，遇到問題也不會主動解決問題，而選擇尋求父母的幫助，當父母不在身邊時便不會解決問題。

四、總結(jié)

總而言之，父母作為孩子直接的情感接受者、行為解讀者、協(xié)調(diào)發(fā)展的支持者，因而父母在孩子做游戲時，要多看多參與多提問，讓孩子在游戲中思考問題，解決問題。讓孩子在游戲中盡可能的發(fā)揮他們的主觀能動性，家長會發(fā)現(xiàn)你的孩子有著無窮的想象力、驚人的探索欲以及超乎想象的創(chuàng)造性。父母在孩子成長過程中，不要去束縛他的思想，讓他用自己的方式去認知世界、去解決問題，與他一起感受他所經(jīng)歷的一切，這樣才能讓孩子得到真正的發(fā)展。

參考文獻：

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