諸映媚

摘要：小學(xué)音樂教育，是培養(yǎng)小學(xué)生開放性思維，促進(jìn)小學(xué)生形成音樂感知能力重要的教育實踐。在素質(zhì)教育全面實施的今天，教師要以生為本的教育理念要落到實處，重視學(xué)生的自主發(fā)展，在音樂課上肯定學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中，我通過轉(zhuǎn)變思想，融洽師生關(guān)系，營造和樂課堂的氛圍，促使學(xué)生愿意接受教師的引導(dǎo)；然后多措并舉，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計靈動的和樂課堂，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣及能力；最后通過開展有效地小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；自主學(xué)習(xí)；探究；和樂課堂

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币魳氛n是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。這就要求教師在教學(xué)過程中始終貫穿“以人為本”的素質(zhì)教育理念，還學(xué)生以主人翁的地位，使他們能夠得到自我發(fā)展。自我發(fā)展的前提是使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其主觀能動性，有選擇地、自覺地、主動地學(xué)習(xí)。從而發(fā)揮學(xué)生主體性，更好地開發(fā)智慧潛能，促使學(xué)生的自我發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變思想，融洽師生關(guān)系，營造和樂課堂的氛圍。

“親其師，而信其道”，教師作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者和合作者，應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到自己的教育對象是具有主觀能動性的，是有感情、需要被人尊重和激勵的個體，因此在課堂教學(xué)中，我們首先應(yīng)建立一種新型、平等、民主、和諧的師生關(guān)系，這種關(guān)系是師生心靈的相互溝通和理解，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于創(chuàng)新的催化劑。在課堂上，有些調(diào)皮的學(xué)生做小動作，我走到跟前笑著用目光制止他，或是走上前去摸摸他的頭，和同學(xué)們一笑了之，他就會很不好意思的繼續(xù)認(rèn)真聽講。雖然這只是教師很平常的舉動，但這遠(yuǎn)比批評他們的效果更好，而且讓學(xué)生感到親切，拉近了師生的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會隨之高漲，自主探究知識的欲望也更強烈了，學(xué)生必定會全身心地投入到自主探究學(xué)習(xí)的過程中去，由“要我學(xué)”自然而然地轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”和“我愛學(xué)”。

二、多措并舉，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計靈動的和樂課堂。

（一）巧用游戲法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生好動、好奇、好學(xué)這是他們的天性。在音樂教學(xué)中根據(jù)低年級教材及學(xué)生的年齡特點和實際水平，選擇有趣味性的各種游戲，把學(xué)生的興奮點和注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，讓他們在精神愉悅的狀態(tài)下，積極主動地投入到音樂活動中來，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目的。如在教學(xué)《唱臉譜》一課時，課前我為每一個同學(xué)都準(zhǔn)備了各種臉譜，分別代表“竇爾敦”“關(guān)公”等臉譜。請幾位同學(xué)上臺表演所代表的人物形象，學(xué)生愉快地唱歌，學(xué)生在活動中既學(xué)會了歌曲，又能創(chuàng)造出新的節(jié)奏，還能玩耍，又對學(xué)生進(jìn)行了興趣培養(yǎng)，同學(xué)們積極性非常高，因此都主動地參與進(jìn)來，進(jìn)而達(dá)到愿意自主學(xué)習(xí)的功效。

（二）激發(fā)學(xué)生想象力，活躍學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維。

音樂，是幻想世界的載體。它充滿著絢麗多彩的詩情畫意，而音樂更需要幻想和想象才能身臨其境。課堂上，我通過“語言美化——圖文并茂——舞動旋律”這些教學(xué)措施的運用，激發(fā)了孩子的想象力，豐富了學(xué)生的思維，讓孩子們在音樂課堂上放飛自我。

如在教學(xué)《牧童之歌》一課，我會運用生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象：讓學(xué)生閉上眼睛，在一段悠揚的樂曲聲中，教師徐徐朗誦“紅太陽從天上慢慢地爬上，風(fēng)吹綠草馬兒把關(guān)揚”，學(xué)生的思維于是被悠揚的語言和樂聲調(diào)動起來了，仿佛身臨其境，帶著對作品意境的整體形象，學(xué)生很快學(xué)會了歌曲；其次，我還會通過形象的畫面，使學(xué)生的思維插上想象的翅膀：如：在教學(xué)一年級《春天到了》一課時，學(xué)生初步學(xué)會歌曲后，我就啟發(fā)學(xué)生，春天多美呀，現(xiàn)在把你感受到的春天畫出來好嗎？結(jié)果，每一張圖畫都是那么美麗，讓學(xué)生達(dá)到了創(chuàng)造美的境界，更深了他們對音樂的理解；再次，我會運用律動，把學(xué)生帶進(jìn)想象的天地。比如，在講解一些有特色的音樂作品時，像《新年好》這首作品具有濃重的節(jié)日色彩，如果教師一直用嘴說這首歌的色彩，并不能讓小學(xué)生體會，但引導(dǎo)小學(xué)生站起身來，隨著音樂的律動扭動身體，跑跑跳跳，反而能夠營造出節(jié)日的氣氛，促進(jìn)小學(xué)生理解音樂作品中傳達(dá)的情感。利用律動這一音樂教育資源豐富課堂內(nèi)容，能夠給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）充分多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識。

音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十分豐富的，音樂教學(xué)的方法也應(yīng)當(dāng)是多元化的。在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要開拓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方法掌握量。信息技術(shù)的快速發(fā)展，推動了多媒體教育輔助作用的發(fā)揮。在小學(xué)音樂課堂中利用現(xiàn)代化技術(shù)實施教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂形象的感知能力，有利于音樂作品化虛為實，促進(jìn)音樂學(xué)習(xí)情境的成功創(chuàng)設(shè)。像在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《當(dāng)我們同在一起》這樣的歌曲時，教師就可以用多媒體設(shè)備給小學(xué)生播放一段邊唱邊歌邊律動的視頻，讓學(xué)生自主去理解音樂作品的內(nèi)容與意義。同時，利用師生互換的方式，讓小學(xué)生借助多媒體去談一談自己的音樂學(xué)習(xí)體會，有利于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自主性的提高。

三、小組合作促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，構(gòu)建高效的和樂課堂開展有效地小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

奧爾夫曾說過：“讓孩子在合作中共同實踐、一起去創(chuàng)造音樂是十分有意義的”。在教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作和探究實踐，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，我會從“選擇時機——明確目標(biāo)——及時評價”的小組學(xué)習(xí)模式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力。這其中，小組合作后的及時評價是尤為重要的，我會根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定匯報學(xué)習(xí)成果的方式，例如：發(fā)言、演唱、器樂表演、音樂劇表演等方式，通過小組互評，有利于組內(nèi)同學(xué)相互提醒完善，也有利于形成組間相互競爭，逐漸建立良性的課堂學(xué)習(xí)機制。評價的同時我會一面引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，多鼓勵別人，提出善意的忠告，并發(fā)現(xiàn)自己的不足，確立更高的目標(biāo)；一面關(guān)注學(xué)生合作的結(jié)果，關(guān)注學(xué)生合作的過程，鼓勵學(xué)生參與合作探究學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的合作能力及探究精神給予認(rèn)可，使學(xué)生始終保持合作學(xué)習(xí)的熱情。只有這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才能在合作學(xué)習(xí)得到真正地提升，并使學(xué)生在合作中懂得協(xié)作的重要并在其中獲得成功、得到快樂。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)音樂教育的難點之一，但也是以人為本思想落實的體現(xiàn)，給小學(xué)生更多的音樂學(xué)習(xí)時間與空間，在課堂教學(xué)中尊重小學(xué)生的主人翁地位，讓學(xué)生能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，成為一個名副其實的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，才能使學(xué)生乘著音樂的翅膀快樂飛翔。