胡小燕

摘要：體育舞蹈是一項將體育與藝術完美結(jié)合的運動，現(xiàn)在已經(jīng)在世界范圍內(nèi)普及。表現(xiàn)力在體育舞蹈運動中占有相當重要的地位?？梢赃@樣說，沒有形象的表現(xiàn)力，就根本無法進行體育舞蹈活動。

關鍵詞：體育舞蹈；表現(xiàn)力；制約因素

筆者在問卷調(diào)查之前，系統(tǒng)查閱了大量有關影響中學生體育舞蹈表現(xiàn)力的文獻資料和研究成果，研究發(fā)現(xiàn)其影響因素主要有：藝術修養(yǎng)、音樂修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、專項身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、氣質(zhì)與性格素質(zhì)、教練的指教能力因素、舞蹈編排、運動興趣、訓練年限、先天條件、后天條件等幾個方面。

（一）音樂修養(yǎng)

在實際的舞蹈訓練當中你會感覺到，舞步的進行不是單純地依靠意念來轉(zhuǎn)動的，它還聽命于舞蹈者在自身音樂修養(yǎng)所建立起來的各種各樣的感覺，而這種感覺外化表現(xiàn)為節(jié)拍。節(jié)拍指的是一小節(jié)中節(jié)拍數(shù)值和拍節(jié)值。用作體育舞蹈的音樂節(jié)拍都是進過特殊加強而表現(xiàn)出來的。體育舞蹈中的音樂節(jié)拍一般都是4/4拍，如不努力提高音樂修養(yǎng)，不從舞曲音樂特定的審美取向中吸取營養(yǎng)和捕捉形象，那么4/4拍之間就不會有明顯的區(qū)別，千篇一律的格式化現(xiàn)象就會出現(xiàn)。更重要的是，不要局限于音樂節(jié)拍，忽視了每首音樂所表達的特殊情感。只有將自己融入到每首音樂所蘊含的情景中，才能演繹出有靈魂的舞蹈。

綜上所述我們可以認識到，體育舞蹈的學習與音樂確實是密不可分的，因此加強體育舞蹈者音樂感或者節(jié)奏感就顯得尤為重要。馬克思說過：“對于不辨音律的耳朵，再美的音樂也毫無意義?！庇捎谖璧概c音樂有著密不可分的聯(lián)系，所以我們學習體育舞蹈不注意音樂修養(yǎng)的提高，即便下的功夫再大、舞步技巧再高，也無法取得好的成績。

通過筆者地調(diào)查也驗證了音樂修養(yǎng)在體育舞蹈表現(xiàn)力中的重要性。在被調(diào)查的431人中，有368人認為音樂修養(yǎng)有利于增強體育舞蹈的表現(xiàn)力，認同率達到了85.4%，在影響體育舞蹈表現(xiàn)力的諸因素中占據(jù)第三位。同時，有關研究也證明了舞蹈者音樂修養(yǎng)水平與選手的藝術表現(xiàn)力之間有著密切關系。不容置疑，音樂修養(yǎng)水平是影響體育舞蹈者藝術表現(xiàn)力的重要因素之一。

（二）人文修養(yǎng)

對于體育舞蹈練習者而言，強化舞蹈的人文修養(yǎng)是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，體育舞蹈中，舞蹈者的人文素養(yǎng)主要是通過了解舞蹈特點、把握不同的舞蹈風格，并把這種獨到的認識融入到體育舞蹈的動作中來表現(xiàn)的。

伴隨著體育舞蹈藝術表現(xiàn)力鑒賞水平的提高，人們也越來越注重體育舞蹈的人文內(nèi)涵。從表1中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，可以清晰地可能出人文素質(zhì)在體育舞蹈者心目中的影響力。在被調(diào)查的431人中，有349人認同人文素養(yǎng)在體育舞蹈藝術表現(xiàn)力中的重要性，認同率達到了80.9%，位居所有影響因素的第五位。

（三）教練的執(zhí)教能力因素

表1的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：被調(diào)查者對教練指教能力因素在影響體育舞蹈表現(xiàn)力發(fā)揮方面的認同率為61.9%，可見，教練的執(zhí)教水平對于選手在場上表現(xiàn)力的影響還是比較重要的。教練員的執(zhí)教能力包含了兩個方面，即教練員的技能水平和教練員的教授能力。有句話說的好：高水平的教練員才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的選手。作為教練員，他們的技能水平和教授水平對于選手競技能力的提高和藝術表現(xiàn)力的發(fā)揮都是至關重要的。一般來說，教練員的技能水平是教練員指教的基礎，它可以通過觀摩學習、接受培訓等方式來得到提高。而教授水平則是執(zhí)教能力的外在表現(xiàn)，通過教授將自己的高超技能傳授于選手，使選手的競技能力有所提高，進一步深化其現(xiàn)有技術。一定程度上來說，執(zhí)教能力還能夠彌補自身技術上的不足。總之，加大對教練員的技能培訓，有目的地來提高其教授能力對于提高體育舞蹈者的藝術表現(xiàn)來說是至關重要的。

（四）結(jié)論和建議

第一，影響學生體育舞蹈表現(xiàn)力的因素集中表現(xiàn)為主觀因素和客觀因素兩個方面。其中主觀因素包括藝術修養(yǎng)、音樂修養(yǎng)、人文修養(yǎng)三個方面，客觀因素包括專項身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、氣質(zhì)與性格素質(zhì)、教練的指教能力因素、舞蹈編排等方面。

第二，根據(jù)制約因素，有針對性地提出了具體的解決策略。主要是從中學生的體育舞蹈藝術涵養(yǎng)水平提高、中學生體育舞蹈綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、中學生體育舞蹈基本功的練習、中學生的競賽心理素質(zhì)、教練的執(zhí)教水平這五個方面來提高中學生體育舞蹈表現(xiàn)力的。

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川北醫(yī)學院2017年高等教育教學改革與研究課題項目

項目編號：17-89-43

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