陳郁青

摘要：“教學(xué)做合一”為現(xiàn)代主要的教育理論方法，作為教育思想核心，將其應(yīng)用到教學(xué)改革中，能達到良好的教學(xué)效果。文章中，通過中職平面設(shè)計教學(xué)實際情況的分析，將“教學(xué)做合一”作為指導(dǎo)，以促進教學(xué)意義的獲取。

關(guān)鍵詞：“教學(xué)做合一”；中職；平面設(shè)計；教學(xué)

在現(xiàn)代時代發(fā)展下，對平面設(shè)計行業(yè)的人員需求量大，給設(shè)計人員的專業(yè)素質(zhì)也提出更高要求。在中職學(xué)校內(nèi)，加強對社會技能型人才的積極培養(yǎng)，需要保證新教學(xué)理念的滲透，促進職業(yè)和技術(shù)之間的結(jié)合。還要將就業(yè)作為目標，確保在高素質(zhì)、高技術(shù)人員培養(yǎng)下，符合新時期的發(fā)展需求?！敖虒W(xué)做合一”的提出，重點強調(diào)了以“做”為核心，要求教師和學(xué)生通過教學(xué)模式的應(yīng)用，對實踐教學(xué)充分應(yīng)對，以達到平面設(shè)計教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

促進教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和更新，教師認清當前的發(fā)展形勢?；趥魇诘闹R轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)，并參與到社會實踐中，對存在的教學(xué)內(nèi)容詳細分析和掌握。在實際設(shè)計中，作為主要的創(chuàng)意因素，保證教師創(chuàng)新能力的提升十分必要[1]。實際上，學(xué)生的創(chuàng)新能力也更為缺乏，針對這種情況，為了給予轉(zhuǎn)變，需要教師認識到學(xué)生創(chuàng)新能力提升的重要性。在實際教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實踐中動手操作，使他們加強學(xué)習(xí)，促使理論和實踐水平的提升，在教學(xué)中，達到知識和行業(yè)技術(shù)之間的有效銜接。在具體教學(xué)過程中，教師需要做出充分的市場調(diào)研工作，掌握市場的實際動態(tài)、行業(yè)情況等，也要對學(xué)生的當前發(fā)展現(xiàn)狀積極調(diào)查，并指引學(xué)生參與到廣告公司、圖文輸出中心、印刷廠等單位進行鍛煉。也可以讓學(xué)生擔任企業(yè)的設(shè)計人員，保證自身創(chuàng)新意識的提升。結(jié)合現(xiàn)代社會的實際發(fā)展特點，不僅要學(xué)習(xí)先進技術(shù)，也要促使教學(xué)內(nèi)容更先進。積極聽取單位提出的意見和建議，可以適當?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容教學(xué)創(chuàng)新，加強實踐教學(xué)點的有效調(diào)整。也要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式優(yōu)化改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的積極參與。教師在對基礎(chǔ)知識進行講解的時候，也要介紹一些有關(guān)的創(chuàng)意案例，如：名片、門面招牌、廣告宣傳海報、包裝設(shè)計等方面，在這些案例介紹中，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)意和制作過程，保證學(xué)生自信心的提升，在這種情況下，學(xué)生不僅能增強自身興趣，促使自身想象能力的提升，也能為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升提供有效的執(zhí)行條件。也可以將“教學(xué)做合一”應(yīng)用其中，要在教學(xué)中良好的發(fā)展效果，需要執(zhí)行“做上學(xué)”和“做上教”方式，針對素質(zhì)教育要求，達到理念的滲透和發(fā)展，保證整體教學(xué)工作的優(yōu)化發(fā)展[2]。

二、學(xué)生自學(xué)和實踐能力的提升

對學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力進行培養(yǎng)十分必要。在具體執(zhí)行條件下，可以在兩個方面來完善。第一，中職學(xué)校聯(lián)系多個方面的平面設(shè)計企業(yè)，讓學(xué)生深入到實踐工作中[3]。工作中，對設(shè)計人員的工作詳細分析和學(xué)習(xí)，逐漸試著接觸，在能夠掌握客戶自身需求條件下，能獨立的為客戶設(shè)計作品。在這種情況下，學(xué)生結(jié)合具體情況，將達到一些技術(shù)的學(xué)習(xí)。比如：噴繪、印刷等技術(shù)。該教學(xué)是課堂教學(xué)和社會實踐的結(jié)合應(yīng)用，為主要的教學(xué)方式，能引導(dǎo)學(xué)生深入到現(xiàn)場中，在促使自身眼界更寬廣的條件下，也能對各個制作工藝做出詳細分析，研究具體的價格區(qū)間，以獲取最新的設(shè)計形式。學(xué)生結(jié)合自身理念和手段，能為消費者設(shè)計出符合的作品，促使產(chǎn)品符合市場發(fā)展需求，達到整體的個性化發(fā)展。也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本和課堂上沒有的知識，確保他們獲得更多自信[4]。第二，加強校企合作，專業(yè)教師也要積極參與到項目設(shè)計中，并在實踐教學(xué)中，根據(jù)項目的工作流程、項目的設(shè)計任務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生參與到整個過程中，促進整體的設(shè)計、修改和審核，保證各個過程的完成。教師在該項目實施中，為了促進教學(xué)任務(wù)的形成，在合理的教學(xué)模式下，加強對學(xué)生的有效培養(yǎng)。因為學(xué)校學(xué)習(xí)的技能和企業(yè)的要求是相似的，能確保工作效率的提升。在企業(yè)中，教師已經(jīng)不再是主導(dǎo)，而是幫助學(xué)生參與到活動中，促進工作作用的發(fā)揮和實現(xiàn)。在教學(xué)中，也要將“做”作為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對其詳細操作，加強對實踐工作的認識。因為在實踐工作中才能檢驗真理，將其作為主要途徑十分必要。在實際教學(xué)中，教師要對學(xué)生的分析能力和問題解決能力進行培養(yǎng)，尤其是面對的計算機處理問題，能一定條件下，能獲取新的知識，也能提高自身技能[5]。

三、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的設(shè)立

在中職學(xué)校中，為學(xué)生設(shè)立創(chuàng)業(yè)園，能為實踐教學(xué)工作提高方便。在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)，平面設(shè)計公司具備更好的設(shè)備，促使電腦、打印機和掃描儀等設(shè)備配置的提升，能保證校內(nèi)外平面設(shè)計項目的形成，將其引入到課程教學(xué)中，也能達到整體的進步和發(fā)展。學(xué)生和教師積極參與進去，能保證教學(xué)實踐過程更完善。專業(yè)部門可以聘請一些專業(yè)的平面設(shè)計人員，并將其作為指導(dǎo)，參與到平面設(shè)計企業(yè)中開展講座。教師也可以作為公司的設(shè)計人員，明確現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，保證教學(xué)內(nèi)容具備更高的先進性和實用性。學(xué)生可以作為公司的學(xué)徒，掌握先進知識，保證設(shè)計工作的優(yōu)化完成。在創(chuàng)業(yè)園實訓(xùn)基地，職業(yè)教育的“教學(xué)做合一”具備更大特點，在整體上，可以實現(xiàn)多個方面的結(jié)合。如：教室和公司合一，是將創(chuàng)業(yè)園平面設(shè)計公司作為教室。實現(xiàn)學(xué)生和學(xué)徒合一，能在平面設(shè)計中，作為技能的學(xué)習(xí)者和作品的設(shè)計者。也要達到教師和師傅之間的結(jié)合，教師不僅為理論知識的傳授者，還是創(chuàng)業(yè)園平面設(shè)計的指導(dǎo)者。促進理論和實踐的結(jié)合，打造一體化項目，在一定任務(wù)下，促進學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)，在學(xué)生能夠完成作業(yè)的條件下，也能設(shè)計出符合的作品。達到教學(xué)和科研的結(jié)合，將學(xué)校的科研項目做為教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生和教師的共同完成下，達到人才的積極培養(yǎng)，保證服務(wù)的多樣化開展[6]。

總結(jié)：

在平面設(shè)計教學(xué)中，教師需要參與到實踐中，為了提高學(xué)生的核心競爭力，需要為其提出多個途徑。基于“教學(xué)做合一”實踐教學(xué)理念的提出，要對當前教學(xué)中的問題充分解決，需要保證平面教學(xué)水平的提升，加大力度促進素質(zhì)教育理念的推進，保證教學(xué)工作的深刻改革，促使其工作意義的發(fā)揮。未來的設(shè)計人員，要具備自信和豐富的經(jīng)驗以及獨特的眼光和品味，敢于面對復(fù)雜的設(shè)計形式。也要在工作中不斷學(xué)習(xí)和思考，促進設(shè)計作品更優(yōu)秀，達到整體的創(chuàng)新發(fā)展。也要確保設(shè)計人員思維方式和生活方式的更新，積極參與到社會中，達到教與學(xué)的結(jié)合，以促進平面設(shè)計課程的積極發(fā)展。

參考文獻：

[1]程歡."教學(xué)做合一"在中職平面設(shè)計教學(xué)改革的應(yīng)用探析[J].山西青年，2017（10）：172.

[2]沈燕."教學(xué)做合一"在中職平面設(shè)計教學(xué)改革的應(yīng)用探析[J].新課程研究（職業(yè)教育），2010（6）：73-74.

[3]萬蘭平.基于"教學(xué)做合一"的中職計算機平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究[J].江蘇科技信息，2015（29）：1-2.

[4]賴凌雁.中職平面設(shè)計教學(xué)改革的應(yīng)用探析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2016（5）：197.

[5]王貴存."教學(xué)做合一"在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教師，2017（34）：51.

[6]肖永剛.“教學(xué)做合一”思想在中職《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（29）：36-39.