孫相會

【摘要】知識源于生活，同時也為生活提供相應的服務。在當前新課改背景下，小學語文老師在寫作教學中，應當將寫作教學的內(nèi)容與生活內(nèi)容有效結(jié)合起來，促進寫作教學生活化，在此基礎上提升學生的寫作水平和人文素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學語文 寫作教學 生活化背景

寫作教學是小學語文教學體系中重要的組成部分，其教學效果對學生寫作水平以及綜合素質(zhì)有著深遠的影響。在生活化背景下，小學語文老師要善于將生活素材與寫作教學內(nèi)容有效結(jié)合起來，這樣既能激發(fā)學生的寫作興趣和寫作動機，又能拓寬學生的視野，為學生的寫作積累更多的素材，同時還能增強學生的情感體驗，引導學生寫出更多具有真情實感的文章。

一、生活化寫作教學的重要性

生活化背景下的語文寫作教學主要指老師通過一定的教學手段，將教學內(nèi)容與生活實際內(nèi)容有效結(jié)合起來，在此基礎上對學生進行寫作教育。這種寫作教學方式能夠激發(fā)學生的寫作興趣和寫作動機。在傳統(tǒng)的語文寫作教學中，學生的寫作興趣普遍較低，大多數(shù)學生對寫作存在一種抵觸的情緒，這是因為很多學生在拿到作文題目后感覺自己“無話可說”，不知道如何下手。另外，還有很多同學在寫作文的時候一味抄襲或者借鑒別人的文章，只要寫有關于同學間友情的文章，就說自己生病了，同桌每天是如何認真的給自己補課，只有些有關于親情的文章，就說自己生病了，父親或者母親是如何連夜冒著大雨將自己送去醫(yī)院的。這些“套路”反反復復被學生拿來使用，脫離了自己的生活實際。可想而知，這種文章連學生自己都打動不了，更別說去打動讀者。而生活化教學模式就可以改善這一現(xiàn)象，這種寫作教學方式立足于學生的生活實際之上，學生在寫作的時候不僅有豐富的寫作素材，而且寫作動機也非常強，更重要的是，學生能夠在作文中寫出自己的真情實感。這不僅能夠提升學生的寫作水平，從某種程度上來說，還能培養(yǎng)學生認真觀察生活的學習習慣和能力，這對學生未來的全面發(fā)展具有一定的促進作用。

二、生活化背景下小學語文寫作教學策略

（一）引導學生學會觀察生活

寫作教學是小學語文教學中的重點和難點，一直以來都困擾著語文教育工作者。這是因為小學生年齡小，生活閱歷淺，知識面狹窄，認知能力低，掌握的語文基礎知識更是少之又少，所以學生在寫作的時候經(jīng)常感覺無話可寫，很多學生寫出來的文章幾乎是生拼硬湊。這是小學生自身特點所決定的，很難更改。因此，小學語文老師要根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點采取相應的措施去拓寬學生的是視野，豐富學生的生活經(jīng)驗，幫助學生積累更多的寫作素材，讓學生在寫作的時候能夠做到下筆如有神。在教學生活化的過程中，語文老師要引導學生學會觀察生活。這種觀察并不是簡單的用眼睛去看，而是要用心去體會，這是一種細致入微的觀察。就筆者教學經(jīng)驗而言，語文老師可以通過布置作業(yè)的方式培養(yǎng)學生認真觀察生活的習慣，并以此為載體激發(fā)學生的寫作興趣。

（二）指導學生使用生活化語言

語文老師在寫作教學要指導學生盡可能多地使用一些生活化的語言，這樣可以讓作文更加的天真、真實和接地氣。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有些學生為了給自己的作文提亮增色，一味地使用看似很復雜、很高檔的詞語和句子，導致一篇文章寫下來毫無自己的感情，雖然看似辭藻華麗，但是卻“金玉其外敗絮其中”。這種寫作方式不僅不能提升學生的寫作水平，對學生未來的全面發(fā)展也是極其不利的。因此，小學語文老師要引導學生注意自己身邊人物的語言并及時做好記錄，在寫作中盡最大能力對主人公的話語進行最大限度的還原，這樣可以讓作文更加的生活化。

（三）通過實踐活動豐富學生的情感體驗

在新課改背景下，小學語文老師在寫作教學中要善于帶領學生走出課本、走出教室，讓學生在大自然中感受到身臨其境之感，以此為載體豐富學生的情感體驗，引導學生寫出具有真情實感的文章。

例如，在以“秋”為主題的寫作教學中，語文老師可以帶領學生去學校附近的公園或者校園，讓學生感受到秋風和落葉。或者帶領學生秋游，讓學生充分享受漫山遍野野菊的芳香。這種實踐活動能夠刺激學生的各個感官，讓學生獲得豐富的情感體驗。在這樣的基礎上，語文老師再指導學生進行寫作，學生將會有源源不斷的靈感，寫出來的文章不僅充實，而且情感豐富。這對學生寫作水平的提升和自身的全面發(fā)展具有非常深遠而積極的意義。

三、結(jié)論

綜上所述，語文寫作源于生活，同時，語文寫作又高于生活。在當前的教育形勢下，語文老師采取生活化教學模式是一種順應時代發(fā)展潮流的現(xiàn)代教學理念，也是一種能夠提高寫作教學效率的教學手段。語文老師要對此加以重視，在此基礎上促進學生寫作水平的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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