閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的根本途徑。雖然大量閱讀與廣泛積累，一直是傳統(tǒng)語文教學(xué)的基本策略，但在深化語文教學(xué)改革的背景下，我們必須正確處理好大量閱讀中“內(nèi)”與“外”的基本關(guān)系。

一、“內(nèi)”的功夫要下足

我們現(xiàn)有的語文教材編寫出版還是“一綱多本”，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。今年9月初新學(xué)期開始后，全國小學(xué)生和初中生將統(tǒng)一使用“部編本”語文教材。我想說的是，不論哪一種版本，一篇文章之所以能被選為課文，絕不是一個人一時的心血來潮，它肯定滲透了眾多人的心血和智慧。很多經(jīng)典文章，像大量的唐詩宋詞，像傳統(tǒng)名篇《陋室銘》、《得道多助，失道寡助》，像魯迅先生的《孔乙己》，像朱自清先生的《春》……作為教材，它們完全可以成為我們語文教學(xué)中情感、知識、技能等諸多目標(biāo)的綜合載體。所以我認(rèn)為在經(jīng)典課文教學(xué)上是絕對不能虧欠學(xué)生的，功夫一定要下足。

感悟真情，通曉事理。很多優(yōu)美的文章不僅僅屬于一位作家，她滲透了一代人的思想情感和道德判斷。我們的閱讀教學(xué)不僅使學(xué)生對文章主題把握準(zhǔn)確到位，要讓學(xué)生感悟真情，通曉事理，同時還要對寫作特色了然于胸。前者關(guān)系到審美教育的效果，關(guān)系到學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，后者則有助于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。具體怎么實施那是技術(shù)層面的問題，指導(dǎo)思想上不能含糊。有位老師曾經(jīng)說道到一個形象的比方，對好文章我們要多下功夫，“點(diǎn)上打井”才會事半功倍。

積累知識，培養(yǎng)能力。我們初中語文教學(xué)，知識積累和能力培養(yǎng)的目標(biāo)大于情感目標(biāo)。而這類目標(biāo)的實現(xiàn)當(dāng)然要借助具體的文本來進(jìn)行，所以我們在經(jīng)典課文上多下功夫，在閱讀這些課文時，扎扎實實地寫好字，一板一眼組好詞，認(rèn)認(rèn)真真寫好句，點(diǎn)點(diǎn)滴滴搞好語言積累，我認(rèn)為是完全必要的。一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)量的累加，對任何文章都做“一般”處理，長此以往必然會引起學(xué)生的“審美疲勞”，語言積累上更是貪多嚼不爛。

二、“外”的拓展要慎重

這里我說的“要慎重”包含兩層意思：一是數(shù)量不必要求多少最合適，應(yīng)根據(jù)具體課文和教學(xué)時間酌情處理；二是要精心選擇提供學(xué)生閱讀的文章。

文體要相似。文體要和原文基本對應(yīng)相似，原文是小說，我們給學(xué)生拓展的也要是小說，而不應(yīng)該是散文，而且我認(rèn)為體裁最重要，因為我們的課本大多按體裁編排。這樣對應(yīng)，有利于學(xué)生對文體特點(diǎn)的把握。

主題要關(guān)聯(lián)。很多文章涉及到歷史事件，為了讓學(xué)生全面了解這些事實，我們在拓展時可以考慮到“題材”，幫助學(xué)生形成較為完整的體系，也有助于他們對課文的把握，激發(fā)閱讀興趣。比如教學(xué)《巍巍中山陵》，可以讓學(xué)生拓展關(guān)于孫中山對中國革命巨大貢獻(xiàn)一類的文章，使學(xué)生了解這位偉人的高尚情懷。

感情要融合。如果在體裁、題材上都難以做到相似和關(guān)聯(lián)，那就可以考慮感情的融合。教學(xué)《社戲》，有位老師讓學(xué)生拓展張振秦的《看戲》，兩文感情相融，很受學(xué)生歡迎。

文采要相通。不論課內(nèi)還是課外，我們的教學(xué)時間都是寶貴的，因此我們選擇課外文章要充分考慮到“文采”的因素。原文是樸實無華，我們要選擇質(zhì)樸淡雅的；原文是慷慨激昂，我們要選擇振奮豪放的；原文是低沉徘徊，我們要選擇婉轉(zhuǎn)曲折的。

三、“內(nèi)”“外”結(jié)合要巧妙

課內(nèi)和課外巧妙結(jié)合，這是一個技術(shù)含量很高的活，具體很難以指標(biāo)來簡單衡量。我認(rèn)為達(dá)到最高境界，應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)：

保證時間，教給技巧。我們深化語文教學(xué)改革，就是要給學(xué)生更多主動，讓學(xué)生有充足的課內(nèi)時間來進(jìn)行閱讀。課外的時間有更多的彈性，老師布置作業(yè)時則要多考慮給學(xué)生以具體指標(biāo)。要求學(xué)生讀的每一篇課外文章，都要與課內(nèi)學(xué)習(xí)的文章相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在課內(nèi)習(xí)得的方法，在課外加以遷移和應(yīng)用。切忌僅僅為閱讀而閱讀，而沒有思考和探究。

日積月累，集腋成裘。借助閱讀課來實現(xiàn)語文知識的積累，這是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，這個積累不能僅僅依靠課內(nèi)閱讀來進(jìn)行。生活處處皆語文，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，分散了難點(diǎn)，增長了見識，一舉多得。閱讀的基本目的是陶冶性情、愉悅身心，對中學(xué)生的訓(xùn)練還有使其學(xué)會表達(dá)的重要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生在不斷閱讀中，學(xué)會為文之法，體會表達(dá)技巧，課外閱讀有著更為獨(dú)特的優(yōu)勢和空間。

學(xué)習(xí)語文“三分靠課內(nèi)，七分靠課外；得法于課內(nèi)，得益于課外”。所以，我們要堅持以課堂為主渠道，向課外延伸，向生活開放，引導(dǎo)學(xué)生在生活的各種場合，學(xué)語文用語文，既“入乎其內(nèi)”，又“出乎其外”，做到課內(nèi)與課外的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力達(dá)到閱讀教學(xué)的更高境界。

韓業(yè)春，山東棗莊市嶧城區(qū)東方國際學(xué)校教師。