《我不是個好兒子》是魯教版必修三第一單元的一篇感懷親情的敘事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象，用樸實的語言敘說了母親的生活瑣事，讀者可以感受到作者的深情。以下是對本節(jié)授課的教學設計及教學反思。

本節(jié)課借助微課程，電子書、微信、QQ等網(wǎng)絡平臺來實現(xiàn)資源共享，力求讓學生在課堂上通過討論研究、合作學習、分組展示活起來、動起來、比起來以達到“樂學、會學、學會”。本課的教學流程共分為五個環(huán)節(jié)。

1.任務引領，自主學習

這一環(huán)節(jié)分為兩個步驟，首先由教師給學生提供電子書和微課，讓學生自行下載，自主學習，比如，電子書中讓學生完成前兩項：走進賈平凹和課外加油站，旨在讓學生了解作者及寫作背景；通過閱讀十大感動人物、二十四孝故事和《論語》來初步感受人間大愛——親情的偉大，也為后面的寫作積累素材。第二步讓學生自己動手，分小組搜索家鄉(xiāng)名人焦波和他的攝影作品《俺爹俺娘》，十大感動人物中陶艷波和孟佩杰等的相關材料并分享在班級微信群和QQ群等網(wǎng)絡平臺上，或者打印后用實物展臺展示，實現(xiàn)資源共享。

2.創(chuàng)設情境，激情導入

通過播放視頻《這世上，你永遠虧欠的人只有一個——媽媽》，引出對母親的深情呼喚，此時隨著背景音樂導入新課。通過富有感染力的語言啟迪學生去感受親情，使學生快速融入作者的情感世界。

3.協(xié)作探究、學習新知

課堂主體，共設5個環(huán)節(jié)：整體感知；品讀細節(jié)；深入感悟；探究主題；拓展提升，逐層深入。（1）整體感知。學生在充分誦讀文本的前提下，初步感知“你讀出了一個什么樣的母親？”學生可以根據(jù)前置作業(yè)微課程中所學習的方法進行簡單概括。（2）品讀細節(jié)。多個學生對多個細節(jié)的鑒賞或者多名學生共同鑒賞一個細節(jié)。（3）深入感悟。通過文章細節(jié)引導，進一步感悟母愛的偉大，母親開始時不要錢后來又緊緊地握住錢，母親對錢前后態(tài)度的轉變仍體現(xiàn)了對兒子的理解和疼愛。（4）探究主題。那本文的主題是歌頌母愛還是寫兒子的愧疚？學生可以根據(jù)自己的理解暢所欲言，如辯論會，把課堂氣氛推向了高潮。（5）拓展提升，逐層深入。通過小組合作討論，引導學生總結出本篇在寫作技巧方面的特點，即用樸實的語言表達至情的“以小見大”的寫作方法。

4.學以致用、拓展提升

本節(jié)課主要讓學生學會用平時的語言敘寫生活瑣事，表達情感的方法以及運用細節(jié)描寫凸顯人物特點的方法。在拓展提升中，共設置兩個環(huán)節(jié)：（1）敞開心扉談一談在親情記憶的底片上最能感動自己的一個細節(jié)，要求運用微課程和本節(jié)課所學的寫作方法。（2）母親節(jié)為母親送上一份特殊的禮物——頒獎詞，要求至少運用兩種修辭。以情化人，旨在喚醒學生對父母親情的理解和感激，進而能關心他人，升華感情。

5.展示交流、科學評價

結合閱讀前置作業(yè)，請同學們?yōu)槟赣H寫頒獎詞，當做是母親節(jié)的一份特殊的禮物。小組合作討論，借助實物展臺交流展示，教師及時點評，走進學生親切互動，體現(xiàn)教學相長。擇優(yōu)上傳至微信，QQ等網(wǎng)絡平臺，資源共享。最后伴隨著音樂《母親》師生共讀結束語。課后作業(yè)共設置兩份，一是了解屬于家鄉(xiāng)的文化——顏文姜孝文化，再次體會至愛親情；二是完成一份檢測，以此來查缺補漏。

語文教學應該注重教學內容的完整性和教學過程的流暢性，環(huán)節(jié)設計很關鍵，同時引導學生學以致用，升華感情也是教學重點所在。通過任務引領，與信息技術巧妙結合，發(fā)揮學生的積極性和主動性。學生的展示非常精彩，故事也非常動人，這可以說是本節(jié)課的一大亮點。

充分的準備、精心的設計是高效課堂的前提，但課堂不僅僅是個預設的過程，更是生成的過程。再精心的準備也會有意料之外。本節(jié)課存在一些不足：（1）“書讀百遍。其義自現(xiàn)”。本節(jié)課由于時間有限，朗讀都放在了課下，課上朗讀展示的較少，僅僅局限在品味細節(jié)這一環(huán)節(jié)上。今后的教學中將更加注重這方面的培養(yǎng)和訓練。同時自己誦讀的能力和水平也需要不斷加強和提高，真情投入的成功范讀能把學生的情緒調動起來，這樣整個教學就成功了一半。（2）授課班級為普通理科班，語言表達能力稍差一點，在敘述親情故事時比較理性化，情感的表現(xiàn)不突出。（3）課堂討論時并不是很積極，仍有個別同學沒有參與進來。今后課堂活動要充分發(fā)揮學生的主體性，在切實提高課堂教學質量的同時培養(yǎng)學生的終身學習能力。

岳毅，山東博山區(qū)實驗中學教師。