在新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了高中語文教學(xué)需要完成閱讀的有效性的教學(xué)過程，其主要目標(biāo)是通過多方面的拓展提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中課堂教學(xué)中語文的閱讀教學(xué)要采取一定的教學(xué)策略，注重學(xué)生在素養(yǎng)與能力上的培養(yǎng)，在循序漸進(jìn)中完成對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)的提升，從而達(dá)到提高語文有效閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

語文是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科，其中涉及到人文、地理、歷史等，很多理科知識(shí)的問題提出也需要具備深厚的閱讀功底。語文基礎(chǔ)是從傳授最基礎(chǔ)的漢字開始的，因此我們表達(dá)任何信息的基礎(chǔ)都需要建立在漢字的基礎(chǔ)上。高中語文是在基礎(chǔ)語文的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，具有一定的提高。高中語文對(duì)學(xué)生的要求是可以深度分析思考文章，把握住文章的內(nèi)涵，通過對(duì)文章內(nèi)涵的理解來完成學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解。同時(shí)，高中語文還需要通過鍛煉學(xué)生組織語言的能力來提高其寫作水平，因此，在高中語文教學(xué)過程中閱讀教學(xué)是非常必要的。

一、高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

無目的性。高中語文閱讀教學(xué)的根本目的在于提高學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生閱讀能力。但目前我國高中教學(xué)圍繞的都是高考這一指揮棒進(jìn)行的，而高考考察的是學(xué)生課外閱讀量。因此許多教師都把閱讀的重點(diǎn)放在了課外文本的閱讀上，對(duì)課本的閱讀分析與掌握則成為可有可無的一部分。事實(shí)上教材中的課文都是以過多道分析之后精選出來的，在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中都應(yīng)當(dāng)給予應(yīng)有的重視，更應(yīng)當(dāng)充分閱讀后加以分析理解。

閱讀教學(xué)單一化。高中語文教學(xué)基本上都是通過新課改的教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)的，但是在這一過程中閱讀并沒有被列入教學(xué)計(jì)劃中，有的教師更是只對(duì)教材中的課文進(jìn)行簡單的閱讀理解教學(xué)，因此提高對(duì)教材閱讀的重要性也是非常有必要的。

二、提高學(xué)生語文閱讀有效性的策略

首先，要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)習(xí)的欲望一旦被激發(fā)出來，將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此語文教師要有效的引導(dǎo)學(xué)生將旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在閱讀中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，并讓他們將持續(xù)的動(dòng)力投入到語文學(xué)習(xí)中。只有學(xué)生豐富的積累才能有有效地提高的閱讀水平。

其次，閱讀方法要多樣化。高中語文教學(xué)的特點(diǎn)就是文體類型特別多，文章多且要求與品種都更多，這就要求教師在教學(xué)的過程中把教學(xué)要求提到一定的高度，并采用不同的教學(xué)方式來完成新課標(biāo)要求的教學(xué)要求，針對(duì)不同的語文閱讀教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)閱讀方法多樣化。

再次，要將課內(nèi)外閱讀結(jié)合。高中語文教學(xué)的重點(diǎn)還需要放在課堂上，因此課堂教學(xué)還是教學(xué)的核心。高中語文教學(xué)不能只局限于課內(nèi)教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到課外閱讀，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和閱讀面。這樣的教學(xué)不但可以進(jìn)行更多的課外教學(xué)，還能拓展學(xué)生的全面發(fā)展，選擇合適的內(nèi)容拓展學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維，強(qiáng)化高中語文教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的提高。只有開拓課外教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生的全面發(fā)展作為工作的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展，才可以最大限度地開拓學(xué)生的視野與思維，促進(jìn)高中階段語文教學(xué)的進(jìn)步。因?yàn)楦咧姓Z文課本的閱讀量如果參加高考還可以，如果想提高學(xué)生的素質(zhì)還存在一定的差距，因此如果只注重書本則無法滿足學(xué)生自我提升的需求。老師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀立一個(gè)明確要求，不斷地督促學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)水平。

還有，要注重閱讀與寫作的結(jié)合。在高中語文教學(xué)的過程中，可以將閱讀作為教學(xué)的主要部分，因?yàn)橹挥杏行У靥岣邔W(xué)生的閱讀能力，才會(huì)為學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)奠定更好的基礎(chǔ)，也會(huì)幫助學(xué)生提高自己的人格素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候開闊了眼界。因此也會(huì)幫助學(xué)生將各類知識(shí)進(jìn)行整合，然后再跟據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)與總結(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中，利用各種方法刺激學(xué)生，提高他們自身的語文素養(yǎng)。例如在學(xué)生閱讀完一篇文章之后，要求學(xué)生寫一份讀后感上來，這樣可以幫助學(xué)生有意識(shí)地完成其對(duì)這篇文章的認(rèn)識(shí)與總結(jié)，同時(shí)還可以學(xué)以致用，幫助學(xué)生對(duì)課堂上傳授的內(nèi)容進(jìn)行鞏固。從而提高高中語文的閱讀教學(xué)質(zhì)量，從這些點(diǎn)來看，閱讀教學(xué)可以當(dāng)成高中語文教學(xué)的重點(diǎn)，是高中語文教學(xué)的根基，可以更加有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和自學(xué)能力。

閱讀教學(xué)中教師要讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)以致用，讓學(xué)生將閱讀的內(nèi)容提升到實(shí)踐運(yùn)用中去，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)。

許斌，江蘇宜興市和橋高級(jí)中學(xué)教師。