一句時(shí)光匆匆，身為中學(xué)教師的我便開始爭(zhēng)分奪秒地奮斗——斗教材、斗學(xué)生、斗自己，津津樂道于試卷上漂亮的數(shù)據(jù)帶來的榮耀。而當(dāng)步履匆匆的我，拿著體檢報(bào)告，看著無言的“↑”和“↓”時(shí)，才發(fā)覺自己在匆匆間錯(cuò)過了太多美好。

“韶華易逝，光陰荏苒”，是引弓滿弦蓄待發(fā)，還是縱馬千里暢如飛？這三天的封閉學(xué)習(xí)給了我答案。攝影大師告訴我，換個(gè)視角看風(fēng)景，你會(huì)發(fā)現(xiàn)別人看不到的美。德育專家告訴我，學(xué)生更喜歡民主、FASHION的老師。教育專家告訴我，老師要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探究意識(shí)。于是，我有了自己的答案：賞生活，做一個(gè)快樂的人；賞學(xué)生，做一個(gè)合伙人；賞自己，做一個(gè)“愛美”的人。時(shí)時(shí)欣賞，處處留芳。

賞，是一種心態(tài)。是在風(fēng)景面前，多停留一會(huì)兒，從不同的角度多看看，存留下獨(dú)特的、美好的一面，悅?cè)藧偧骸?/p>

賞，也是一種嘗試，更是一種思考。見到至寶，駐足停留，何為寶，值得你多看一眼？北風(fēng)蕭蕭，梧桐滿地，行人匆匆。環(huán)衛(wèi)工掄起大掃把，左右開弓。一小兒穿梭其間，一片一片拾起落葉。環(huán)衛(wèi)工嫌小兒頑皮，小兒毫無顧慮，一定要撿到最大的落葉，漫不經(jīng)心地左右比較。行人會(huì)賞環(huán)衛(wèi)工的辛勞，卻無人賞那些落葉和小兒。小兒說：“媽媽，你看這些葉子是不是真的很大？”趕路的我，掃了一眼葉子，笑了：“確實(shí)，好大！”小兒追問：“你是不是也沒有見過這么大的樹葉？”我邊趕路，邊想怎么答復(fù)，突然自己也發(fā)現(xiàn)這是個(gè)問題——我確實(shí)也沒有見過這么大的樹葉。我下意識(shí)地停下腳步，抬頭看了看樹上的葉子，也沒有覺得那樹上的葉子很大。我反問孩子：“你看樹上的葉子好像也沒有這個(gè)大??？”孩子說：“因?yàn)槿~子在樹上離我們遠(yuǎn)，所以不大；它落下來了，離我們近，所以大了?！被秀遍g，我仿佛看到了孔子與那兩個(gè)辯日的孩童。

其實(shí)，我們何嘗不知葉子始終是那一片葉子，它作為虛化的背景存留下來。我們需要賞的是定格其間的智慧、仁愛?！坝賱t不達(dá)”，慢一點(diǎn)兒，停一會(huì)兒，多花點(diǎn)兒時(shí)間思考，多留點(diǎn)兒時(shí)間欣賞，育人育己。

陳彥言，武漢市洪山實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校教師。