進入21世紀(jì)以來，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅顯著地改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，而且越來越影響著學(xué)校的教學(xué)。在語文課堂教學(xué)中，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)同樣顯示了它強大的功能；但是，目前濫用、亂用甚至誤用的現(xiàn)象也時時存在。為此，以科學(xué)的態(tài)度和務(wù)實的精神探索現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，就顯得尤為必要。

一是化繁為簡，素面朝天，讓現(xiàn)代信息技術(shù)展示語文學(xué)習(xí)的本來面目。語文教學(xué)不需要花里胡哨，不需要全盤托出，它需要涵蘊、領(lǐng)悟、生發(fā)。所以說，語文學(xué)習(xí)不是直觀的灌輸與簡單化的學(xué)懂，更應(yīng)該是對語言文字或文學(xué)的一種體悟、會意式的學(xué)習(xí)。而現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的多媒體教學(xué)，能夠通過聲、色、形、像等，很形象地讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)該說，這是多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比所具有的巨大優(yōu)勢。但是，事實上，如果我們千篇一律，眉毛胡子一把抓，不分重點、難點，不顧學(xué)科特點，隨處都用現(xiàn)代信息技術(shù)把學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀、形象地得以展示，那么，這樣的教學(xué)就會成為一種新的“灌輸”——老師雖然不“講”了，但是，取而代之的確是多媒體在“講”！豈不知，我們教法的形式看似新了，但實際上是信息技術(shù)手段代替了教師，而學(xué)生的主體地位卻無形中被大打折扣。也許，大部分教師還沒有意識到這種取代了自己“嘴”講的教學(xué)輔助工具正在用“聲”、“色”、“形”、“像”等新的方式，悄悄扮演著“灌輸”的角色。難怪，當(dāng)我們走進多功能廳聽課時，教師的“瀟灑自如”，一體機的“無所不能”，學(xué)生的“歡呼雀躍”，似乎都在訴說著多媒體輔助教學(xué)的無窮魅力。豈不知，善于思考或觀察的老師卻在暗暗擔(dān)心：教學(xué)看似是輕松了，可學(xué)生的情感會不會單一化，思想會不會膚淺化，認識會不會固定化……總之一句話，如果我們處理不當(dāng)，多媒體教學(xué)工具將會替代我們，成為現(xiàn)代信息技術(shù)條件下“滿堂灌”的主導(dǎo)者，以新形式走老路。

二是突出重點，攻堅克難，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為教學(xué)攻堅的利器。古語云：“工欲善其事，必先利其器?！蔽阌怪靡?，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托的多媒體教學(xué)設(shè)備，就是現(xiàn)代課堂的“利器”。語文學(xué)科也是如此，它也需要這把“利器”，尤其在教學(xué)重點、難點、疑點的突破與解決上。我們知道，現(xiàn)代信息技術(shù)形象性、直觀性強，能夠把學(xué)生難以思考、想象、理解、領(lǐng)悟的內(nèi)容生動活潑地表現(xiàn)出來；它信息容量大、知識結(jié)構(gòu)新，能夠把與重難點、疑問點緊密相連的重要信息、最新知識輕松方便地關(guān)聯(lián)起來，以此干凈利落、單刀直入地攻堅克難，解決問題；它應(yīng)用面廣、利用效率高、效果突出，能夠在有限的時間內(nèi)增大課堂容量，提高時間利用率，提升課堂教學(xué)效果。例如，在古詩詞教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)手段把詩詞內(nèi)容以動畫和聲音相結(jié)合的形式表現(xiàn)出來，不但能讓學(xué)生形象理解詩詞內(nèi)容，而且能喚起學(xué)生的想象性思維，開發(fā)學(xué)生的理解潛能，提高學(xué)生的描述、表達能力。在科學(xué)小品文的閱讀教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)手段突破教學(xué)重難點，能夠及時地拓寬學(xué)生的知識面，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的聯(lián)想、想象，使他們陶醉在神奇的科學(xué)世界中，輕松接受、把握和運用知識，從而提高課堂效率。

三是無縫溝通，人機互動，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為多方互動的橋梁。語文課堂是積累的課堂，理解的課堂，表達的課堂，能力提升的課堂。通過語文課堂中的學(xué)習(xí)，學(xué)生感情世界得以豐富，學(xué)生認識經(jīng)驗得以拓展，學(xué)生思想意識得以提升，學(xué)生思維方式得以活躍，學(xué)生理解水平得以提高，學(xué)生表達能力得以發(fā)展等等，應(yīng)該是我們語文教師矢志不渝的目標(biāo)。和傳統(tǒng)教學(xué)中的一張黑板一板擦、一支粉筆一張嘴相比，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效地整合課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容，彌補學(xué)生由于生活閱歷、知識經(jīng)驗不足而造成的對人生經(jīng)驗、知識理解有困難的局限。在課堂上，通過多媒體手段讓南方的學(xué)生看到西、北方雪域高原的實景，讓西、北方的學(xué)生看到南方魚米之鄉(xiāng)的美景。在課堂上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的力量把遠的拉近、大的變小，把“世界”搬上“屏幕”，把“宇宙”濃縮在“尺幅”之內(nèi)，把近的放遠、小的擴大，把身邊的所見所聞和遠方的同物同類進行對比，把微觀的“世界”處理成眼前的實景。

信息技術(shù)的主人是人，它由人而制造的，更應(yīng)該由人來使用。使用好了，教師、學(xué)生就會和信息技術(shù)“人機一體”；應(yīng)用不好，結(jié)果只能是“面和心不合”。所以，探索語文教學(xué)中信息技術(shù)在應(yīng)用策略永遠在路上。謹以此文，喚起有心人的必要注意，多探索，以完美在信息技術(shù)條件下的課堂高效教學(xué)策略。

張志宏，甘肅永昌縣紅山窯中心小學(xué)教師。