黎海萍

摘 要：作為人類賴以生存的基礎(chǔ)，環(huán)境的保護已經(jīng)刻不容緩。從幼兒教育著手，則能有效增強人類環(huán)境意識，達到讓綠色點亮明天的目標(biāo)?；谶@種認(rèn)識，本文對幼兒環(huán)境意識培養(yǎng)途徑展開了分析，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：環(huán)境意識；幼兒；環(huán)境保護

面對日漸糟糕的地球環(huán)境，還要通過加強下一代的環(huán)境意識教育激發(fā)人們的環(huán)境保護興趣，引導(dǎo)人們通過加強環(huán)境保護為幼兒留下一個綠色的未來。因此，在幼兒園的教育中，需要加強幼兒環(huán)境意識的培養(yǎng)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，承擔(dān)起保護環(huán)境的責(zé)任。

一、創(chuàng)設(shè)良好幼兒教育環(huán)境

在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的大量時間里，幼兒都將與環(huán)境發(fā)生密切的互動溝通。創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，則將成為開展環(huán)境教育的重要途徑。為此，幼兒園還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)接近自然的室外綠色環(huán)境，通過對園內(nèi)的土地、動植物資源進行充分挖掘，完成多個自然角的設(shè)置，幫助幼兒體會植物的多樣性。在園區(qū)內(nèi)，通過設(shè)置“少一個腳印，多一份綠色”等標(biāo)識，也能幫助幼兒樹立主人翁的心態(tài)，身體力行的保護園區(qū)環(huán)境，獲得豐富的情感體驗。在室內(nèi)，教師也應(yīng)擺設(shè)各種各樣的盆栽植物，增強室內(nèi)的自然氣息，引導(dǎo)幼兒加強與周圍環(huán)境的接觸與互動。此外，教師可以組織幼兒親自進行室內(nèi)環(huán)境的布置，引導(dǎo)幼兒動手進行室內(nèi)環(huán)境的綠化，并且學(xué)會珍惜和利用資源，從而在加強幼兒動手能力培養(yǎng)的同時，促進幼兒環(huán)境綜合素質(zhì)的發(fā)展。而在良好的環(huán)境氛圍中，幼兒才能對環(huán)境保護問題產(chǎn)生更深的體會，主動學(xué)習(xí)和宣傳環(huán)境保護知識，自覺成為環(huán)境的“小衛(wèi)士”。

二、開展豐富環(huán)境教育活動

對于幼兒來講，活動可以激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒深入的思考環(huán)境問題，從而得到環(huán)境意識的培養(yǎng)。為此，教師還要開展豐富的環(huán)境教育活動，以便透過各種形式的活動傳遞環(huán)境保護的理念。例如，教師在組織幼兒開展背誦古詩的活動時，可以進行動畫片的播放，引導(dǎo)幼兒思考古代自然景觀為什么比現(xiàn)代美麗，幫助幼兒體會環(huán)境保護的重要性。在幼兒手工活動開展方面，教師可以組織幼兒開展變廢為寶游戲，使幼兒通過動手操作學(xué)會將垃圾分類回收使用，幫助幼兒認(rèn)識到垃圾給環(huán)境帶來的危害。在植樹節(jié)、地球日等節(jié)日，教師可以組織幼兒開展植物、保護環(huán)境等活動，以便引導(dǎo)幼兒切實感受到自己為自然生態(tài)系統(tǒng)中的一部分，有責(zé)任維持環(huán)境生態(tài)的平衡。通過開展多種活動，可以逐步培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識，使幼兒自覺成為文明的小公民。

三、全面整合環(huán)境教育資源

按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求，幼兒園還應(yīng)加強與家長、社區(qū)的合作，達到通過孩子影響家庭和帶動社會發(fā)展的目標(biāo)。為此，幼兒園還應(yīng)聯(lián)合家長、社區(qū)，實現(xiàn)對幼兒身邊各種環(huán)境教育資源的整合，聯(lián)合家長、社區(qū)開展各種環(huán)境保護活動。采取該種措施，不僅能夠加強幼兒的環(huán)境教育，也能使環(huán)境教育得以滲透到家庭和社區(qū)當(dāng)中，使幼兒身邊形成良好的社會風(fēng)氣。例如，幼兒園可以聯(lián)合家長開展“種子的秘密”活動，使幼兒在家長的陪同下到公園等場所收集種子，通過上網(wǎng)收集資料了解種子的發(fā)芽過程。使幼兒與家長一同參加幼兒園開展的親子活動，可以使家長有意識的在日常生活中引導(dǎo)幼兒欣賞植物、動物和大自然的美，體會美好環(huán)境對人類的重要性，從而通過生活點點滴滴對幼兒進行有效的教育引導(dǎo)，使幼兒的環(huán)境意識得到培養(yǎng)。此外，通過聯(lián)合社區(qū)，幼兒園也可以組織幼兒在社區(qū)內(nèi)發(fā)放環(huán)境教育手冊、環(huán)保倡議書，引導(dǎo)幼兒通過與社區(qū)民眾的交流樹立環(huán)保責(zé)任意識，帶動整個社區(qū)進行環(huán)境保護知識的宣傳教育。而這些活動的開展，可以使幼兒、家長和社區(qū)居民對環(huán)境問題的認(rèn)識獲得真實感受，并且逐步成為環(huán)境教育的積極參與者。

四、培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護習(xí)慣

想要讓綠色點亮明天，還要身體力行的加強環(huán)境保護。所以在幼兒環(huán)境教育中，需要加強幼兒環(huán)境保護習(xí)慣的培養(yǎng)，以便使幼兒能夠從小學(xué)會保護環(huán)境，未來為環(huán)境保護作出更多的貢獻。為此，教師需要加強對一日生活各個環(huán)節(jié)的利用，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，在幼兒吃飯的過程中，教師應(yīng)當(dāng)提醒幼兒不要浪費每一粒糧食、每一張紙，使幼兒認(rèn)識到糧食來之不易，紙張則會造成許多垃圾，給環(huán)境帶來污染。在潛移默化中，幼兒將形成珍惜食物、不浪費的良好習(xí)慣。在幼兒活動的過程中，教師還應(yīng)通過監(jiān)督和引導(dǎo)使幼兒養(yǎng)成隨手關(guān)燈、愛護玩具和走路不大聲喧嘩等習(xí)慣，使幼兒學(xué)會整理自己的物品，保持自身衛(wèi)生，體會到整潔環(huán)境給人帶來的快樂。此外，教師可以鼓勵幼兒養(yǎng)烏龜、小狗、金魚等動物，教育幼兒悉心愛護動物，學(xué)會關(guān)心身邊的動植物，從而產(chǎn)生保護環(huán)境的強烈愿望。而良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能夠滿足環(huán)保的基本要求，其背后也隱藏著深厚的環(huán)保價值，有助于幼兒環(huán)境意識的形成。

幼兒園在幼兒環(huán)境教育上，首先還應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，幫助幼兒體會環(huán)境的美好。在此基礎(chǔ)上，則可以通過開展豐富環(huán)境教育活動、整合環(huán)境教育資源和培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護習(xí)慣全面培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識，幫助幼兒加深對環(huán)境保護問題的認(rèn)識，主動積極的參與環(huán)境保護活動。

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