黃博

摘要：近年來，我國社會各界對學(xué)前教育的重視程度不斷提升，這給學(xué)前教育專業(yè)兒童舞蹈的發(fā)展提供了機(jī)遇?；诖?，文章幼兒舞蹈編創(chuàng)步驟入手，探析影響學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的因素，并進(jìn)一步闡述提升學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的途徑，旨在為相關(guān)人員提供參考與借鑒，促使高職院校學(xué)生成長為社會需要的人才。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育專業(yè)；幼兒舞蹈；編創(chuàng)能力；提升途徑

引言

舞蹈編創(chuàng)能力是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須具備的能力。現(xiàn)階段，社會對幼兒智力開發(fā)、藝術(shù)素養(yǎng)提升的重視程度越來越高，這給高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供了契機(jī)，因此，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)不斷提升自身的審美能力與創(chuàng)新能力，同時相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)積極組織學(xué)生參與舞蹈實(shí)踐活動，全面提升學(xué)生的幼兒舞蹈編創(chuàng)能力。

1舞蹈編創(chuàng)的步驟

一，找主題、音樂

這個舞蹈想要表現(xiàn)什么，想要展現(xiàn)什么，就是這個舞蹈的主題。首先，需要確定主題，然后需要尋找合適的音樂進(jìn)行舞蹈編排。有時，這兩個步驟又是相反的。可能聽到某首樂曲，有了創(chuàng)作舞蹈的沖動，然后根據(jù)這個音樂表現(xiàn)的主題進(jìn)行舞蹈編排。不管是哪種步驟，一定要注意主題的確定。一個沒有主題的舞蹈，就像一篇沒有中心思想的文章，是沒有靈魂的。

二，找主題動作

找到合適的主題，合適的音樂之后，需要確定一個或幾個主題動作。這個主題動作可以是從舞蹈確定的主題上來，也可以是來自對音樂的感受。

三，由主題動作延伸出小節(jié)動作

找到主題動作之后，根據(jù)主題動作的運(yùn)動規(guī)律可以繼續(xù)創(chuàng)編出幾個小節(jié)動作來。通常，幾個小節(jié)動作加上隊(duì)形的變換，一個簡單的舞蹈已經(jīng)基本成型了。

四，串連小節(jié)動作

串連小節(jié)的動作可以是主題動作的再創(chuàng)造，可以是隊(duì)形的變換，也可以是符合這個舞蹈特征的技巧動作。

2影響高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈編創(chuàng)能力的主要因素

2.1學(xué)生舞蹈編創(chuàng)意識和審美能力不足

舞蹈編創(chuàng)從嚴(yán)格意義上來講也是一種創(chuàng)新，但是每一個創(chuàng)新都是需要厚積薄發(fā)的，學(xué)生必須具備良好的編創(chuàng)意識，才能進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)。但就目前的情況看來，還存在著很多的問題。一方面，學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)意識較為薄弱，大多學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放在如何練好基本功上，忽視舞蹈編創(chuàng)；另一方面，大部分學(xué)生的審美能力有限，缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，舞蹈編創(chuàng)需要見識過各種舞蹈，具有廣博的知識，同時具有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，但是當(dāng)前我國高職院校的學(xué)生難以做到這一點(diǎn)。

2.2教學(xué)方法

在教學(xué)方法上存在的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，大部分教師使用的教學(xué)方式都很是單調(diào)，無非就是教師先將需要教學(xué)的舞蹈動作進(jìn)行一一的示范和講解，讓學(xué)生在明了之后對其進(jìn)行模仿。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生的真正需求，能動性較差，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極為被動，學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力也難以得到大幅度提升；其次，教師對課余時間的利用率不高，大部分教師都希望學(xué)生能夠在課堂時間吸收所學(xué)知識，對課余時間的重視程度不夠，但實(shí)際上，舞蹈編創(chuàng)教學(xué)知識點(diǎn)較多，單靠課上時間，學(xué)生很難對這些知識進(jìn)行吸收，也就談不上創(chuàng)新，這也是阻礙學(xué)生編創(chuàng)能力提升的重要因素。

3提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的途徑

3.1掌握幼兒心理特點(diǎn)

要想提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，必須先了解幼兒的心理特征。再具體的教學(xué)中，只有設(shè)計(jì)出符合幼兒的活動才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。就目前來說，幼兒每個階段的身心特征都不同，對于學(xué)習(xí)的接受能力與認(rèn)知能力都存在較大的差異。

3.2把鼓勵送出去

激勵孩子是相當(dāng)重要的，每個孩子都是一個獨(dú)立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚(yáng)，只有這樣，指導(dǎo)性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。高職教師應(yīng)高速學(xué)生，孩子的每一個進(jìn)步都需要肯定，不要吝嗇鼓勵，你的賞識會演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動力?？梢再澝篮⒆悠恋膭幼鳎豢梢再澝篮⒆觾?yōu)秀的記憶力；可以贊美孩子花一般動人的表情；可以贊美孩子們隊(duì)型的準(zhǔn)確和整齊；還可以贊美孩子們準(zhǔn)確的節(jié)奏感。總之，贊美什么，孩子們就會表現(xiàn)得超乎你的想象，因?yàn)?，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)積極贊美孩子，讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，并準(zhǔn)備在下一次課堂上再次得到滿足。

3.3提升學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)意識和審美能力

首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在學(xué)生了解一些舞蹈知識后，要求他們對這些知識進(jìn)行總結(jié)，然后提出自己的想法，并與教師進(jìn)行交流。這樣學(xué)生就可以對舞蹈具有更深層次的認(rèn)識。隨著時間的積累，必然會激發(fā)學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)熱情；

其次，要提高學(xué)生的審美能力。一定的審美能力是進(jìn)行幼兒舞蹈編創(chuàng)的基礎(chǔ)和保障，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極提升學(xué)生的審美能力，帶學(xué)生欣賞各種各樣的舞蹈，在欣賞的過程中，讓學(xué)生學(xué)會分析每一種舞蹈的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后與學(xué)生一起討論，加深學(xué)生對舞蹈編創(chuàng)的認(rèn)識，最終不斷提升學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力。

3.4不斷學(xué)習(xí)

時代在發(fā)展，幼兒舞蹈編創(chuàng)者的能力和水平也需要不斷地提高，否則，后輩很快就會取而代之。因此，高職院校教師應(yīng)鼓勵學(xué)生與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。確保學(xué)生能夠用自己編創(chuàng)的作品，帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機(jī)會，總之，不被社會淘汰的方法只有一個，那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

3.5帶領(lǐng)學(xué)生觀看比賽

所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，高職院校教師應(yīng)積極組織學(xué)生觀看他人的比賽，觀看他人編創(chuàng)的幼兒舞蹈的思想以及創(chuàng)新元素，并將其內(nèi)化為學(xué)生自己的思想，全面提升學(xué)生的編創(chuàng)能力。在課余時間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀看各種幼兒舞蹈比賽，例如觀看小桃李杯比賽，小桃李杯青少年舞蹈比賽，是由中國舞蹈藝術(shù)研究會和國際青少年文化發(fā)展聯(lián)合會聯(lián)合主辦的賽事，也是中國青少年舞蹈的權(quán)威賽事之一，迄今為止小桃李青少年舞蹈大賽已經(jīng)舉辦了6屆了。教師可以通過多媒體設(shè)備，為讓學(xué)生觀看比賽，促使學(xué)生受到啟發(fā)，提升學(xué)生的幼兒舞蹈編創(chuàng)能力。圖1為安徽省“小桃李杯”少兒舞蹈大賽中幼兒的參賽作品。

結(jié)語

總而言之，幼兒舞蹈是高職學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分，提升學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力不僅是幼兒舞蹈教育的要求，也是全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力、促使學(xué)生適應(yīng)社會需求的重要途徑。因此，高職院校相關(guān)教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)與教育，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，確保學(xué)生充分掌握幼兒心理特征，編創(chuàng)出適合幼兒的舞蹈。

參考文獻(xiàn)：

[1]李東.提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的策略研究[J].大眾文藝，2016（09）：250-251.

[2]張冬琴.提升高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈編創(chuàng)能力的策略研究[J].大眾文藝，2017（18）：198-199.