趙永強(qiáng)

目前，技能型人才在生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域占據(jù)比例較大。但是職業(yè)教育存在部分專業(yè)把理論教學(xué)和實(shí)際操作分開進(jìn)行的情況，導(dǎo)致教師上課不好教，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)效率低下。如何改變目前的困境，促進(jìn)中職課程改革，已經(jīng)越來(lái)越重要。為了提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教與學(xué)的成效，運(yùn)用理論與實(shí)踐操作一體化的教學(xué)方法，有助于提高教學(xué)效果。單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，教學(xué)實(shí)踐顯示，傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生的單片機(jī)課程學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，給單片機(jī)技術(shù)教學(xué)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。本論文從分析傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)問(wèn)題入手，結(jié)合單片機(jī)課程教學(xué)實(shí)際，探索如何將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到單片機(jī)技術(shù)課程。

一、單片機(jī)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法

1.以教師為主，教學(xué)方法枯燥單調(diào)

中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)缺乏想象力，在單片機(jī)教學(xué)中所遇到的困難是可想而知的。填鴨式教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只強(qiáng)調(diào)教師教，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

2.不重視實(shí)驗(yàn)課程，忽視實(shí)操練習(xí)

在理論課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)只是死記硬背，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)困難，無(wú)法學(xué)會(huì)遷移。重點(diǎn)章節(jié)沒(méi)有做到把知識(shí)的主觀性和實(shí)踐性相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，但不能解決實(shí)際問(wèn)題，而且專業(yè)理論知識(shí)容易遺忘，實(shí)操只是局限于模仿性的操作訓(xùn)練，無(wú)法觸類旁通，無(wú)法形成系統(tǒng)的操作技能。

3.課程安排不合理，知識(shí)掌握不連貫

學(xué)生無(wú)法整體把握知識(shí)點(diǎn)，解決問(wèn)題的時(shí)候比較片面，往往學(xué)習(xí)了后面的知識(shí)忘記前面的知識(shí)，教學(xué)效果較差。

二、對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的探索

鑒于國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的要求，中職學(xué)校應(yīng)加大培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新型技能人才的力度，促進(jìn)教與學(xué)的效率。為了改變本課程傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，針對(duì)本校學(xué)生存在的一些問(wèn)題，筆者在機(jī)電部單片機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)法探索。

1.課程內(nèi)容的改革

（1）在國(guó)家的規(guī)劃以及機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，將機(jī)電一體化和電子專業(yè)的單片機(jī)課程劃分為電工基礎(chǔ)、單片機(jī)編程知識(shí)入門、流水燈設(shè)計(jì)、數(shù)碼管設(shè)計(jì)、點(diǎn)陣設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。

（2）改變教學(xué)方法，用實(shí)驗(yàn)課程帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)方法注重理論講授，學(xué)生往往感覺(jué)學(xué)習(xí)理論難，抽象，問(wèn)題在于沒(méi)有結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，多利用教具進(jìn)行直觀演示。在單片機(jī)控制流水燈項(xiàng)目里，將實(shí)物模型展現(xiàn)在學(xué)生面前，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短認(rèn)識(shí)過(guò)程。同時(shí)，在教師指導(dǎo)下，將書本理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)理解，加深記憶，學(xué)習(xí)效率得到明顯提高。

2.教學(xué)方法的改革

（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用各種教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。

在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出的問(wèn)題，不做正面的回答，而是圍繞問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)待實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，由學(xué)生自己動(dòng)手，去獨(dú)立解決遇到的問(wèn)題。將傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學(xué)，轉(zhuǎn)化成由學(xué)生自主參與、自主解決問(wèn)題的課堂。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用轉(zhuǎn)換為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合，產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

（2）引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在課堂內(nèi)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，學(xué)生雖然掌握了一定的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和相關(guān)的理論，但是在做實(shí)際的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，往往無(wú)從下手，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心的下降。

究其原因，主要是理論與實(shí)踐沒(méi)有結(jié)合，課堂內(nèi)容和實(shí)操脫離。所以運(yùn)用案例進(jìn)行單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸與實(shí)際應(yīng)用相近的案例，能有效地縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。比如在做單片機(jī)控制流水燈的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師應(yīng)該把整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)分析，結(jié)合實(shí)操，讓同學(xué)們直接了解，加深印象，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)到的東西，進(jìn)行分析、反思、體驗(yàn)和感悟。引入案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力，容易做到舉一反三。

三、單片機(jī)技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的可行性

單片機(jī)課程采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，利用實(shí)操練習(xí)，引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，是可行的。

1.教學(xué)目標(biāo)

掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和相關(guān)知識(shí)，熟練使用C語(yǔ)言的基本知識(shí)編程。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生小組合作解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)流程

把全班同學(xué)分組，各小組的學(xué)習(xí)能力相當(dāng)。以單片機(jī)控制流水燈為例，要求學(xué)生編寫一個(gè)控制程序，并調(diào)試和模擬運(yùn)行。任務(wù)給出以后，教師引導(dǎo)學(xué)生。不能理解題意，甚至無(wú)法動(dòng)手操作的學(xué)生，可以聽(tīng)教師講解、指導(dǎo)。能理解題意，有一定思路的學(xué)生可以動(dòng)手完成。這樣，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手去實(shí)操，教學(xué)氣氛活躍了很多，自主探究完成教師給出的任務(wù)。

然后，學(xué)生把所編寫的程序通過(guò)接口電路下載到單片機(jī)，由一組學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬調(diào)試與回答問(wèn)題。教師在旁邊分析，同時(shí)點(diǎn)評(píng)?？纯催€有沒(méi)有缺陷，還是否需要做相應(yīng)的修改。最后，對(duì)各小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)分，找出各組優(yōu)點(diǎn)與不足。

3.項(xiàng)目過(guò)程評(píng)價(jià)

開展項(xiàng)目評(píng)價(jià)，目的是為了讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的情況，檢查自己知識(shí)的掌握程度，學(xué)生自己對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面，還要進(jìn)行教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程中要尊重客觀事實(shí)，對(duì)于做得好的方面，予以表?yè)P(yáng)。對(duì)于缺點(diǎn)，要指出，并且改正。

四、結(jié)束語(yǔ)

單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程是電子專業(yè)的核心課程，為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要靈活采用各種教學(xué)方法，不斷改進(jìn)與總結(jié)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高單片機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量；注重理論聯(lián)系實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂的質(zhì)量。但是，如何進(jìn)一步將項(xiàng)目教學(xué)法推廣到單片機(jī)的教學(xué)中，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，還需要進(jìn)一步改革與努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊居義.單片機(jī)課程實(shí)際指導(dǎo)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009：32-56.

[2]倪志蓮.單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2007：5-28.

[3]齊向東，劉立群.單片機(jī)控制技術(shù)實(shí)踐[M].北京：中國(guó)電力出版社，2009：31-62.

[4]羅學(xué)恒.單片機(jī)實(shí)踐與應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010：35-42.

[5]彭偉.單片機(jī)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)100例[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2010：8-63.

責(zé)任編輯陳春陽(yáng)