朱子熙

摘 要：科技競賽是培養(yǎng)中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要途徑，分析科技競賽對(duì)中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的影響，有利于教育管理部門、教育機(jī)構(gòu)、教育工作者以及家長對(duì)科技競賽的合理認(rèn)識(shí)和有效利用。文章以“金鑰匙”科技競賽為例，分析中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的不足之處及原因，并提出解決方案。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；科技創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；金鑰匙科技競賽；特點(diǎn)；意義

中圖分類號(hào)：G421；G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）20-0032-02

一、“金鑰匙”科技競賽的背景

江蘇省“金鑰匙”科技競賽是由江蘇省教育廳立項(xiàng)，江蘇省科協(xié)、江蘇省文明辦、江蘇省科技廳主辦，科學(xué)大眾雜志社承辦的青少年科技活動(dòng)。截止到2017年，已舉辦29屆。若干年來，該競賽一直致力于培養(yǎng)全省青少年的科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，為全省青少年科技活動(dòng)的蓬勃發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。競賽為全省青少年提供了多樣的活動(dòng)形式和豐富的活動(dòng)內(nèi)容，在培養(yǎng)青少年的思維能力、動(dòng)手能力等方面成效顯著，在全省中小學(xué)師生、家長中引起了熱烈的反響。該大賽是目前江蘇省舉辦的青少年科技教育活動(dòng)中一項(xiàng)參與人數(shù)較多、規(guī)模較大的高層次的科技活動(dòng)，對(duì)全省的青少年科技活動(dòng)具有示范性和導(dǎo)向性?！敖痂€匙”競賽的宗旨是通過組織全省中小學(xué)生參加形式多樣、內(nèi)容豐富的科技競賽項(xiàng)目，培養(yǎng)全省青少年的創(chuàng)新精神，鍛煉青少年的實(shí)踐能力，提高青少年的科學(xué)道德與素養(yǎng)，鼓勵(lì)青少年中優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)。競賽良好的活動(dòng)組織形式為全省青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有效途徑。

二、“金鑰匙”科技競賽的特點(diǎn)與意義

1.“金鑰匙”科技競賽的特點(diǎn)

（1）競賽形式生動(dòng)活潑?！敖痂€匙”科技競賽形式多樣，包括個(gè)人賽和團(tuán)體賽。同時(shí)，競賽形式多樣，除了常規(guī)卷面問答題外，團(tuán)體賽中還有必答、實(shí)作和搶答題。競賽形式活潑、生動(dòng)，需要選手具有敏捷的思維能力以及一定的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。

（2）競賽內(nèi)容豐富多彩?！敖痂€匙”科技競賽內(nèi)容并非考查單一學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，而是多項(xiàng)學(xué)科相互滲透，并且在競賽題型上，除了傳統(tǒng)的考查學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)的掌握以外，還別出心裁地設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，更多考查的是參賽選手的臨場反應(yīng)和動(dòng)手能力。除此之外，在賽程的設(shè)置上還安排了輕松有趣的參觀和選手之間的聯(lián)誼活動(dòng)。競技與休閑相結(jié)合，讓同學(xué)們在趣味中學(xué)到知識(shí)。

（3）競賽講求團(tuán)隊(duì)合作?？萍几傎惒皇且粋€(gè)人的競技，而且個(gè)人的知識(shí)面畢竟是有限的，各個(gè)參賽選手都有自己擅長的領(lǐng)域，當(dāng)然也有不熟悉的知識(shí)點(diǎn)?！敖痂€匙”競賽中的團(tuán)體賽則需要參賽選手互相配合，相互分工，彼此之間取長補(bǔ)短，這樣才能最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢和集體智慧。

2.“金鑰匙”科技競賽的意義

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)形式新穎，內(nèi)容豐富多彩，主題緊跟時(shí)代潮流，充滿趣味性。在競賽過程中，參賽學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，享受比賽帶來的成就感，并能夠?qū)λ鶎W(xué)所見的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，參賽學(xué)生若能在科技競賽中表現(xiàn)出色，并取得優(yōu)異的成績，可以大大提升自身的自信心，并在今后的學(xué)習(xí)生活中更加充滿動(dòng)力。

（2）讓學(xué)生學(xué)習(xí)到復(fù)合型知識(shí)?？萍几傎惒⒎菃我坏乜疾槟稠?xiàng)學(xué)科或某個(gè)知識(shí)面，而是將許多知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來考查參賽學(xué)生的綜合知識(shí)面。例如，用一根普通的吸管、一卷膠帶、一把剪刀、一個(gè)砝碼，參賽選手應(yīng)該如何搭建一座屹立不倒的吸管承重塔？這個(gè)問題就牽涉到物理知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)和動(dòng)手能力。因此，科技競賽要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來并加以整合，將理論知識(shí)與親身實(shí)踐結(jié)合在一起。這樣，不僅可以讓參賽選手的理論基礎(chǔ)更扎實(shí)，還能提高他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（3）提高學(xué)生的合作能力。在競賽的過程中，特別是團(tuán)體賽，考查的不僅僅是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更要求學(xué)生具有集體意識(shí)。例如，由小學(xué)組和初中組的選手合做一道賽題，要求用5張A4紙做一個(gè)支架，擎起一只50g的砝碼，在穩(wěn)固的前提下，比一比誰搭的支架最高。遇到這種題目，每位選手都會(huì)有自己的想法，因此能夠虛心、認(rèn)真聽取別人的意見就顯得尤為重要。所以，在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)生需要揚(yáng)長避短、分工合作，這樣才能提升整體的實(shí)力，才能意識(shí)到個(gè)人與團(tuán)隊(duì)發(fā)展的關(guān)系。

三、從“金鑰匙”科技競賽中獲得的感悟

1.中學(xué)生科技創(chuàng)新的意識(shí)和欲望不強(qiáng)

創(chuàng)新意識(shí)和欲望是創(chuàng)新行動(dòng)的前提，如果沒有這個(gè)前提，那么創(chuàng)新活動(dòng)的潛能就不會(huì)被開發(fā)。由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)較為明確，基本都為考上心儀的大學(xué)而努力學(xué)習(xí)，因此，他們把絕大部分的時(shí)間都用于學(xué)習(xí)課堂知識(shí)以及課后作業(yè)上，甚至課余時(shí)間也會(huì)報(bào)名課外輔導(dǎo)班用來提高自己文化課的成績，對(duì)于科技創(chuàng)新只能作為一種愛好。甚至有些中學(xué)生會(huì)覺得創(chuàng)新是搞科研或?qū)W術(shù)的事情，離自己很遙遠(yuǎn)，因此從來不嘗試去做，因而缺乏一定的創(chuàng)新精神。

2.中學(xué)生思維方式限制了科技創(chuàng)新能力的發(fā)展

由于中學(xué)生年紀(jì)較小，并且在平日的學(xué)習(xí)和生活中接觸的知識(shí)面有限，加之平時(shí)的學(xué)習(xí)方式較為單一，所以他們的思維方式缺乏全面性、開放性和靈活性。中學(xué)生的思維方式大多來源于父母、老師或者周圍的同學(xué)和朋友，所以普遍習(xí)慣采用保守而傳統(tǒng)的思維方式。同時(shí)，長期保持固定的學(xué)習(xí)方式，會(huì)影響中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思維方式的多樣性，會(huì)使他們對(duì)老師的依賴愈來愈重，對(duì)于知識(shí)的汲取也愈發(fā)被動(dòng)，這樣不僅不利學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也不利于想象能力的培養(yǎng)。因此，中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力很難得到磨礪和提高。

3.教學(xué)的客觀環(huán)境不利于中學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

從整體教育的情況來看，目前我國的中學(xué)教學(xué)模式大部分采用的是大班授課式，即教師在講臺(tái)上按照教材授課，臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)真聽課，這樣老師達(dá)到了教學(xué)效果，學(xué)生也覺得完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，這種“課堂教學(xué)+課本”的教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展教育相對(duì)缺乏重視，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些現(xiàn)實(shí)存在的客觀條件，導(dǎo)致師生之間的互動(dòng)性受到影響，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到難題產(chǎn)生了疑問，也無法與老師進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，或者學(xué)生有了新的想法，也無法立刻表達(dá)出來。長此以往，中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力將會(huì)受到很大的限制。

四、啟示與展望

1.中學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)科技創(chuàng)新能力的重視

要做到重視創(chuàng)新能力，首要條件是具備創(chuàng)新精神。要進(jìn)行科技創(chuàng)新，就要進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，就必須具有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神包含的內(nèi)容非常豐富，主要有首創(chuàng)精神、獻(xiàn)身精神、頑強(qiáng)精神和探索精神等。對(duì)于中學(xué)生而言，探索精神尤為重要。探索精神是指對(duì)真理的追求，它由強(qiáng)烈的好奇心所驅(qū)動(dòng)。有句老話，叫作“興趣是最好的老師”，而興趣就是好奇心的體現(xiàn)，無論是在學(xué)習(xí)還是生活中，學(xué)生只要擁有強(qiáng)烈的好奇心，就能夠提高自己的注意力與專注力。因此，中學(xué)生在強(qiáng)化自身的科技創(chuàng)新能力的過程中，擁有好奇心是必不可少的因素。其次，要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于所學(xué)知識(shí)要及時(shí)掌握與消化，這樣才能長久地保持學(xué)習(xí)和探索未知的興趣。但是，如果僅僅有興趣卻無法長期堅(jiān)持，也是不行的。因此最后，意志的重要性不言而喻。意志是指堅(jiān)持不懈的一種毅力，它是創(chuàng)新者最寶貴的品質(zhì)。在進(jìn)行科技創(chuàng)新的時(shí)候，三天打魚兩天曬網(wǎng)的狀態(tài)是萬萬不可取的。因此，要想創(chuàng)新，就要有堅(jiān)定的意志。

2.中學(xué)生要破除自身的固定思維

所謂固定思維，是指隨著人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，而逐漸形成的一種思維慣性。這一點(diǎn)，在中學(xué)時(shí)代尤其明顯。中學(xué)生由于不夠成熟，在日常生活學(xué)習(xí)方面離不開家長和老師的教育指導(dǎo)，因此會(huì)對(duì)家長或者老師產(chǎn)生依賴心理，甚至覺得只要是他們的話就一定正確，只要聽從就好，久而久之就會(huì)失去自我思考的能力，產(chǎn)生慣性的聽從思維方式。而在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，慣性思維會(huì)成為很大的絆腳石。因此，要想提高自身的創(chuàng)新能力，中學(xué)生需要拋棄已有的固定思維，同時(shí)擺脫對(duì)外界知識(shí)的依賴心理，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的大腦去思考、去探索，這樣才能避免思維的局限性。要做到破除固定思維，方式之一就是要敢于提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑精神。善于質(zhì)疑，是一種擁有獨(dú)立思想的表現(xiàn)，善于質(zhì)疑的人擁有著自主思考的能力，能看到別人看不見的角度，因而才能多方面、多角度地積極解決問題。

3.學(xué)校及教師要?jiǎng)?chuàng)造利于科技創(chuàng)新的客觀環(huán)境

若要提高中學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，良好的創(chuàng)新環(huán)境必不可少。因此，如何構(gòu)建一個(gè)利于科技創(chuàng)新的客觀環(huán)境，是學(xué)校需要重視的問題。首先，可以從吸引學(xué)生的注意力入手，在日常學(xué)習(xí)生活之外不定期地舉辦一些富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，例如科技競賽、小發(fā)明展示等，吸引學(xué)生的目光，培養(yǎng)他們的興趣，進(jìn)而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的激情。其次，知識(shí)面對(duì)于學(xué)生的重要性不言而喻，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的好奇心，告訴他們?nèi)绾卫貌煌姆椒ń鉀Q問題，強(qiáng)化科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。教師則可以設(shè)置一些適合中學(xué)生的研究性課題，讓學(xué)生在參與研究的過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，并且要對(duì)成績突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，甚至適當(dāng)采取一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，作為對(duì)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的肯定，以促使他們繼續(xù)保持。最后，在課程設(shè)置方面，教師可以適當(dāng)設(shè)置一些與科技創(chuàng)新相關(guān)的課程。這樣，就可以把科技創(chuàng)新滲入到日常的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促使他們在創(chuàng)造發(fā)明的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。

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