羅小蓮

摘 要：班主任工作艱辛而復(fù)雜，煩瑣而特殊。班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)的過(guò)程，它體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)。教師管理好班級(jí)必須做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、制訂班規(guī)、培養(yǎng)班干部，家校溝通。

關(guān)鍵詞：班級(jí);班主任;交流;班風(fēng)

中圖分類號(hào)：G625.1? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于小學(xué)班級(jí)管理，我們不能“一刀切”“一手包辦”，也不能放任自流，而應(yīng)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)全體參與;以教師為主導(dǎo)，做“導(dǎo)演”，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系，建立一套自律、自主的班級(jí)管理模式。

一、了解每一位學(xué)生?

學(xué)生到學(xué)校來(lái)都想成為好學(xué)生，他們對(duì)教師充滿了尊敬和依賴。只不過(guò)因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌?，他們?cè)诔煽?jī)上有一定差異，我們要因材施教，找到那把對(duì)號(hào)的鑰匙，去開(kāi)啟他們的心扉。

首先，教師把學(xué)生研究透，各個(gè)年齡段、各個(gè)層次的學(xué)生生理、心理特點(diǎn)都不一樣，要知道他們做些啥、想些啥，讓他們接受教師的教導(dǎo)。

其次，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)身處地地以他們能夠接受的方式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，并盡可能多地讓學(xué)生受到贊揚(yáng)，讓他們感受到成功、感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。

最后，擺正每個(gè)學(xué)生的位置，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡上教師以后，才有可能想其他的辦法把班級(jí)管理好。

二、選好班干部

鄧小平說(shuō)過(guò)，事情成敗的關(guān)鍵是能否發(fā)現(xiàn)人才，提拔人才。讓一頭羊領(lǐng)導(dǎo)一群獅子，會(huì)變成一群羊;讓一頭獅子領(lǐng)導(dǎo)一群羊，會(huì)變成一群獅子。這就是領(lǐng)導(dǎo)者的力量，對(duì)于小學(xué)生，榜樣的力量尤其重要。因此，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，首先就需要一個(gè)健康、活潑的“領(lǐng)導(dǎo)班子”。在班委組建上，采取自愿報(bào)名和鼓勵(lì)參與的競(jìng)選形式。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，而且有利于學(xué)生大膽展示自我。由于班委成員是尊重學(xué)生意愿，民主選舉產(chǎn)生，而非班主任指定，所以容易得到大多數(shù)同學(xué)的積極擁護(hù)，管理工作也容易開(kāi)展。同時(shí)，還應(yīng)定期進(jìn)行班委考核與換屆，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班委的監(jiān)督和班委對(duì)學(xué)生的管理，還給了每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)——每個(gè)人都可能通過(guò)競(jìng)選進(jìn)入“領(lǐng)導(dǎo)班子”，起到凈化自身、“修身養(yǎng)性”的作用。

三、制訂完善的班規(guī)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”人也是如此，由小學(xué)生構(gòu)成的班級(jí)更是?！傲己冒囡L(fēng)的形成，是一個(gè)班集體真正成立的標(biāo)志?！睂?shí)踐已證明：如果一個(gè)班集體在組建之初，不能盡快形成良好的班風(fēng)，將很難開(kāi)展以后的工作。班規(guī)是培養(yǎng)良好班風(fēng)的有效途徑。我在開(kāi)學(xué)兩周后就制訂了本班班規(guī)，給學(xué)生一個(gè)大的班級(jí)生活環(huán)境和氛圍，目光有所瞻，行為有所依。制訂班規(guī)只是第一步，不斷強(qiáng)化、內(nèi)化更為重要，班規(guī)的應(yīng)用更多的是制度的公開(kāi)。為了易于操作，班規(guī)要公開(kāi)，做到人人知曉，當(dāng)然也包括任課教師。開(kāi)學(xué)初期，利用班會(huì)課民主的制訂班規(guī)，運(yùn)用朝會(huì)課加強(qiáng)班規(guī)的學(xué)習(xí)。班級(jí)常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，還應(yīng)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)的常規(guī)要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時(shí)統(tǒng)一管理，同時(shí)也可以避免學(xué)生只聽(tīng)班主任的要求，而不聽(tīng)任課教師要求的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)也可以增加任課教師在班級(jí)中的威信。小學(xué)生心理起伏大，教師要隨時(shí)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合班規(guī)開(kāi)展有針對(duì)性的教育，使班規(guī)真正扎根于學(xué)生心中，枝繁葉茂地蔭護(hù)他們學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。一旦班規(guī)深化到學(xué)生腦海里，內(nèi)化到他們心里，開(kāi)展班級(jí)工作也就自然而然地順利多了。

四、做好“導(dǎo)”的作用

1.培訓(xùn)班干部

一個(gè)班委建立起來(lái)后，接著就是如何最大限度地發(fā)揮班委的作用，實(shí)現(xiàn)班委自身的意義。班干部選出以后需要對(duì)他們進(jìn)行班級(jí)管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)的話，班干部沒(méi)有管理的概念也就不會(huì)有管理的能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)班干部和學(xué)生自主參與班級(jí)管理，實(shí)行“自治”，讓學(xué)生放手大膽地管理。

2.給予有力的支持

由于小學(xué)生的生理和心理都處在發(fā)展階段，工作中難免會(huì)表現(xiàn)出稚嫩的一面，這時(shí)就需要教師去指導(dǎo)、組織和安排。班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強(qiáng)有力的支持。教師要審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)班情采取適當(dāng)?shù)拇胧?，加?qiáng)班委“宏觀調(diào)控”，通過(guò)班委這一班級(jí)中樞，有條不紊地開(kāi)展教育、教學(xué)工作。事后，班主任可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。教師交給班干部工作的同時(shí)更要教給他們相處之道。教師可通過(guò)班會(huì)和其他途徑，全面了解班級(jí)現(xiàn)狀，以做到有的放矢、張弛有度，隨時(shí)調(diào)整下一步工作。

3.積極開(kāi)展各類班級(jí)活動(dòng)

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)可以極大地促進(jìn)班主任和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，加深師生之間深厚的友誼。結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，班主任可以放開(kāi)手，讓學(xué)生自主策劃活動(dòng)的內(nèi)容，如唱歌、朗誦、跳舞、講故事等，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍之中學(xué)習(xí)。另外，值得一提的是在學(xué)生自主策劃舉辦活動(dòng)時(shí)，會(huì)鍛煉學(xué)生的組織能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等各項(xiàng)能力。對(duì)于班主任而言，在豐富的活動(dòng)中，班主任可以借機(jī)觀察每一名學(xué)生的特點(diǎn)，以便于日后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，更好地挖掘出學(xué)生的潛力。

五、做好家訪工作

教師要與家長(zhǎng)勤溝通，取得家長(zhǎng)的鼎力支持。爭(zhēng)取家庭的支持，可以避免學(xué)生在學(xué)校家庭表現(xiàn)不一致。有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)很好，品學(xué)兼優(yōu)，但在家中可以說(shuō)是“無(wú)法無(wú)天”，而有的學(xué)生則相反。這樣的學(xué)生急需教師特別是班主任進(jìn)行家訪教育，教師只有及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，才便于對(duì)癥下藥，以引導(dǎo)學(xué)生沿著健康的軌道前進(jìn)。孩子是教師的學(xué)生，也是家長(zhǎng)的心肝寶貝。大家志同道合、目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長(zhǎng)、孩子的將來(lái)。又有哪一個(gè)父母不希望自己的子女成績(jī)好，為自己爭(zhēng)臉呢？基于此，我們應(yīng)主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，和家長(zhǎng)形成教育的合力。在家由家長(zhǎng)督促孩子，在學(xué)校由教師督促孩子，只有這樣，孩子才能有質(zhì)的變化。

六、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合

良好的班風(fēng)都是需要花心思才能形成的，往往有一些后進(jìn)生總是我行我素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，給班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)帶來(lái)阻力。愛(ài)的力量是偉大的，可以讓“浪子”回頭。一句溫馨的話，一句表?yè)P(yáng)的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓學(xué)生久違的微笑回到臉上，還可以讓他們感覺(jué)到他們?cè)诮處熜闹械姆至亢偷匚?，覺(jué)得：“老師是喜歡我的、愛(ài)我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病。”盡管他們?cè)诜捶磸?fù)復(fù)犯錯(cuò)，又反復(fù)自責(zé)，但班主任一定要看到他們的成長(zhǎng)?！皭?ài)”可以是語(yǔ)言，可以用表情，還可以用肢體來(lái)表達(dá)，給他們一個(gè)溫暖的擁抱，拍拍他們的肩膀、摸摸他們的小臉蛋，告訴他們：“你就像我的孩子一樣可愛(ài)！”孩子們的心里透亮著呢！通過(guò)愛(ài)，可以有效地激發(fā)他們的斗志，觸動(dòng)他們的靈魂，讓大多數(shù)學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)在學(xué)校的每一天。教師要每天給孩子一些笑臉，完善自我形象，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的方法。

提高班級(jí)管理水平，班主任需要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的文化素質(zhì)，同時(shí)做到細(xì)心、耐心、恒心、信心、熱心，五心并用;眼到、心到、腿到、耳到，五位齊到。

參考文獻(xiàn)：

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