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高中生時(shí)評(píng)類作文寫作的切入

2018-08-27 03:17黎月華
作文成功之路·教育前言 2018年7期
關(guān)鍵詞:時(shí)評(píng)高考作文理性

黎月華

【摘 要】

近年來,隨著教育領(lǐng)域不斷深化改革,高中語文寫作也不例外。高考語文作文中時(shí)評(píng)類作文不斷增加,對(duì)高中語文教學(xué)提出了新的要求。本文中,筆者通過深入分析時(shí)評(píng)類作文的特點(diǎn),結(jié)合日常工作經(jīng)歷,為實(shí)現(xiàn)高中語文時(shí)評(píng)類作文更好地教學(xué)提出了一些意見和建議,以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 時(shí)評(píng)類作文 寫作教學(xué)

通過分析近五年的高考全國作文題目,我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)顯著特點(diǎn):時(shí)評(píng)類寫作題目所占比例越來越大。這是由于隨著時(shí)代不斷變化,國家對(duì)青少年學(xué)生的要求也在不斷變化,更加要求學(xué)生能夠緊跟時(shí)代發(fā)展,關(guān)心社會(huì)生活。這也對(duì)我們的教學(xué)工作提出了新的要求。我們的寫作教學(xué)工作重點(diǎn)應(yīng)該放在時(shí)評(píng)類作文寫作上。筆者將以時(shí)評(píng)類作文的特點(diǎn)為切入點(diǎn),具體研究時(shí)評(píng)類作文在高中語文寫作教學(xué)的切入。

一、時(shí)評(píng)類作文

我們要研究時(shí)評(píng)類作文在高中語文寫作中的切入,首先要明確何為時(shí)評(píng)類作文,為何要在高考中突出時(shí)評(píng)類作文的原因,才能針對(duì)時(shí)評(píng)類作文的特點(diǎn)、考試要求改進(jìn)我們的作文教學(xué)。

(一)內(nèi)涵

“時(shí)評(píng)”是對(duì)“時(shí)事評(píng)論”與“時(shí)政評(píng)論”的簡(jiǎn)稱,是一種針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的重要問題發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度的文體。

(二)特點(diǎn)

時(shí)評(píng)類作文,特別是高考作文題目都有一個(gè)顯著的特點(diǎn),這些題目都緊扣時(shí)代主題,突出社會(huì)焦點(diǎn),折射學(xué)生生活,貼近學(xué)生實(shí)際。這體現(xiàn)的是新形勢(shì)下國家對(duì)青少年學(xué)生的具體要求。青少年學(xué)生應(yīng)該立足當(dāng)下,關(guān)注生活,只有這樣,我們培養(yǎng)出來的青年才能更好地適應(yīng)時(shí)代,發(fā)揮年輕一代的作用。這要求我們的教學(xué)要注重考查學(xué)生的思維品質(zhì),以達(dá)到學(xué)生思維的發(fā)展與提升。

二、時(shí)評(píng)類作文寫作切入的途徑

高中學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在初步形成,他們正急于探索自己所處的這個(gè)社會(huì)。但由于知識(shí)能力與人生閱歷還未完善,他們的思維能力比較單一,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不足,很難對(duì)社會(huì)上的一些事情做出正確客觀的判斷。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界,我們的教學(xué)中必須引入時(shí)評(píng)類作文。而提高學(xué)生時(shí)評(píng)類作文的寫作能力,主要要從學(xué)生的思維能力入手。只有具有正確的分析問題的能力與邏輯清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力,學(xué)生才能寫好這類作文,從而才能在高考中獲得令人滿意的成績(jī)。下文中,筆者將從發(fā)展學(xué)生的理性思維、邏輯思維、辯證思維、發(fā)散思維四個(gè)方面入手,具體分析論述如何在高中語文教學(xué)中切入時(shí)評(píng)類作文。

(一)發(fā)展、提升學(xué)生的理性思維

“理性思維”是以理智情感為基礎(chǔ)的。它是一種讓人獨(dú)立思考的能力,一種對(duì)客觀事物的探討意識(shí)。它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)事物持有一種懷疑、判斷、創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)學(xué)生的理性思維是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)困惑時(shí)能夠做出正確的選擇。時(shí)評(píng)類作文就是對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的能力的考察。它要求學(xué)生正確把握事件背后的真相,作出準(zhǔn)確的判斷。例如,2016年廣東高考作文《獎(jiǎng)罰之后》,這種漫畫作文考察的就是學(xué)生的理性思維能力,只有這樣學(xué)生才能明確漫畫背后的真正意圖。因此,只有經(jīng)常提升學(xué)生的理性思維,才能使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、全面、深入地分析社會(huì),敏銳地洞察事件,并對(duì)其進(jìn)行深刻的分析,從而寫好時(shí)評(píng)類作文。

(二)發(fā)展、提升學(xué)生的邏輯思維

高中生時(shí)評(píng)寫作中的邏輯思維體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)材料所展示的事件發(fā)展的邏輯推理以及在行文中的語言表達(dá)等方面。例如,2017年廣東高考作文《老外眼中的中國關(guān)鍵詞》,要寫好這篇作文,首先要求學(xué)生要有邏輯思維的能力,才能通過這幾個(gè)關(guān)鍵詞串連成一篇文章。與理性思維一樣,邏輯思維也是一種可以在訓(xùn)練中不斷得到提高的心智技能。在教學(xué)中,我們可以在日常就培養(yǎng)學(xué)生的這種思維能力,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的事件進(jìn)行思考,嘗試進(jìn)行客觀的評(píng)述。

(三)發(fā)展、提升學(xué)生辯證思維

高中階段學(xué)生應(yīng)該具有辯證思維,能夠一分為二的看待事物的發(fā)展,不走極端,不看片面。例如,2014年廣東高考作文《照片》就要求學(xué)生具有這種辯證分析能力,才能明確老照片和數(shù)碼照片各有千秋這一主題。培養(yǎng)學(xué)生辯證思維是提高其寫作能力的又一個(gè)切入點(diǎn)。提高學(xué)生的辨證能力,引導(dǎo)學(xué)生全面看待問題,避免認(rèn)識(shí)的片面性。分析問題時(shí),既要看到它好的一面,又要看到它不好的一面。只有這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確把握題目要求,寫好作文。

(四)發(fā)展、提升學(xué)生發(fā)散思維

根據(jù)新大綱的要求,現(xiàn)階段的高中生應(yīng)該具有發(fā)散思維,能夠多角度的分析、處理問題。例如,2015年廣東高考作文《感知自然》就要求學(xué)生從兩個(gè)角度感知自然,分析其中的奧妙。也就是說,發(fā)散思維可以使他們學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度和立場(chǎng),換位思考,從不同的角度分析事物的發(fā)展,進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

三、小結(jié)

近年來,我國高考作文題目越來越多元化,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有客觀的認(rèn)知能力。這就要求教師在教學(xué)過程中要全面發(fā)展、提高學(xué)生的理性思維、邏輯思維、辯證思維、發(fā)散思維。而這些思維能力的培養(yǎng)不僅僅要體現(xiàn)在寫作教學(xué)中,還要擴(kuò)散在教學(xué)的每個(gè)角落。在平時(shí)的語文教學(xué)中,語文老師要通過各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)來提升學(xué)生的思維能力,做好發(fā)展與提升學(xué)生理性思維、邏輯思維、辯證思維和發(fā)散思維并重,并不斷地探索和反思教學(xué)方法,在時(shí)評(píng)寫作訓(xùn)練中逐步提高學(xué)生寫作思維,提高學(xué)生的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】葉圣陶.怎樣寫作【J】.語文世界(中學(xué)生之窗),2013(3)

【2】徐蘊(yùn)琪.高中作文教學(xué)的實(shí)踐與反思【D】.遼寧師范大學(xué),2013

【3】秦昌峰.高中作文教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略【J】.教師博覽(科研版),2013(09)

【4】蔡汝猛.關(guān)于高中作文教學(xué)策略的思考【J】.作文成功之路(下),2013(10)

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