摘要：隨著國(guó)家的進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。大學(xué)普及率的提高；一方面促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，另一方面也帶來(lái)就業(yè)難的問題。高職學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)歷等問題就業(yè)難的現(xiàn)象更加突出。本文以市場(chǎng)營(yíng)銷的角度分析高職學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)面臨的問題，并且提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育；市場(chǎng)分析；營(yíng)銷戰(zhàn)略

一、高職學(xué)前教育專業(yè)人才市場(chǎng)分析與營(yíng)銷戰(zhàn)略研究現(xiàn)狀

高職學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)幼師的重要院校。由于近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高職院校培養(yǎng)的專業(yè)人才和社會(huì)所需要的人才存在一定的脫節(jié)，導(dǎo)致高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)更加困難?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生存在出去找不到工作或者轉(zhuǎn)行的現(xiàn)象。一方面、學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的教育模式跟不上時(shí)代步伐，導(dǎo)致大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)需要的專業(yè)技能存在一定落差。另一方面、面對(duì)越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生，社會(huì)沒有足夠多的崗位可以提供。只有從高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才定位、結(jié)合市場(chǎng)分析、再制定相應(yīng)的營(yíng)銷戰(zhàn)略方案，才能讓高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才更適應(yīng)市場(chǎng)需求。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)人才市場(chǎng)分析與營(yíng)銷戰(zhàn)略總體分析

（一）高職學(xué)前教育結(jié)構(gòu)缺乏規(guī)范管理

高職學(xué)前教育專業(yè)是以培養(yǎng)專業(yè)幼師為主要目標(biāo)的，其人才定位應(yīng)該明確。學(xué)校在教育方針、教學(xué)模式上應(yīng)該圍繞其專業(yè)性建設(shè)。在教學(xué)管理、學(xué)分管理應(yīng)該確立一套科學(xué)化、專業(yè)化的管理方法。職業(yè)院校應(yīng)該高度重視學(xué)前教育結(jié)構(gòu)的規(guī)范管理，嚴(yán)格貫徹“以人為本”的育人理念，以國(guó)家學(xué)前教育指導(dǎo)方針為導(dǎo)向，以教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以培養(yǎng)專業(yè)性人才為目標(biāo)。管理是一門學(xué)問，科學(xué)、高效的管理方法有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高整個(gè)學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)行效率，有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到管理的重要性，不斷改革創(chuàng)新管理模式?，F(xiàn)實(shí)生活中很多學(xué)校只注重學(xué)生的專業(yè)性培養(yǎng)，忽視了管理的重要性，對(duì)于論文審批要求不嚴(yán)，對(duì)于學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的考慮不嚴(yán)格，相關(guān)管理人員沒有履行工作職責(zé)。高職院校對(duì)于教師的管理、學(xué)生的管理缺乏有效機(jī)制，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)校管理混亂，這是高職院校在學(xué)科管理方面需要改進(jìn)的地方。

（二）高職學(xué)前教育專業(yè)師資缺乏

近年來(lái)、隨著國(guó)家二胎政策的開放，高職院校學(xué)前教育專業(yè)成了熱門專業(yè)。由于這個(gè)專業(yè)成了熱門專業(yè)，相應(yīng)的學(xué)校也擴(kuò)大了招生人數(shù)，導(dǎo)致很多人都填報(bào)學(xué)前教育專業(yè)。總的來(lái)說我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的教師資源是缺乏的，由于學(xué)前教育教師資源的缺乏，導(dǎo)致很多高職院校在招考教師時(shí)放寬了要求，可以讓非專業(yè)的老師任職學(xué)前教育專業(yè)的老師。學(xué)前教育專業(yè)在很快時(shí)間內(nèi)成了熱門專業(yè)，相應(yīng)的學(xué)前教育專業(yè)的老師就“供不應(yīng)求”，由于教師的專業(yè)性不夠，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自身實(shí)力不夠。隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐漸增多和就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，其用人單位就會(huì)非?？粗卮髮W(xué)生的專業(yè)性和綜合素質(zhì)。國(guó)家的教育方針是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，現(xiàn)在人們對(duì)專業(yè)人才的要求越來(lái)越高，除了專業(yè)成績(jī)好以外，還看重英語(yǔ)水平、溝通能力等。這就導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。高職院校只有提高教師隊(duì)伍的專業(yè)性，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的大學(xué)生。高職院校要高度重視教師隊(duì)伍的塑造，在引進(jìn)人才方面要求要更加嚴(yán)格，堅(jiān)持“唯才是用、人盡其才”，高校教師不僅要提高自己的專業(yè)性，還要具備一定的管理能力、創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)能力?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多高職院校只注重科研項(xiàng)目的研究和科研經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)，導(dǎo)致人文社科和理工科和教師分配嚴(yán)重不均衡，相應(yīng)的學(xué)前教育專業(yè)的老師就緊缺。

（三）高職學(xué)前教育培養(yǎng)方式不高

傳統(tǒng)的高職院校大學(xué)生培養(yǎng)的方式依然延續(xù)其九年義務(wù)教育的學(xué)生培養(yǎng)方式。在教學(xué)方式上依然是老師在講臺(tái)上講課、播放PPT課件，學(xué)生在下面聽講并且做筆記。這種教學(xué)方式在今天來(lái)說是相對(duì)落后的，其培養(yǎng)出來(lái)的人才雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力相對(duì)欠缺，而今天這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，人們?cè)絹?lái)越看重一個(gè)人的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)高職院校的人才培養(yǎng)方式是需要改進(jìn)的，因?yàn)楝F(xiàn)在人們講究的學(xué)習(xí)方式是探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校的教學(xué)模式應(yīng)該更加注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，只有給予學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，才能達(dá)到真正的“學(xué)以致用”。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，因?yàn)閷W(xué)校只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還是“唯分?jǐn)?shù)”論，學(xué)生也只能通過死記硬背的方式提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在今天這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，而學(xué)校只注重科研能力和考試分?jǐn)?shù)，這就使得社會(huì)需要的人才和學(xué)校培養(yǎng)的人才產(chǎn)生一個(gè)“落差”。所以、學(xué)校要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，在教學(xué)實(shí)踐中注重理論和實(shí)踐的結(jié)合?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話同樣適用于教育，只有讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生得到全方面提高。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷特點(diǎn)分析

高職院校學(xué)前專業(yè)的學(xué)生只有提高自身專業(yè)性和綜合素質(zhì)才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。首先，高職院校專業(yè)的學(xué)生要真正認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)是自身專業(yè)性和綜合素質(zhì)，其劣勢(shì)是相對(duì)于本科院校的學(xué)生來(lái)說學(xué)歷不高。針對(duì)這樣的情況，高職院校只有創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式和教學(xué)模式，提高教師的專業(yè)性才能增強(qiáng)其學(xué)生的專業(yè)性。面對(duì)就業(yè)難的形式，學(xué)校只有提高教學(xué)質(zhì)量才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。目前來(lái)說，社會(huì)還是比較需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)殡S著國(guó)家二胎政策的開放，未來(lái)幼兒園的學(xué)生人數(shù)會(huì)逐漸增多相應(yīng)的就需要更多幼師，但由于每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)逐漸增多，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。所以、學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生只有提高自身實(shí)力和綜合素質(zhì)才能找到一份專業(yè)對(duì)口的工作。高職院校要提高學(xué)校的教育水平和管理效率，明確國(guó)家的教育方針，為社會(huì)源源不斷地提供高素質(zhì)、專業(yè)化的人才。高職院校要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在大學(xué)里為學(xué)生提供豐富多彩的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)了解。

四、營(yíng)銷策略選擇

（一）提供高質(zhì)量服務(wù)

高職院校要以國(guó)家培養(yǎng)人才的方針為指導(dǎo)，充分考慮市場(chǎng)需求。只有提高高職院校教學(xué)模式和管理水平，才能從本質(zhì)上提高服務(wù)質(zhì)量。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生就是學(xué)校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的第一天就接受學(xué)校的教育，學(xué)校要高度關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以“教師為主導(dǎo)、教材為主線”這種教學(xué)模式相對(duì)于今天的社會(huì)來(lái)說是落后的，其培養(yǎng)出來(lái)的人才創(chuàng)新能力不夠，而社會(huì)需要的是高素質(zhì)、專業(yè)化具有創(chuàng)新能力的人才。大學(xué)是開放包容的，只有給予學(xué)生更多的社會(huì)實(shí)踐，才能讓學(xué)生充分了解社會(huì)進(jìn)步趨勢(shì)，以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在今天這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們的生活方式、生產(chǎn)方式、生活方式都在發(fā)生變化，相應(yīng)的學(xué)校教育模式、教學(xué)方法就要不斷創(chuàng)新才能跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐。歸根到底教育是為國(guó)家、為社會(huì)服務(wù)的，高職院校要清楚認(rèn)識(shí)到兩個(gè)問題的重要性；第一“培養(yǎng)什么樣的人”，第二、“怎樣培養(yǎng)人”。高職院校只有明確這兩個(gè)問題的答案，才能拓寬人才培養(yǎng)渠道、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。這是高職院校提供高質(zhì)量服務(wù)必須回答的問題。

（二）實(shí)施內(nèi)部營(yíng)銷，關(guān)注家長(zhǎng)滿意度

辦好人民滿意的教育一直是國(guó)家的一個(gè)教育方針，也是人民群眾最關(guān)心的教育問題。一所大學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)人才的，其宗旨是培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性人才。提高家長(zhǎng)滿意度一直是大學(xué)追求的一個(gè)指標(biāo)。通常來(lái)說家長(zhǎng)非常重視大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，因?yàn)殛P(guān)系到兒女以后的職業(yè)發(fā)展和人生道路的選擇。家長(zhǎng)會(huì)關(guān)注高職院校的就業(yè)率、排名等。一所大學(xué)要得到更多的社會(huì)認(rèn)可就要提高辦學(xué)質(zhì)量，而家長(zhǎng)滿意度是社會(huì)認(rèn)可度的基礎(chǔ)。提高家長(zhǎng)滿意度一方面是社會(huì)呼聲，另一方面也是國(guó)家政策指向。面對(duì)就業(yè)難的形式，提高家長(zhǎng)滿意度有利于減輕學(xué)校的就業(yè)壓力。國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)都在想方設(shè)法促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，而實(shí)施內(nèi)部營(yíng)銷對(duì)于緩解就業(yè)難也起到了一定作用。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持高質(zhì)量的辦學(xué)原則，提高家長(zhǎng)滿意度，為社會(huì)源源不斷的提供更多優(yōu)質(zhì)人才。

五、高職學(xué)前教育專業(yè)人才市場(chǎng)分析與營(yíng)銷戰(zhàn)略研究的重要意義

面對(duì)就業(yè)難的形式，高職院校要分析其原因，以更好的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)人才市場(chǎng)分析與營(yíng)銷戰(zhàn)略進(jìn)行研究，一方面、有利于更好的解決就業(yè)難的問題，另一方面、有利于改變高職院校的人才培養(yǎng)方式。這樣的研究有利于學(xué)校更好地把握市場(chǎng)變化，以培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需要的人才，也起到了一個(gè)反思作用，高職院校會(huì)因此反思“社會(huì)需要什么樣的人才”“培養(yǎng)什么樣的人才”“怎樣培養(yǎng)人才”。這些反思會(huì)促使高職院校辦學(xué)質(zhì)量的提高，相應(yīng)的培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才會(huì)更加優(yōu)秀。

六、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)人才市場(chǎng)分析與營(yíng)銷戰(zhàn)略進(jìn)行研究，不僅有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，還能提高辦學(xué)質(zhì)量。本文以高職學(xué)前教育專業(yè)人才市場(chǎng)分析與營(yíng)銷戰(zhàn)略研究現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)人才市場(chǎng)進(jìn)行了分析，提出了三個(gè)問題；第一、高職學(xué)前教育結(jié)構(gòu)缺乏規(guī)范管理，第二、高職學(xué)前教育專業(yè)師資缺乏，第三、高職學(xué)前教育培養(yǎng)方式不高。只有從高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才定位、結(jié)合市場(chǎng)分析、再制定相應(yīng)的營(yíng)銷戰(zhàn)略方案，才能讓高職學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才更適應(yīng)市場(chǎng)需求。只有讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，才能使學(xué)生得到全方面提高。高校要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)方式，改進(jìn)教學(xué)模式，才能從根本上提高學(xué)生的專業(yè)性和綜合素質(zhì)，這也是高職院校培養(yǎng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。高職院校對(duì)提高辦學(xué)質(zhì)量、提高家長(zhǎng)滿意度要有深刻的認(rèn)識(shí)，高職院校要打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。

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作者簡(jiǎn)介：

張勇，（1978-3），女，陜西西安人， 碩士， 陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：學(xué)前教育 教育經(jīng)濟(jì)與管理。

課題來(lái)源：

陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制研究”